英語人教版四年級上冊語音課Lets spell e的發(fā)音

1、課例研修報告 語音課Unit 5 Dinners readyLets spell 設(shè)計背景： 語音是掌握語言知識和獲得語音技能的基礎(chǔ)，它始終貫穿于整個英語課堂教學(xué)之中。教師有效的指導(dǎo)和示范，讓學(xué)生觀察口型，聽示范發(fā)音來感知英語的語音、語調(diào)。為學(xué)生在語言表達(dá)上提供模仿的榜樣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。語音學(xué)好了，對于記憶單詞，發(fā)展聽說，提高閱讀寫作能力都有很大的幫助。 設(shè)計思路： 學(xué)生現(xiàn)狀：1. 識記單詞困難。2. 漢語式英語。3. 兩極分化。 針對學(xué)生的現(xiàn)狀，我在平時的教學(xué)中有效地滲透語音教學(xué)。 Phonics是什么？Lets spell板塊是希望能幫助學(xué)生揭開英語單詞自身所隱含的拼讀密碼。教

2、會學(xué)生在不借助音標(biāo)的情況下，通過解碼單詞的能力，拼出單詞的讀音，即平時我們所說的“自然拼讀法”，所以Phonics是幫助學(xué)習(xí)者踏上閱讀的第一步：見詞能讀。語音教學(xué)的目的就是要教會學(xué)生正確、流利的發(fā)音，以達(dá)到能正確地聽懂別人的談話和通過說來表情達(dá)意，進(jìn)而促進(jìn)讀和寫的能力的發(fā)展。 本節(jié)課是一節(jié)典型的語音課型，小學(xué)語音教學(xué)必須從小學(xué)生的心理和生理特點出發(fā)，遵循語音學(xué)習(xí)的規(guī)律，從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手，通過聽、說、做、演、唱、玩、比、讀等多種語言學(xué)習(xí)方式來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。語音教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期的和理想的效果，要使學(xué)生學(xué)得 好，最關(guān)鍵的問題是如何引導(dǎo)，如何去教。教學(xué)過程： 1. 學(xué)情分析： 本節(jié)課的授課對象

3、是麻城第三小學(xué)四年級的學(xué)生。學(xué)生在前面單元的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了 a-e ，i-e ，o-e， u-e和原因字母e在閉音節(jié)中的讀音規(guī)則，本部分是歸納 -e 字母的發(fā)音規(guī)律。本部分所提供的四個單詞也都是學(xué)生所學(xué)過的，學(xué)生能正確讀出單詞，重點是通過拆音、拼音培養(yǎng)學(xué)生的語音意識，通過聽音、選擇和書寫單詞掌握詞形并規(guī)范書寫。 2. 教學(xué)目標(biāo) : 知識目標(biāo)： （1）能通過拆音、拼音和分類等語音意識訓(xùn)練活動，幫助學(xué)生歸納字母 e在單詞中的發(fā)音規(guī)律。 （2）能認(rèn)讀單詞并選出所聽到的單詞。 （3）能通過聽寫單詞 rice, he, we, red，we掌握單詞書寫的要求并辨認(rèn)詞形。 能力目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生積極

4、參加小組活動，促進(jìn)他們養(yǎng)成動腦、動口和動手的好習(xí)慣，初步形成主動學(xué)習(xí)的意識。 （2）學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。 情感態(tài)度目標(biāo)：通過發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及自信心。 鼓勵學(xué)生積極主動參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。 3. 重點難點：能掌握“-e”發(fā)音規(guī)則并在單詞拼讀和拼寫中加以運用。在復(fù)習(xí)e的短元音發(fā)音/e/的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)e的長元音發(fā)音/i:/，并根據(jù)其發(fā)音規(guī)律會辨別-e和-e-組合的不同發(fā)音。能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)律， 讀語音例詞和歌謠。并正確書寫單詞。4. 教學(xué)活動 Step 1 Warming up 1. Free talk. Lets play a game: If

5、 you think it is true, say: “Yeah, Yeah,Yeah” If you think it is false, say: “No,No,No” Im your new friend. What do you want to know about me? T: Look，this is me. What can you think about me?(課件：中間是我的照片，四周環(huán)繞一些含/e/音的單詞：Helen,red,elephants,eggs,ten.引導(dǎo)學(xué)生說) T: Which sound do you hear the most?你聽到最多的是哪個音

6、？ 設(shè)計意圖：(師生自由對話) 拉進(jìn)師生之間的距離，減緩學(xué)生課前緊張情緒，營造和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，為新課做鋪墊。本活動的設(shè)計不僅能讓學(xué)生迅速復(fù)習(xí)所學(xué)，而且也很好地為本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做了鋪墊。 2. Ok，you know I like eggs and elephants. Look, an elephant. Lets listen and chant.(課件：phonics/e/音chant) Chant: Elephant, elephant. Come with me. Ee says e , e. Egg, egg treat. 設(shè)計意圖：通過輕松的歌曲讓學(xué)生感知、體驗，自己總結(jié)

