朱自清《春》講課

1、你知道有哪些古人筆下描寫(xiě)春天的詩(shī)句嗎,詠 柳 賀知章,碧玉妝成一樹(shù)高， 萬(wàn)條垂下綠絲絳。 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出， 二月春風(fēng)似剪刀,江南春絕句 杜牧,千里鶯啼綠映紅， 水村山郭酒旗風(fēng)。 南朝四百八十寺， 多少樓臺(tái)煙雨中,賦得古草原離別 白居易,離離原上草，一歲一枯榮。 野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孫去，萋萋滿別情,描繪春天的詩(shī)句,等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。 宋朱熹春日 春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來(lái)。 宋葉紹翁游園不值 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。 宋王安石泊船瓜洲 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。 宋蘇軾惠崇春江晚景二首,描繪春天的詩(shī)句,春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)

2、。 唐孟浩然春曉 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 唐杜甫春夜喜雨 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 唐杜甫絕句 日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。 唐白居易憶江南,春,朱自清,朱自清,1898-1948),原名朱自華字佩弦,號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人,也是著名的詩(shī)人、學(xué)者、散文家。主要作品有散文背影、荷塘月色歐陽(yáng)雜記你我等，著有詩(shī)文集蹤跡等； 1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。在大學(xué)讀書(shū)后期，受五四運(yùn)動(dòng)影響，開(kāi)始寫(xiě)新詩(shī)。1925年任清華大學(xué)教授，1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭國(guó)民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)使他成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，8月在北平逝世。 他的散文秀

3、麗樸素、真摯質(zhì)樸、獨(dú)樹(shù)一幟，“建立了一種純正樸實(shí)的新鮮作風(fēng),愛(ài)國(guó)學(xué)者 朱自清,檢 查 預(yù) 習(xí),朗潤(rùn) 鉆出 嫩綠 眨眼 醞釀 應(yīng)和 黃暈 戴笠,lng zun nn zh yn ning yng h hung yn l,鳥(niǎo)巢 宛轉(zhuǎn) 蓑衣 稀疏 嘹亮 賣(mài)弄 欣欣然 抖擻精神,cho wn zhun su sh lio ling mi nng xn xn rn du su,檢 查 預(yù) 習(xí),欣欣然 朗潤(rùn) 趕趟兒 嗡嗡地 撫摸 醞釀 窠巢 呼朋引伴 賣(mài)弄 宛轉(zhuǎn) 應(yīng)和 嘹亮 靜默 舒活舒活 抖擻抖擻 落地 花枝招展 黃暈,高興的樣子，形容心情好,明亮滋潤(rùn)，朗：明亮 潤(rùn)：滋潤(rùn)，潤(rùn)澤,本意是指時(shí)間趕得上，這里

4、指眾多果樹(shù)爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花,象聲詞 像飛蟲(chóng)的響聲,用于輕輕按著來(lái)回移動(dòng),書(shū)下注釋,鳥(niǎo)獸昆蟲(chóng)的窩,呼喚朋友 招引同伴,有意的炫耀,形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)現(xiàn)在多寫(xiě)作“婉轉(zhuǎn),相呼應(yīng),清晰響亮,靜靜的不發(fā)出聲,舒展活動(dòng),振作精神,這里指嬰兒出生,形容女子打扮得十分艷麗。這里比喻姿態(tài)優(yōu)美,昏黃，不明亮,整體閱讀,1.課文可以分成幾部分？怎樣劃分？ 2.課文具體描繪了哪五幅春景圖,課文感知,第一段 盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了,思考問(wèn)題： 1、盼望著，盼望著作者盼望著的是什么？是東風(fēng)嗎？ 2、作者在這一段文字中主要寫(xiě)的是什么,盼春,課文感知,第二段 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，

5、水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了,思考問(wèn)題： 文章的第二段寫(xiě)了什么,宏觀勾勒出春天 的總體輪廓,山 朗潤(rùn) 水 漲 太陽(yáng)紅,課文感知,小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的,思考問(wèn)題： 1、文章的第三段主要寫(xiě)的是什么？抓住了它的什么特點(diǎn)？描繪了一幅什么樣的畫(huà)面？ 2、文章中的“鉆”有何用意？運(yùn)用了什么手法？ 3、文章為什么在末尾又用了10個(gè)字來(lái)描寫(xiě)“風(fēng)”,春草圖,形態(tài),鉆,質(zhì)地,嫩、軟,色彩,綠,長(zhǎng)勢(shì),滿,賞析重點(diǎn)語(yǔ)句,小草偷偷地從土地里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的,這句話采用( )的修

