冬陽·童年·駱駝隊

1、冬陽童年駱駝隊教學(xué)設(shè)計（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生使用朗讀、批注、想象等方法理解課文重點詞句，體會作者留戀童年的復(fù)雜情感。2有感情地朗讀課文，揣摩作者表情達(dá)意的方法，初步了解作品的語言特點。3背誦自己喜歡的段落，積累語言。教學(xué)重點：讀中體會童年的美好，感受作者對童年的思念。教學(xué)難點：了解描寫方法，感受語言特點教學(xué)預(yù)設(shè)： 1這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)林海音的作品，請同學(xué)們齊讀課題冬陽童年駱駝隊。想一想，作者回憶了童年生活中的哪幾個場景？（隨機板書）2這四個場景是作者童年里最深刻的記憶，就像電影里的一組鏡頭常常浮現(xiàn)在她的腦海里。看了這樣一組鏡頭，你認(rèn)為作者擁有一個怎樣的童年？二、批注感悟畫面過渡：讀

2、著這樣的童年故事，有時候我們會情不自禁地笑出來。那么作者是用怎樣的語言把一個耐人尋味的童年寫出來的呢？需要同學(xué)們認(rèn)真讀書，用心品悟詞句。請你從這四個場景中選擇一個使你印象最深的，抓住關(guān)鍵詞語或句子作批注。你能夠點點、圈圈，也能夠畫波浪線，在旁邊注明自己的理解、感受、疑問等。1學(xué)生自主選擇語段批注，教師巡視指導(dǎo)2說一說你給哪個場景作批注？怎么批的？注了些什么？學(xué)咀嚼我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。（注：細(xì)致、特點鮮明、看得入神）它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆（注：看傻了，傻得可愛）了，自己的牙齒也動

3、起來。（注：小作者為什么這樣？）（1） 說一說你針對哪些詞句作了批注？預(yù)想：樣子丑、長、安靜；動作磨來磨去、冒、沾；呆（2） 由這些詞語，你看到一個怎樣的孩子？讀出天真幼稚的小傻孩。不同讀法：輕聲讀，讀出安靜、緩慢，表現(xiàn)呆??；重讀，讀出駱駝神情、動作，表現(xiàn)作者好奇。（3） 小作者看得入神，寫得更生動，這么好的語言，大家試著背一背。我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣（ ），那樣（ ），那樣（ ）。它們咀嚼的時候，上牙和下牙（ ），大鼻孔里（ ），白沫子（ ）。我（ ），（ ）。談駝鈴（1）議一議：對于駝鈴的作用，我和爸爸的看法完全不同，你喜歡哪種看法？（2）文中多處寫到駝鈴的聲音，找出來，

4、讀一讀。（出示）打頭兒的那一匹，長脖子底下總會系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上，麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。我默默地想，慢慢地寫。又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。這三句話都是寫到駝鈴聲，請同學(xué)們都來讀一讀，一邊讀一邊聽一聽，這三處駝鈴聲有什么不同？預(yù)想：第二處“更清脆”與第一處的“鐺、鐺、鐺”比較；第三處是作者記憶中的駝鈴，由模糊到逐步清晰，所以是“緩緩”的。這駝鈴僅僅是給行路的人增加一些情趣嗎？點評：這駝鈴聲在作者的記憶中是那么清脆，那么悠長，成了作者童年里最美

5、妙的聲音。問去處（1）“誰？”問得莫名其妙，一門心思想著駱駝。（2）“總是問，總是問”夏天，我還可能問哪些關(guān)于駱駝的事？想剪駱毛駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦?。ㄗⅲ涸谛∽髡哐壑旭橊劸褪侨?，甚至是她的好伙伴）它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，（注：多著急呀?。┮驗樘徽R了。（注：幼稚，在作者心中駱駝象人一樣需要理發(fā)）點評：作者的想法多么天真可笑，你的童年里也一定有類似的奇思妙想吧？誰愿意說說？這些事與作者想給駱駝剪毛、理發(fā)有異曲同工之妙！三、悟情留戀畫面過渡：剛才，同學(xué)們在批注中走進林海音的童年，在朗朗的讀書聲中貼近林海音的心靈，這四幅畫已不再只屬于作

6、者，而屬于我們每個人。不知同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)：這四幅畫有什么共同之處？（都有駱駝）作者為什么要描寫冬陽下的駱駝隊？她想通過駱駝隊表達(dá)一份怎樣的情感？請你充分地讀一讀課文的最后兩段，畫出相關(guān)語句，說說自己的看法。預(yù)想：代表作者的童年；代表作者的故鄉(xiāng)；表達(dá)對童年對故鄉(xiāng)的思念。引導(dǎo)學(xué)習(xí)表達(dá)眷戀童年，思念故鄉(xiāng)的語句。1夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。“冬天來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了?！保?）讀一讀，比較表達(dá)效果有什么不同？預(yù)想：三個相同結(jié)構(gòu)的句式節(jié)奏感強，突出時間過得快；童年留不住，一去不還，表達(dá)對童年的眷戀之情，透著淡淡的傷感。（2）朗讀抒情童年是多么美好啊，我

7、真想把它永遠(yuǎn)留住，真希望它能象季節(jié)一樣能夠輪回，真希望它能象駱駝隊一樣能夠再回來，不過它卻一去不還??！我怎能不為之傷感！（引讀）唉！童年一去不還了！就在這嘆息聲中我似乎又聽到那熟悉的駝鈴聲，時光雖然逝去，可是故鄉(xiāng)依舊在，那是一份綿長的思念啊?。ㄒx）2作者思念的僅僅是那支駱駝隊嗎？不是，駱駝隊只是作者童年生活的一個縮影。她思念著老北京古色古香的城墻，思念著溫馨的四合院，這里曾回蕩著她兒時爽朗的笑聲，她思念著熱鬧的街市，這里能買到好吃的北京糖葫蘆，她思念著在北京城南生活的點點滴滴（出示圖片配音樂）點評：就這樣，作者把對童年思念和和留戀之情傾注于筆端，寫了一本城南舊事。（出示書圖片）3品悟最后一段（1）齊讀教師范讀（2）你想懷著怎樣的情感讀這段？（指名讀2人）預(yù)想：懷念、回味、感傷與幸福交織在一起（3）齊讀總結(jié)：正像作者說的那樣“讓實際的童年過去，讓心靈的童年永存下來?！蓖瑢W(xué)們，學(xué)了這篇課文，會有更