7、出元音字母e在elephant和egg單詞中的發(fā)音規(guī)律。 3. T: Listen! What time is it? Its six oclock. Time for dinner. (課件呈現(xiàn)一面時鐘，指向六點) But whats for dinner? Please guess.(課件：空餐桌，學(xué)生猜食物名稱) 4. Look，whats for my dinner? Lets look and read loudly.(課件：餐桌上出現(xiàn)食物和單詞：eggs,French-fries,vegetables,lemon.其中字母e為紅色)。學(xué)生讀單詞，/e/ /e/ egg,. 設(shè)計意圖

8、：通過讓學(xué)生感知、體驗，總結(jié)出元音字母e在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律。一節(jié)好的英語課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是一個“情”字了得！“情境”、“情感”、“情緒”，本節(jié)課我設(shè)計了有意義的情境。調(diào)動學(xué)生真實的情感，以飽滿、高亢的情緒投入到學(xué)習(xí)中。 Step 2： Lead-in 5. T: Ok, dinners ready. But who has dinner with me? Do you know?剛才的課件上出現(xiàn)文本框：Who has dinner with me? 誰和我共進(jìn)晚餐？T: Who has dinner with me ? Lets listen! (課件：T ask 1.Listen and

9、choose. Who has dinner with me？A. He B. she. C. He and she 播放兒歌，配上節(jié)奏。) 自編Chant: Who has dinner with me? Who? He? Not only he! Who? She? Not only she! He and she,she and he,we have dinner together! 設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生感知、體驗，總結(jié)出元音字母e在e結(jié)尾單詞中的發(fā)音規(guī)律。Chant 不僅可以使知識變得簡單、生動、印象深刻，有利于激發(fā)學(xué)真正將語音教學(xué)落到實處，而且可以通過這樣的訓(xùn)練，生的興趣，幫助學(xué)生記

10、憶。 6. T: Listen again. And circle.(課件：邊聽邊圈出含有-e 的人稱代詞) T: Ok，lets check it. (出示單詞卡，教學(xué)單詞，強調(diào)/i:/音) 7. Lets listen and read. (書上p50圖片，播放讀單詞的錄音。) T: What can you find? (引動學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律) 設(shè)計意圖：教師利用不同字母的組合，請學(xué)生在小組中嘗試讀出這些組合的音，既幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，又培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。通過自由組合拼讀，讓學(xué)生掌握拼讀策略，本步驟重點在于拼讀音的訓(xùn)練。 8. Lets listen and chant.(課件

11、：書上p50的兒歌) T: What can you find?從兒歌中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 設(shè)計意圖：Chant的節(jié)奏感，學(xué)生拍手演唱。通過讓學(xué)生感知、體驗，總結(jié)出元音字母e在e結(jié)尾單詞中的發(fā)音規(guī)律。 Step3：Practice Game Time: Catching the sounds. 如如聽到-e時, 則說咦! 如聽到-e-時,則說噓! 1. T: Ok，children，do you remember what is my favourite food? Yes,eggs. Look, whats this? Yes, its a hen. She is laying eggs. Le

12、ts put the eggs in the basket.(課件：母雞生蛋，用書上p50的單詞，分別按讀音歸類。學(xué)生邊讀邊歸類) T: What can you find from the words? 設(shè)計意圖：(學(xué)生自己總結(jié)-e和-e-的不同發(fā)音規(guī)律。)學(xué)生自己總結(jié)發(fā)音規(guī)律，與老師直接告訴學(xué)生拼讀的規(guī)則相比，學(xué)生會對知識結(jié)構(gòu)的認(rèn)識更加深刻。 2. My crazy English. (課件：在剛才的課件上插入文本框：My crazy English. 試著說說這些單詞的故事吧。Eg: He gets a red Pencil. Its in the bed.) 設(shè)計意圖：通過一個個情景來

13、呈現(xiàn)語音，不僅能體現(xiàn)英語來源于生活，并運用于生活交際的原理，而且能培養(yǎng)學(xué)生的良好的語感，提高學(xué)生對語音的敏感性。 3. Lets read, listen and tick.（課件：書上p50的單詞） 4. Ok，there are many babies. Who are they?(課件：趣味讀單詞，變換字母，組成不同的單詞。如：pen,hen,ten,men; he,she,we,be,me等) 5. But where are the babies? Lets help them?(課件：植物大戰(zhàn)僵尸) Find out the different one! If you want t

