連減應(yīng)用題的教案設(shè)計(jì)

1、連減應(yīng)用題的教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1理解并掌握連減應(yīng)用題的解題思路，能正確并迅速地計(jì)算連減應(yīng)用題 .2 運(yùn)用遷移規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，滲透比較思想 .3 看圖口編應(yīng)用題，提高學(xué)生綜合思維能力 .教學(xué)重點(diǎn)1分析從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.2 從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的第一種解法教學(xué)難點(diǎn)提出從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)應(yīng)用題的中間問(wèn)題教具學(xué)具準(zhǔn)備投影儀、投影片、小黑板、直尺教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1 投影出示復(fù)習(xí)題學(xué)校有 30 張彩色紙，做紙花用去11 張，還剩多少?gòu)垼? 指名讀題，找出題中的條件和問(wèn)題3 學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正學(xué)生思考、回答：這道題要求的“還剩多少?gòu)?/p>

2、”是干什么用去后剩下的張數(shù)？二、探究新知1 導(dǎo)入新課：前面學(xué)習(xí)的應(yīng)用題，都是把復(fù)習(xí)題的第一個(gè)條件改變成兩個(gè)條件，把一步計(jì)算的應(yīng)用題變?yōu)閮刹接?jì)算的應(yīng)用題 現(xiàn)在，這道應(yīng)用題前兩個(gè)條件不變， 我們?cè)诘诙€(gè)條件后加上一個(gè)條件， 看看變成什么樣的應(yīng)用題，該怎樣解答2 教學(xué)例 3（ 1）出示例 3：學(xué)校有 30 張彩色紙，做紙花用去 11 張，做小旗用去 9 張，還剩多少?gòu)?？?2）指名讀題，找出題中的條件和問(wèn)題（ 3）初步理解題意：教師引導(dǎo)學(xué)生從條件、問(wèn)題入手對(duì)復(fù)習(xí)題和例 3 進(jìn)行觀察、比較、分析使學(xué)生知道：雖然兩道題都是求“還剩多少?gòu)?？”，但?fù)習(xí)題給出了兩個(gè)條件： 30 張彩色紙、做紙花用去 11 張

3、，所以求出做完紙花后剩下的張數(shù)，也就回答了最后問(wèn)題，只需一步計(jì)算；例 3 給出了三個(gè)條件： 30 張彩色紙，做紙花用去 11 張，做小旗用去 9 張由此可知，從 30 張彩色紙中用了兩次，求最后剩下的張數(shù)，顯然不能一步完成，而需計(jì)算兩步（ 4）畫線段圖，進(jìn)一步理解題意學(xué)生敘述題中的條件和問(wèn)題，教師畫出線段圖：指名看線段圖說(shuō)明題意（ 5）利用線段圖，分析題中數(shù)量關(guān)系，找出中間問(wèn)題，解答應(yīng)用題學(xué)生看圖、思考、討論：從 30 張彩色紙中，做紙花用去 11 張，由這兩個(gè)條件可以算出什么？通過(guò)思考、討論，使學(xué)生知道：由題中的前兩個(gè)條件，可以求出做完紙花后還有多少?gòu)埐噬堉该诰€段圖上指出哪部分表示“做完紙花還有多少?gòu)垺苯處熾S即在線段圖的對(duì)應(yīng)部分標(biāo)出：板書：做完紙花還有多少?gòu)垼繉W(xué)生看圖思考：根據(jù)條件怎樣求出做完紙花還有多少?gòu)?？指名在線段圖上指出第一步是從哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段學(xué)生敘述算式及得數(shù)，教師板書：301119（張）引導(dǎo)學(xué)生思考：這19 張回答的是不是題中的問(wèn)題？為什么？通過(guò)分析，使學(xué)生知道：例 3 要求的是從總數(shù) 30 張中做紙花、做小旗用去兩次后剩下的部分 19 張是從 30 張中用去一次即做紙花后剩下的，它回答的是應(yīng)用題的中間問(wèn)題，而不是最后的問(wèn)題學(xué)生看圖思考：做