強(qiáng)烈推薦教學(xué)設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)《大氣壓強(qiáng)》

1、 大氣壓強(qiáng)精品教學(xué)設(shè)計(jì)省一等獎(jiǎng)教材分析選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書九年級(jí)物理第十四章壓強(qiáng)與浮力第三節(jié)。第十四章壓強(qiáng)與浮力是學(xué)生初次接觸，也是整個(gè)初中物理教學(xué)的重難點(diǎn)。本章分別通過(guò)固體、液體、大氣、流體壓強(qiáng)以及浮力的相關(guān)應(yīng)用對(duì)壓強(qiáng)和浮力做了較為詳細(xì)的講解，通過(guò)生活中的實(shí)例，走進(jìn)章節(jié)的學(xué)習(xí)，最后運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上通過(guò)生活中的實(shí)例對(duì)大氣壓強(qiáng)進(jìn)行研究，主要分為大氣壓強(qiáng)的存在、大氣壓強(qiáng)的測(cè)量以及大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用三個(gè)方面。本節(jié)課承接了前兩節(jié)固體和液體壓強(qiáng)，是對(duì)壓強(qiáng)概念的鞏固與深化，同時(shí)為下一節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系打下基礎(chǔ)。學(xué)生分析知識(shí)儲(chǔ)備：在第一二節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生知道了固

2、體和液體壓強(qiáng)及其計(jì)算公式，對(duì)壓強(qiáng)概念有了較深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的受力分析，并可以按照二力平衡進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算。能力儲(chǔ)備：能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理，對(duì)于現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)能夠引申到物理原理的理解，并且運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究。但是初中生的抽象思維尚有欠缺，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，對(duì)于復(fù)雜的邏輯推理難以接受。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能（1）知道大氣壓強(qiáng)的存在;（2）了解測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法,知道大氣壓強(qiáng)的大小和單位;（3）認(rèn)識(shí)生活中應(yīng)用了大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。2.過(guò)程與方法（1）觀察跟大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象,感知大氣壓強(qiáng)是一種客觀存在；（2）觀察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,計(jì)算一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大??；（3）通過(guò)觀察感知人類是如何利用大

3、氣壓強(qiáng)的。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；（2）通過(guò)對(duì)大氣壓強(qiáng)測(cè)量的了解,認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：證明大氣壓強(qiáng)的存在, 測(cè)量并計(jì)算大氣壓強(qiáng)的大小教學(xué)難點(diǎn)：測(cè)量并計(jì)算大氣壓強(qiáng)的大小教法與學(xué)法教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究、提問(wèn)法、講授法學(xué)習(xí)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作學(xué)習(xí)教學(xué)特色1. 突出小實(shí)驗(yàn)的作用，利用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材將大氣壓強(qiáng)可視化；2定性到定量，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，簡(jiǎn)化托里拆利實(shí)驗(yàn)，突破難點(diǎn)；3在教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生“知道什么”，更要關(guān)注學(xué)生“怎樣才能知道”。教具準(zhǔn)備膠片(3張)、水杯（3個(gè)）、燒杯（2個(gè)）、試管（6個(gè)）、自來(lái)水、吸盤（1個(gè)）、（量程為20牛頓）彈

4、簧測(cè)力計(jì)（1個(gè)）教學(xué)程序設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖新課引入（2min）創(chuàng)設(shè)情境：在17世紀(jì)中葉，著名的物理學(xué)家伽利略發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇特的現(xiàn)象：一臺(tái)抽水機(jī)最多能把水抽到10米高。帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大氣壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)，幫助伽利略解決問(wèn)題。貫徹從生活走向物理的教學(xué)理念，通過(guò)歷史故事，讓學(xué)生扮演伽利略的助手，激發(fā)學(xué)生的求知欲。新課教學(xué)一：大氣壓強(qiáng)的存在（6min）溫故知新：回顧液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，類比得到氣體也要受到重力的作用，會(huì)對(duì)我們以及我們周圍的物體有壓強(qiáng)的作用。繼而帶領(lǐng)學(xué)生一起用實(shí)驗(yàn)證明大氣壓強(qiáng)存在的事實(shí)。實(shí)驗(yàn)探究：1. 試管上升實(shí)驗(yàn)：大試管內(nèi)裝滿水，將小試管放入，倒立過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)小試管上升了；2. 覆

