城市的標識教學設計09年7月2日

1、城市的標識教學設計,教材分析所謂標識,是指用來辨認識別事物的標志.作者在本文中把樹當做一座城市的標識,其作用是表達對現(xiàn)代化城市樹木的珍愛,提醒和號召人們要自覺保護我們的生存環(huán)境,使之與人和諧共存,共同發(fā)展。城市的標識是當代女作家張抗抗的作品，詳盡地描述了現(xiàn)代社會城市與城市之間已越來越雷同的現(xiàn)象，贊美了樹城市特有的標志。教學目標通過學習課文，增強我們保護生存環(huán)境的意識,從我做起,化作行動。把城市的樹稱為城市的標識，抒發(fā)作者對“樹大自然留給我們的最后饋贈”的珍惜之情。認真朗讀課文，體會作者對“城市中這一鮮活生命”的贊美和珍愛之情。學習為下文做鋪墊的寫作手法。能運用多種修辭手法表達自己的思想感情。積

2、累好詞佳句，有感情地朗讀課文。教學重點認真朗讀課文，體會作者對“城市中這一鮮活生命”的贊美和珍愛之情。教學難點通過學習課文，增強我們保護生存環(huán)境的意識,從我做起,化作行動。把城市的樹稱為城市的標識，抒發(fā)作者對“樹大自然留給我們的最后饋贈”的珍惜之情。教學構想全文層次清晰,共分三個部分.1-5段為第一部分,6-15段為第二部分,16-17為第三部分。本文多用比喻,排比,對比修辭手法,語言親切,優(yōu)美。學生以自學為主，抓住好詞佳句體會作者的思想感情。教學準備查閱資料，了解哪些事物可以作為城市的標識。教學時間：1課時教學過程一、導入新課： 1、同學們，你們向往城市的生活嗎？座座高樓林立，小車川流不息，

3、人們衣著時髦風尚，仿佛生活在時代的前沿，可有的人對城市的珍愛并非這些，而是代表城市個性的事物，讓我們來看看吧！ 2、板書課題，齊讀：城市的標識 3、解題：什么是標識？所謂標識,是指用來辨認識別事物的標志。課前，你了解了哪些事物可以作為城市的標識？二、初讀課文，整體感知： 1、指名朗讀課文2、給字詞正音生字:遒qi 涸h 蕓yn 饋ku 忖cn 蒡bng 啁zhu 啾ji 窠k3、詞語:遒勁: 雄健有力.形容樹枝.饋贈: 贈送.蕓蕓眾生: 蕓蕓:眾多的樣子.眾生:泛指人類和其它一切動物.指一大群無知無識的人.川流不息: 川:河流.息:停止.象河水那樣流個不停.比喻來往的人或車輛,船只很多.壽終正

4、寢: 壽終:很大年紀才死去.正寢:舊式住宅的正房.指年老時在家安然死去.比喻事物的自然消亡.4、給課文分段全文層次清晰,共分三個部分.1-5段為第一部分,6-15段為第二部分,16-17為第三部分,三、研讀課文，理解內容1、默讀課文，畫出文中讓你感觸最深的句子，說說你讀懂了什么？ 2、揣摸體會：（1） 文中對城市的雷同之處的描寫有哪些？學生找找有關的句子來回答。出示句子：就好像每個城市的商店賓館,都用各自特制的拉鏈,把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個連體人。讀讀這句話，說說自己的理解。這句話運用了比喻,擬人的修辭手法,形象,生動地寫出了城市間的雷同,描寫中帶有諷刺。作者先從反面入手,寫出了現(xiàn)代化

5、的城市與城市之間越來越雷同,像多胞胎,像連體人,失去了特有的個性,失去了活氣和靈性.作者抓住了城市的大廈和大樓,街道,轎車,人們的衣著等這些具體事物,用細膩,形象的語言來寫現(xiàn)代城市的缺欠雷同,沒有個性。 （2） 作者把樹稱為“城市的標識”合適嗎？為什么？作者寫城市中的樹，正面寫城市的標識，不同的城市，有不同的標識：香樟樹是杭州的標識；法國的梧桐是南京、上海的標識；榕樹是福建或廣州的標識；油松是長春的標識；圓冠榆是喀什的標識；國槐榆是北京的標識。最后作者發(fā)出由衷的感慨：樹是惟一的不可替代的印記，不可被置換的標識，將成為城市的靈魂，是大自然的饋贈，是城市僅存的個性。（3） 體會文章最后四段的語言，作者給予城市的樹怎樣的贊美？ 3、研討感悟：小組討論交流，教師點撥作者為什么用大量筆墨描寫城市雷同？（鋪墊，為下文從正面寫城市的標識樹,做好了準備）文章抒發(fā)了作者怎樣的感情？作者在本文中把樹當做一座城市的標識,其作用是表達對現(xiàn)代化城市樹木的珍愛,提醒和號召人們要自覺保護我們的生存環(huán)境,使之與人和諧共存,共同發(fā)展。本文在寫作上有什么特點？本文多用比喻、排比、對比修辭手法，語言親切，優(yōu)美。四、有感情地朗讀課文五