2021年師德師風(fēng)個(gè)人事跡

1、師德師風(fēng)個(gè)人事跡教師的工作神圣、辛苦、貧窮。教書(shū)育人需要感情，需要時(shí)間，需要精力，甚至需要一切努力。這種努力是基于一種強(qiáng)烈的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _以下是關(guān)于師德師風(fēng)的個(gè)人故事，方便大家閱讀欣賞！師德師風(fēng)個(gè)人事跡教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要教育好人，各方面都要當(dāng)老師。師德不僅是教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，也是學(xué)生的重要手段，起著“自己教”的作用。這次我們學(xué)

2、習(xí)了教師的職業(yè)道德，讓我深受感動(dòng)。就教師的素質(zhì)而言，一個(gè)教師應(yīng)該無(wú)私奉獻(xiàn)給學(xué)生。教師在人才培養(yǎng)和文化科學(xué)事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。做好一名教師，首先要熱愛(ài)自己的事業(yè)。忠誠(chéng)是培養(yǎng)教師職業(yè)道德的靈魂。孔子云：“如果他是正直的，他會(huì)不發(fā)號(hào)施令。如果他不正直，他就不會(huì)服從命令?！庇變簣@老師為一群活潑可愛(ài)的孩子工作，他們是孩子的第一任老師。教師的道德表現(xiàn)會(huì)影響學(xué)生的生活。作為老師，榜樣的力量是無(wú)限的，他的榜樣一定比他的言行更重要。我們應(yīng)該在自己的職業(yè)道德中追求卓越和高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。同志們指出：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要教育好人，各方面都要當(dāng)老師?！睅煹虏粌H

3、是文化的深層內(nèi)涵，也是一個(gè)民族在活動(dòng)中具有強(qiáng)大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅(jiān)定行為，是提高民族素質(zhì)、培育民族精神的動(dòng)力之源。孩子的健康成長(zhǎng)逐漸被大家所重視，高素質(zhì)的教師是孩子成功的根本保證。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)知識(shí)社會(huì)，一個(gè)學(xué)習(xí)的社會(huì)，知識(shí)更新加快。因此，教師應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，掌握教書(shū)育人的能力，尤其是必要的現(xiàn)代技術(shù)手段，具備廣泛扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。積極參與科研。在教學(xué)實(shí)踐中，要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的新途徑和新方法，運(yùn)用教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。教師職業(yè)道德不是一個(gè)空洞的思想外殼，而是教師高尚的人格、嫻熟的專業(yè)技能和執(zhí)著的專業(yè)精神的結(jié)合。面對(duì)瞬息萬(wàn)

4、變、飛速發(fā)展的世界，教師不能墨守成規(guī)，原地踏步。面對(duì)挑戰(zhàn)和機(jī)遇，我在教學(xué)中樹(shù)立了“終身學(xué)習(xí)_”和“永遠(yuǎn)探索”的理念。我應(yīng)該集中精力學(xué)習(xí)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _在實(shí)踐中， 教師應(yīng)高度重視專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高專業(yè)素質(zhì)，拓寬知識(shí)視野，這是教師職業(yè)道德建設(shè)的主要內(nèi)容?？傊?，師德是中國(guó)優(yōu)秀文化的精髓，是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分。教書(shū)育人，教師首先要當(dāng)老師，教育者首先要展示自己的行為。教師的專業(yè)

5、特點(diǎn)決定了教師必須具備較高的素質(zhì)，師德是教師最重要的素質(zhì)和靈魂。師德師風(fēng)個(gè)人事跡救學(xué)生要緊講述了5.12汶川大地震的故事。下午2點(diǎn)28分什邡洛水中心小學(xué)地震來(lái)臨時(shí)，黃勇老師沉著冷靜，帶領(lǐng)同學(xué)有序撤退。他希望學(xué)生們一個(gè)個(gè)安全離開(kāi)教學(xué)樓，把生命的希望留給他的學(xué)生，但他對(duì)自己的生命沒(méi)有任何顧慮。他知道生命可貴，但他所想的都是自己的學(xué)生！所有逃出來(lái)的學(xué)生都站在安全的操場(chǎng)上，最后等著老師出現(xiàn)。這時(shí)，我看到黃老師抱著一個(gè)鮮血淋漓的受傷同學(xué)從廢墟中沖了出來(lái)。他一放下重傷的同學(xué)，余震不斷，教學(xué)樓繼續(xù)坍塌。關(guān)鍵時(shí)刻，黃老師又一次爬進(jìn)坍塌的教室，又一次背誦了最后一節(jié)挑剔的女同課。砰的一聲巨響，所有的房子都變得亂七