6、辭手法,“鉆”既表現(xiàn)了小草破土而出的（ ），生動(dòng)地表現(xiàn)了（ ）;又用偷偷地”修飾，形容它不知不覺(jué)地生長(zhǎng)的（ ），表達(dá)了作者對(duì)春天的（,擬人,擠的動(dòng)作,青草的活力,喜愛(ài)之情,情態(tài),自學(xué)指導(dǎo)一： 品味“春草圖”，完成下面的表格,嫩 綠 多 滿,視覺(jué) 觸覺(jué),正側(cè)面結(jié)合,擬人、排比 “鉆”（生命力） “軟綿綿”“嫩嫩 的”“綠綠的”（質(zhì)地、色澤,歡快 喜愛(ài),課文感知,第四段 桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字

7、的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的,紅的像火,粉的像霞,白的像雪,課文感知,第四段 桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的,討論： 1、作者抓住了春花的什么特點(diǎn)？ 2、運(yùn)用了那些描寫(xiě)手法？描繪了一幅什么畫(huà)面,自學(xué)指導(dǎo)二,色：萬(wàn)紫千紅 艷麗奪目 味：甜、芬芳 類(lèi)：多、雜,視覺(jué) 聽(tīng)覺(jué) 味覺(jué),正側(cè)面結(jié)合 虛實(shí)結(jié)合 動(dòng)靜結(jié)合,擬人、排比、比喻 “讓”、“鬧”、“?！薄?/p>

8、趕趟兒”（活,喜悅,描繪了一幅“春花圖,賞析重點(diǎn)語(yǔ)句,1、你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿花趕趟兒,2、紅的像火，粉的像霞，白的像雪,擬人，寫(xiě)出了春花競(jìng)相開(kāi)放的情景,比喻、排比，寫(xiě)出了春花爭(zhēng)艷、萬(wàn)紫千紅,3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著”句中，如果把“鬧”字換成“叫”、“飛”好不好,不好，“鬧”字不僅有嗡嗡的聲響，而且還呈現(xiàn)出一派沸騰喧鬧的景象，其它的字達(dá)不到渲染盎然春意的效果,賞析重點(diǎn)語(yǔ)句,4、野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的,采用擬人、比喻、的修辭手法，“遍地是”、“雜樣兒”說(shuō)明野花數(shù)量多，種類(lèi)全?！跋裱劬?，像星星，還眨呀眨的”描繪出野花在春風(fēng)中搖

9、曳，在陽(yáng)光下閃爍的逗人喜愛(ài)的樣子,課文感知,吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著,想一想 作者在描寫(xiě)無(wú)形無(wú)味的春風(fēng)時(shí)，調(diào)動(dòng)了人體的那些感官,觸覺(jué),嗅覺(jué),聽(tīng)覺(jué),撫摸（輕柔,各種氣息（芳香,鳥(niǎo)鳴笛聲（悅耳,春風(fēng)圖,輕柔 悅耳 芳香,聽(tīng)覺(jué) 觸覺(jué) 嗅覺(jué),正側(cè)面結(jié)合,引用 比喻 擬人 “撫摸”“呼朋引伴”“應(yīng)和,熱愛(ài) 贊美,賞析句子,吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著

10、你,這句話運(yùn)用了（ ）的手法， “吹面不寒楊柳風(fēng)”寫(xiě)出了春風(fēng)的（ ），“撫摸”一詞抓住了春風(fēng)的特點(diǎn)，把（ ）比作（ ），可見(jiàn)作者對(duì)春天的（ ）有多深,引用、比喻、擬人,溫暖、輕柔,春風(fēng),母親的手,熱愛(ài)之情,課文感知,雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著,1、作者筆下的春雨有哪些特點(diǎn)？ 2、作者在描寫(xiě)雨的同時(shí)都描寫(xiě)

11、了那些其他的景色？為什么,尋常、三兩天：多、長(zhǎng) 像牛毛：細(xì)密 像花針：閃爍 像細(xì)絲：輕柔,雨中有哪些自然景物,樹(shù)葉：綠得發(fā)亮（側(cè)面） 小草：青得逼你的眼（側(cè)面,視線轉(zhuǎn)向人間的生活,雨夜的寧?kù)o（黃暈的光） 白天的活動(dòng)（農(nóng)夫） 春雨沐浴的溫馨（草屋,賞析重點(diǎn)語(yǔ)句,1、像牛毛、像花針、像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙,采用比喻、排比的修辭手法，寫(xiě)出了春雨的細(xì)密、綿長(zhǎng)、閃亮?！靶笨棥?、“薄煙”寫(xiě)出了春雨的飄逸和迷蒙,2、樹(shù)葉兒卻綠的發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼,突出小草青的程度，“逼”字就寫(xiě)出了被雨水沖洗過(guò)的小草清新碧綠的美好姿態(tài)，這是從側(cè)面烘托春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物的特點(diǎn),3、他們的房屋，稀稀疏疏

12、的，在雨中靜默著”句中，“靜默”二字表現(xiàn)出怎樣的意境,靜默”二字用擬人筆法，寫(xiě)出雨中農(nóng)村的寧?kù)o，傳達(dá)出春雨中安詳和平的氣象,自學(xué)指導(dǎo)一： 賞析“春雨圖”，完成表格,多 細(xì) 密 亮,視覺(jué),由景及人 正側(cè)面結(jié)合 動(dòng)靜結(jié)合 由近到遠(yuǎn),排比、比喻 “逼”、“花針”、“細(xì)絲”“靜默,熱愛(ài) 贊美 喜悅,以上四幅圖畫(huà)，從四個(gè)側(cè)面描繪了春景的美。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，描繪春景的字里行間都洋溢著作者對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情，這就是寓情于景的表現(xiàn)方法,課文感知,天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛?jì)在于春”

13、，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望,思考： 1、在這段文章中，作者記錄的有哪些場(chǎng)景？描繪了一幅怎么樣的畫(huà)面？ 2、作者引用“一年之際在于春”的作用是什么,激勵(lì)人們把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)造美好生活，積極向上的感情,自學(xué)指導(dǎo)二： 品味“迎春圖”，完成表格,風(fēng)箏，孩子，鍛煉身體的人們,人,活躍歡快 生機(jī)勃勃,精神為之振奮，發(fā)人上進(jìn),春勤圖,天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是,新的，它生長(zhǎng)著,春天像,春天像小姑娘，花枝招展的，笑著,走著,春天像健壯的青年，有鐵一般的胳,膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去,頌春,像娃娃“新,萬(wàn)物復(fù)蘇，新的生命的開(kāi)始,像小姑娘“美,百花爭(zhēng)艷，景色動(dòng)

14、人,像青年“力,健壯、堅(jiān)定，春天充滿活力,作用：概括五幅春景圖 的含義，點(diǎn)明全文中心。 與開(kāi)頭互相呼應(yīng)。,三個(gè)比喻依次點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)過(guò)程。獨(dú)立成段，是 為了強(qiáng)調(diào)春的不同成長(zhǎng)過(guò)程，抒發(fā)作者強(qiáng)烈贊美春的真摯 感情,自學(xué)指導(dǎo)三：最后三段運(yùn)用了哪些修辭方法？寫(xiě)了春天哪些特點(diǎn)？有什么作用,1、這三自然段運(yùn)用了什么修辭手法？突出了春天的什么特點(diǎn)？ 2、這三個(gè)自然段的順序能顛倒嗎？為什么,比喻，突出了春天的新、美、力,不能,因?yàn)檫@三個(gè)比喻句從“娃娃”寫(xiě)到“小姑娘”又寫(xiě)到“青年”，形象地表現(xiàn)了春天的成長(zhǎng)過(guò)程，排列有序，不能調(diào)換,2、這三個(gè)自然段的順序能顛倒嗎？為什么,答：不能。因?yàn)檫@三個(gè)比喻句是從“娃娃”寫(xiě)