5、杯實(shí)驗(yàn)：用一張膠片托住一杯水。在整個(gè)過(guò)程中教師只是引導(dǎo)，并不動(dòng)手做這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，而是讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中要觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在此過(guò)程中小組之間相互交流探討 理論分析：通過(guò)試管上升實(shí)驗(yàn)和覆杯，分析得出大氣壓強(qiáng)的存在。1.采取板書對(duì)小試管單獨(dú)進(jìn)行受力分析，在此過(guò)程中讓學(xué)生回答在忽略摩擦阻力的前提下小試管的受力情況。學(xué)生回答出豎直向下的重力和水對(duì)試管豎通過(guò)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想的勇氣。充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體，引導(dǎo)學(xué)生自行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)探究能力，突出教學(xué)重點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用物理知識(shí)分析問(wèn)題，并做簡(jiǎn)單的推理。新課教學(xué)二：大氣壓強(qiáng)的測(cè)量（26min）直向下的壓力，要使得小試管在

6、大試管中上升，則一定有另外一個(gè)豎直向上的力促使它上升，這個(gè)力是由于大氣壓強(qiáng)的作用產(chǎn)生的；2.通過(guò)試管上升實(shí)驗(yàn)得出大氣壓強(qiáng)的存在后，教師點(diǎn)一位同學(xué)分析覆杯實(shí)驗(yàn)，對(duì)膠片進(jìn)行受力分析，并得出大氣壓的存在?；仡櫄v史：學(xué)生閱讀課后習(xí)題第二題，了解有關(guān)馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的相關(guān)知識(shí)，得到以下信息：大氣中存在大氣壓強(qiáng)，而且大氣壓強(qiáng)很大。教師抓住“大氣壓強(qiáng)很大”，開始引導(dǎo)學(xué)生思考如何測(cè)量大氣壓強(qiáng)的大小。定性感知： 設(shè)計(jì)吸盤實(shí)驗(yàn)，利用小吸盤和彈簧測(cè)力計(jì)帶領(lǐng)學(xué)生定性感知大氣壓強(qiáng)的大小，并根據(jù)壓強(qiáng)公式P=F/S估算大氣壓強(qiáng)大小。原理分析： 結(jié)合FLASH，分析玻璃管內(nèi)液柱產(chǎn)生的原因，得出托里拆利實(shí)驗(yàn)測(cè)量大氣壓強(qiáng)的原理。視

7、頻教學(xué)：播放托氏實(shí)驗(yàn)視頻錄像，讓學(xué)生帶著兩個(gè)問(wèn)題去觀看：1、實(shí)驗(yàn)器材有哪些；2、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么。學(xué)生帶著問(wèn)題觀看托氏實(shí)驗(yàn)的視頻錄像。分析引導(dǎo)：在視頻結(jié)束后，學(xué)生回答教師提出的兩個(gè)問(wèn)題，教師給予肯定性的評(píng)價(jià)，并且引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象；借助多媒體分析，幫助學(xué)生得出大氣壓強(qiáng)的大小就是760mm水銀柱產(chǎn)生的液體壓強(qiáng)。然后給出大氣壓強(qiáng)計(jì)算的過(guò)程，并且說(shuō)明一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的相關(guān)問(wèn)題。在此過(guò)程中，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)于學(xué)生的困難之處及時(shí)給予解答。結(jié)合歷史引出大氣壓強(qiáng)的大小，使得課程更加流暢，同時(shí)不失趣味性。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，同時(shí)降低托里拆利實(shí)驗(yàn)的難度利用多媒體的輔助作用，幫助學(xué)生理解托里拆

8、利實(shí)驗(yàn)的原理?？紤]到托氏實(shí)驗(yàn)不便在教室展開，利用多媒體的靈活性，輔助教學(xué)，讓學(xué)生真實(shí)感受托里拆利實(shí)驗(yàn)。采取引導(dǎo)法去講解其中的機(jī)理遠(yuǎn)比灌輸式教學(xué)給學(xué)生的感觸深；同時(shí)，清楚的分析其中的知識(shí)旨在突破本節(jié)課的難點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度。新課教學(xué)三：大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用（8min）科學(xué)探索：導(dǎo)出問(wèn)題：“如果換做其他液體呢？比如說(shuō)水，會(huì)產(chǎn)生多高的水柱？”讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，并請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生計(jì)算完畢，給出評(píng)價(jià)，此時(shí)再對(duì)水銀做該實(shí)驗(yàn)的材料的原因作出說(shuō)明：外界大氣壓一定的情況下，所選液體的密度越大，產(chǎn)生的液柱就越低，在所有液體中水銀密度最大，因此用水銀作為實(shí)驗(yàn)材料再合適不過(guò)。聯(lián)系生活：結(jié)合生活中的一些常見的現(xiàn)象以及部分生產(chǎn)工具，向?qū)W生介紹大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)于大氣壓強(qiáng)的理解。 讓學(xué)生動(dòng)手體會(huì)科學(xué)探究的一般過(guò)程以及培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。貫徹從物理走向社會(huì)的教育理念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用能力。新課總結(jié)(3min)小結(jié)及作業(yè)布置： 提問(wèn)式的教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié)新課，并且布