認識三角形的教學(xué)設(shè)計

1、教 學(xué) 設(shè) 計學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級：四年級 執(zhí)筆：鄭英 執(zhí)教： 學(xué)習(xí)內(nèi)容P80例1、P81例2單任務(wù)認識三角形三維目標(biāo)1、通過動手操作和觀察比較，使學(xué)生認識三角形，直到三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。2、通過實驗使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。3、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。導(dǎo) 學(xué) 策 略板塊一：引入1、教師出示三角形，提問：這是什么圖形？學(xué)生回答后板書課題2、在哪看到過這種圖形？（生舉例）板塊二：探究新知教學(xué)三角形的定義1、學(xué)生自己動手做一個三角形。拿出老師為你們準(zhǔn)備的學(xué)具做一個三角形。（學(xué)生動手操作）展示學(xué)生的作品：2、你們對他擺的三角形有什么

2、想說的嗎？3、說說什么樣的圖形式三角形呢？同桌交流4、得出三角形的定義：由三條線斷圍成的圖形叫三角形。5、提問：什么叫圍成？學(xué)生齊讀三角形的定義6、判斷一下上面的圖形式不是三角形。（ppt出示）7、自己動手畫一個三角形。教師也在黑板上畫一個三角形。教學(xué)三角形個部分的名稱1、剛才有人提到了三角形的邊，誰來指指這三角形的邊在哪兒？（學(xué)生上來指）師手指三角形的頂點問：“這叫三角形的什么”？ 手指角問：“這又叫三角形的什么？”2、在剛才自己畫的三角形中標(biāo)出各部分名稱，然后和同桌說一說。3、小游戲：每一個頂點都有它對應(yīng)的邊，現(xiàn)在我們來做一個小游戲，老師指定點，你們來指出它對應(yīng)的邊。4、命名：我們每個人都

3、有自己的名字，三角形也有，數(shù)學(xué)上通常用三個連續(xù)的大寫字母A、B來表示三角形的三個頂點，這個三角形就叫做三角形ABC，這個頂點就叫做頂點A、定點B、定點C；這條邊就叫做線段AB、線段AC、線段BC師：讓我們認識一下你畫的三角形（生手舉三角形，并說這是三角形*）畫高1、老師這兒有一個三角形，從一個頂點出發(fā)向?qū)叜嬃撕脦讞l線段（ppt出示）哪一條最短？為什么？ 引出高。2、那什么叫高呢？ 教師邊在ppt上演示，邊介紹：從一個頂點出發(fā)，到它的對邊畫一條垂直線段，這條垂直線段就是三角形的高，這條邊叫三角形的底。3、看書，書中是怎樣介紹三角形的高和底的。4、銳角三角形：教師演示畫高，學(xué)生在自己畫的三角形上

4、畫高。師：剛才我們是從一個頂點出發(fā)向它的對邊畫了一條高，如果從另外的頂點出發(fā)，你會畫高嗎？想想三角形的高有幾條？為什么？ （學(xué)生畫高，投影儀上展示學(xué)生的作品）5、直角三角形：出示學(xué)生自己畫的直角三角形：剛才有同學(xué)遇到了困難。像這樣的三角形怎樣畫高？ （學(xué)生回答并在練習(xí)紙上畫出以最長的那條邊為底邊的三角形的高）6、鈍角三角形：教師出示：像這樣的三角形也有三條高，今天我們只畫斜邊上的高。學(xué)生動手畫高，展示作品。教學(xué)三角形的穩(wěn)定性1、師：早我們的生活中三角形運用的很廣泛，老師也采集了一些，一起來看看：（出示ppt）請學(xué)生指一指三角形在哪兒？2、師：為什么設(shè)計師都到用三角形而不用別的圖形呢？ （引出三角形的穩(wěn)定性）3、師：真的是這樣嗎？ 想不想動手來驗證一下（學(xué)生拿出學(xué)具進行操作）4、三角形的穩(wěn)定性給我們的生活帶來了很大的用處，你還能舉出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子嗎？板塊三：應(yīng)用1、師：今天我們又重新認識了三角形，你能說說你又了解了三角形的哪些知識？2、出示:小紅家的椅子用了很多年了，已經(jīng)搖搖晃晃，你能幫他修好嗎？ 板書設(shè)計三角形的認識