14、o get them back, shout aloud! 設(shè)計意圖：這個練習(xí)的設(shè)計是對上一個環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的實際運用與深化。通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固音形對應(yīng)的關(guān)系，進(jìn)一步加深對拼讀規(guī)律的認(rèn)識，檢查學(xué)生的聽音寫詞的能力。 6. We saved the babies. they are magic babies. Look!(課件：變魔術(shù)) T: I have a pair of magic hands. 設(shè)計意圖：這兩個聲音我認(rèn)為是課堂中最美妙的聲音。一個是“哇”，當(dāng)學(xué)生發(fā)出“哇”的聲音時，說明老師的呈現(xiàn)打動了學(xué)生，學(xué)生愿意，當(dāng)學(xué)生發(fā)出“我”的喊叫時，積極主動地去接收知識，一個是“我”說明老師已經(jīng)激

15、發(fā)學(xué)生，學(xué)生會積極主動地去參與課堂活動。我們也希望在我們的課堂之中，聽到這兩個美妙的聲音。 7. Lets listen, circle and write. (1) Look at the pictures. Listen and circle. (2) Check the answers. (3) Lets write the words.(板書單詞)游戲“找家人”！ 教師準(zhǔn)備若干字母貼，將全班分成四個小組，要求學(xué)生自己聽音拼出單詞。 設(shè)計意圖：活動過程中倡導(dǎo)體驗參與，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，考察學(xué)生的分析與記憶能力，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，形成積極地學(xué)習(xí)態(tài)度

16、，感受成功。 Step 4：Production Fun for reading: Lets read the story.(讀簡短的故事，訓(xùn)練語音語調(diào)) (1)My name s Wen. I am a hen. I have two legs and ten eggs. (2)I am a tree. He, she and me, we three are friends. We all play together. I am Ben. I am ten. I get a pen. Its a red pen. (3)教學(xué)不僅僅是為背單詞服務(wù)的，如果只是停留在Phonics設(shè)計意圖：“見

17、詞能讀，聽音會寫”的層面，那無異于舍本逐末。這一環(huán)節(jié)的設(shè)Phonics計就是不僅讓學(xué)生運用所學(xué)策略拼讀新詞，還讓學(xué)生所學(xué)的 技能在閱讀實踐中得到進(jìn)一步地強化和提高。SummaryProduction ：Step 5What did you learn in this class? ： Ts pronunciation. We learned Ee設(shè)計意圖：通過對知識的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲 存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點和難點。Homework ：Step 6and share with your classmates next class. ，1.Read story-books

18、 閱讀故事書，下節(jié)課在班上分享。sounds. ”“e2. Find more words about e發(fā)音規(guī)律的單詞。找出更多字母 課后反思：本節(jié)英語課是“國培計劃”湖北省區(qū)域整體試點項目麻城市送教下鄉(xiāng)的一節(jié)展示課。本節(jié)課是語音教學(xué)的嘗試，這也是學(xué)生感興趣的部分。學(xué)習(xí)英語，興趣很重要，則Learning by doing(在活動中學(xué)習(xí))是關(guān)鍵。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，形式多樣，從頭到尾，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。從導(dǎo)入到新授，到鞏固練習(xí)，到延伸，都在活動中進(jìn)行，一切一切的活動，都圍繞著話題Phonics展開，借以突出重點，在活動中突破難點。抓基礎(chǔ)，小步調(diào)，穩(wěn)步前進(jìn)，讓學(xué)生有成就感，學(xué)得輕松而愉快。本節(jié)

19、課容量較大，如：讓學(xué)生提前了解e的發(fā)音規(guī)律及不同的讀音，在一定程度上拓展學(xué)生的知識面。練習(xí)有層次，循序漸進(jìn)，既照顧了學(xué)困生，也培養(yǎng)了優(yōu)生的技能。教學(xué)方法是啟發(fā)式教學(xué)法，通過知識的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工，存儲，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點和難點，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價。本節(jié)課，我一直讓學(xué)生去折騰，在折騰的過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力；在折騰的過程中，激發(fā)學(xué)生活躍的思維；在折騰的過程中。培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣！ 蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過這樣一句話“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何

20、巧妙措施都是無濟(jì)于事的。”在教學(xué)過程中我始終要給學(xué)生一定的機會，讓他們在機會面前獲得成功，使他們感到快樂，然后從一個快樂邁向另一個快樂，從而提高學(xué)習(xí)的自信心及效率。作為一名英語教師，我明白讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行成功的體驗?zāi)遣粌H可以使學(xué)生增長學(xué)習(xí)的興趣，也是我們英語課堂減負(fù)增效的重要組成部分。在教學(xué)過程中，我采用多煤體教學(xué)方法，練習(xí)的量很大。通過聽覺，視覺讓學(xué)生感受英語，并有效提高他們的語言運用能力，響應(yīng)減負(fù)增效的號召。同時我覺得使用多媒體和學(xué)案的形式是非常有必要的。網(wǎng)絡(luò)資源為英語的學(xué)習(xí)確實提供了廣闊的天地。無論是學(xué)生還是教師都大面積地接觸到課文以外的各種信息資料，英語語言學(xué)習(xí)的材料和范例也因此更加多樣并