15、到“小姑娘”又寫(xiě)到“青年”，按照喻體由出生美麗健康的成長(zhǎng)順序排列，形象地寫(xiě)出了春天不同時(shí)段的不同景象,回顧文章思路,春,春,春,春,春草圖,春花圖,春風(fēng)圖,春雨圖,迎春圖,繪,盼,頌,1,2-7,8-10,春天像娃娃,春天像姑娘,春天像青年,新,美,力,春天的山、水、太陽(yáng),春天的草,春天的花,春天的風(fēng),春天的雨,春天的人們,總繪,統(tǒng)領(lǐng)全篇， 開(kāi)啟下文,反復(fù),擬人,比喻 擬人 排比,歌頌春天熱愛(ài)自然 憧憬未來(lái)積極進(jìn)取,迎春,繪春,拓展延伸,寫(xiě)景散文 是以描寫(xiě)為主的表達(dá)方式，輔之以記敘、抒情、議論、說(shuō)明的關(guān)系等手段，以展現(xiàn)人文環(huán)境、自然景物為主要內(nèi)容的散文，這類(lèi)散文是把自然山水、人工場(chǎng)景、民俗風(fēng)貌

16、當(dāng)作主要的描寫(xiě)對(duì)象，寫(xiě)他們的情態(tài)特征，充分展示出其風(fēng)采魅力，以達(dá)到傳遞作者情誼，吸引人，感染人的目的,各小組探討各段應(yīng)該如何朗讀 嘗試背誦,作業(yè),一）盼春,1、齊讀第一部分 2、思考：這里運(yùn)用了哪些修辭手法？ 表達(dá)了人們對(duì)春天的什么情感,反復(fù)手法、擬人手法,兩個(gè)“盼望著”，寫(xiě)出了人們盼望春天的熱切心情。 “春天的腳步近了”這一擬人手法，則賦予春天感情和生命,春草圖（請(qǐng)一位同學(xué)有感情的朗讀,1、春草有什么樣的特點(diǎn),2、春草圖抒發(fā)了作者什么樣的感情,3、本段是怎樣寫(xiě)景抒情的？（運(yùn)用了什么樣的修辭手法,4、劃出間接寫(xiě)人在草地上的感受的句子，圈出用得很有表現(xiàn)力的詞，并體會(huì)其作用,請(qǐng)全班同學(xué)有感情的朗讀

17、,嫩、綠、多、軟,春草圖,坐、躺、滾、踢、跑、捉人（喜悅、高興,嫩、綠、滿、軟草（生機(jī)勃勃,齊讀第四自然段，欣賞“春花圖”，思考 1、本段作者是抓住了春花的什么特征來(lái)描寫(xiě)的？ 2、作者寫(xiě)蝴蝶、蜜蜂有什么作用？ 3、本段運(yùn)用了哪些修辭方法？你能說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)得好處嗎,花朵多、花色艷、花味甜,側(cè)面襯托,比喻、擬人，此處還運(yùn)用了聯(lián)想的寫(xiě)作手法-由花甜聯(lián)想到果實(shí),春花圖,作者如何全方位的描寫(xiě)春花,樹(shù)上繁花,樹(shù)中昆蟲(chóng),樹(shù)下野花,高低結(jié)合,眼前花兒爭(zhēng)春,想象、聯(lián)想到結(jié)果實(shí),虛實(shí)結(jié)合,花的色彩,花的味道,色味結(jié)合,像星星眨呀眨,暗寫(xiě)風(fēng)與太陽(yáng),明暗結(jié)合,全方位描繪春花的美,春風(fēng)圖,作者從哪些感覺(jué)來(lái)寫(xiě)春風(fēng),像母親

18、的手撫摸著你,泥土的氣息、草味、花香,鳥(niǎo)鳴、流水、短笛,觸覺(jué),嗅覺(jué),聽(tīng)覺(jué),運(yùn)用各種感覺(jué)描繪春風(fēng)柔、暖,默讀“春風(fēng)圖”，把每一句標(biāo)上序號(hào)，做一做 1、這段文字的第一句從_覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的_，第二句從_覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的_，第三四句從_覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的_ ，從而把難以捉摸的春風(fēng)寫(xiě)的_、_、_、_。 2、“賣(mài)弄”本屬_的感情色彩，這里卻帶著_的感情色彩，運(yùn)用了_的修辭手法，寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒的_。 3、“像母親的手撫摸著你”從修辭手法看，既有_又有_，寫(xiě)出了春風(fēng)_的特點(diǎn),觸,和煦,味,芳香,視、聽(tīng),和悅,有形,有聲,有味,有情,貶義,褒義,擬人,歡快,比喻,擬人,和煦,春雨圖,作者抓住了春雨什么特點(diǎn),像牛毛、像花針、像細(xì)絲,細(xì)