6、八糟，學(xué)生們得救了。他自私自利，一心為別人的精神，說(shuō)明一個(gè)老師在最危險(xiǎn)的時(shí)候不顧個(gè)人安危，關(guān)心同學(xué)。他認(rèn)為孩子的生命比自己更重要。像這樣的孩子熱愛(ài)生活的老師不止一個(gè)！請(qǐng)看譚老師護(hù)著四個(gè)孩子的生命，卻犧牲了自己。還有、曲婉容、吳.他們像慈父慈母一樣照顧每一個(gè)孩子，卻毫無(wú)怨言地微笑著犧牲。災(zāi)難過(guò)后，你強(qiáng)忍失去親人的悲痛，和同學(xué)一起在帳篷里上課，安慰失去親人的同學(xué)，讓他們的笑臉重新綻放。正是因?yàn)槟銦o(wú)私的奉獻(xiàn)，你澆灌了災(zāi)后重生的花朵，這些花朵才開(kāi)得更鮮艷多彩?？戳宋恼戮葘W(xué)生要緊，改變了之前對(duì)老師的看法。以前我一直認(rèn)為老師拿著一根粉筆和一本教科書(shū)教書(shū)育人，并不高尚，這和科學(xué)家差遠(yuǎn)了?，F(xiàn)在，我深深地感受到

7、，千千數(shù)千名“護(hù)花使者”默默無(wú)聞地辛勤勞動(dòng)，無(wú)私奉獻(xiàn)。沒(méi)有你們的基礎(chǔ)，我們就沒(méi)有今天的科學(xué)家、衛(wèi)星和祖國(guó)的繁榮。我為有像你這樣品德高尚的老師感到驕傲、自豪和高興。老師，你是最可愛(ài)的人！做榜樣的老師，處處影響著我，讓我成長(zhǎng)。我愛(ài)上了教師這個(gè)神圣而光榮的職業(yè)。我想接下老師的班，像他們一樣，不斷地燃燒自己，照亮別人，詮釋老師的深情，做學(xué)生的榜樣，為祖國(guó)的事業(yè)奉獻(xiàn)一生，讓祖國(guó)的花朵開(kāi)得更燦爛。師德師風(fēng)個(gè)人事跡老師是辛勤耕耘的園丁，精心培育著我們幼小的花苗；老師是黑夜的燈，照亮孩子前進(jìn)的路；每當(dāng)想起這些美麗的格言，我總會(huì)想起班主任“趙老師”。趙老師的頭發(fā)很黃很黃。她從未染過(guò)頭發(fā)。眾所周知，這是老師擔(dān)心我

8、們的結(jié)果。她明亮的大眼睛似乎在說(shuō)話，總是提醒我們。有人說(shuō)趙老師很聰明，我同意。我們學(xué)_，她只會(huì)在黑板上悄悄寫(xiě)今天的作業(yè)，走出門(mén)外，在門(mén)后悄悄觀察我們。一個(gè)同學(xué)說(shuō)話，老師快步走到她身邊，親切的問(wèn)她：“你說(shuō)話了嗎？看，低三角等于什么”學(xué)生們驚呆了，非常羨慕這個(gè)女孩。趙老師還關(guān)心我們！我們男生女生集體玩活動(dòng)的時(shí)候，她總是悄悄躲在門(mén)后，觀察我們的一舉一動(dòng)。一個(gè)人不小心摔倒了，趙老師二話不說(shuō)就跑過(guò)去問(wèn)他。又一次，我們班的“野人軍團(tuán)”成員之一孫仲奧遲到了。他氣喘吁吁地跑進(jìn)教室，碰到趙老師，臉紅了一大半。他結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“報(bào)告.報(bào)告?！薄班?，進(jìn)來(lái)吧，你今天怎么遲到了？你沒(méi)有吃你的緊急餐。我的辦公桌上碰巧有一

9、袋早餐餅干。下課帶他們。”自從孫中傲吃了餅干，就再也沒(méi)有遲到過(guò)。我們都想看到“不遲到餅干”這個(gè)神奇的包。這是我們敬愛(ài)的趙老師。你為我們付出了太多。你已經(jīng)很努力了！師德師風(fēng)個(gè)人事跡那是我小學(xué)六年的語(yǔ)文老師。她長(zhǎng)著又黑又亮的長(zhǎng)發(fā)，嘴唇像玫瑰一樣紅，整天微笑，看起來(lái)很和藹可親。他說(shuō)話很溫和，教起來(lái)很有趣。我們都喜歡聽(tīng)她說(shuō)話。四年級(jí)的時(shí)候，我是一個(gè)非常害羞的孩子。上課的時(shí)候，我不主動(dòng)舉手。然而，在一節(jié)語(yǔ)文課上，杜老師提出了一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題并不復(fù)雜。當(dāng)時(shí)我想了想，理清了思路。我想舉手發(fā)言，但不確定。因?yàn)槲遗氯绻业幕卮鸩环蠘?biāo)準(zhