《立體圖形的拼組》導學案

1、 立體圖形的拼組教師導案設計人：張慧麗教學目標:1.通過拼組活動,知道同樣的小正方體、長方體、圓柱可以拼成什么圖形。 2.通過拼一拼，擺一擺，搭一搭，玩一玩，了解長方體、正方體具有穩(wěn)定性，圓柱、球易滾動。教學重點：目標1、2教學難點:目標1教學過程:一、激趣導入，揭示目標,生成情智1、小朋友們，你都準備了哪些立體圖形呢？（學生出示，教師巡視。 ）2、這節(jié)課我們就用咱手里的立體圖形，來拼一拼，擺一擺，搭一搭，玩一玩，好不好？ 3、板書課題：立體圖形的拼組4、請看本節(jié)課的學習目標：（1）通過拼組活動,我知道同樣的小正方體、長方體、圓柱可以拼成什么圖形。（2）通過拼一拼，擺一擺，搭一搭，玩一玩，知道

2、長方體、正方體具有穩(wěn)定性，圓柱、球易滾動。二、自學交流，質疑問難,生成情智1、投影出示動手操作問題： （1）請同學們先拿出2個同樣的小正方體，看看會拼成什么圖形？3個、4個呢？ (2)我想拼出一個稍大的正方體，你認為我需要幾個同樣的小正方體？ (3)2個同樣的長方體可以拼出什么圖形？3個、4個呢？ (4)2個同樣的圓柱體可以拼出什么圖形？試試看。 （5）游戲 ：先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭?？凑l搭的又穩(wěn)又高。2、活動方式：（1）分組活動。 （2）小組匯報。 三、展示交流，點撥歸納，展現情智1、把自己的發(fā)現在小組內交流后，教師指名到展臺前展示。 2、師生

3、共同得出結論:（1）同樣的立體圖形圖形個數拼出的圖形正方體2個長方體3個長方體或L體4個長方體8個長方體，不規(guī)則體，稍大的正方體長方體2個長方體4個長方體，不規(guī)則體,有時會正方體圓柱體2個圓柱體 （2）在同樣高的條件下，把長方體、正方體、或圓柱的圓形面搭在下面，把球搭在上面搭的最穩(wěn)。通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。四、鞏固練習，反饋矯正，發(fā)展情智1、35頁做一做第1題。請小朋友們每個人拿出正方體，按圖樣拼一拼，判一判，在小組內說說。2、數一數由幾個小正方體拼成的。3、練習八第4、5題。五、學生達標，歸納總結1、達標測試： 練習八

4、第6、7、8題。2、總結：小朋友,這節(jié)課你學得高興嗎?這節(jié)課學習了什么？ 認識立體圖形學生學案一、學習目標我知道：1、通過拼組活動,我知道同樣的小正方體、長方體、圓柱可以拼成什么圖形。2、通過拼一拼，擺一擺，搭一搭，玩一玩，知道長方體、正方體具有穩(wěn)定性，圓柱、球易滾動。二、我能完成學習問題：（1）先拿出2個同樣的小正方體，看看會拼成什么圖形？3個、4個呢？(2)我想拼出一個稍大的正方體，你認為我至少需要幾個同樣的小正方體？ (3)2個同樣的長方體可以拼出什么圖形？3個、4個呢？(4)2個同樣的圓柱體可以拼出什么圖形？試試看。 （5）用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭?？凑l搭的又穩(wěn)又高。三、我展示，我提高我新的收獲是：_四、學的怎么樣，練練就知道。 1、35頁“做一做”第1題。請小朋友們每個人拿出正方體，按圖樣拼一拼，判一判，在小組內說說。2、數一數由幾個小正方體拼成的。3、練習八第4、5題。五、我的達標測試題。 練習八第6、7、8題。六、我的自我評價 總結評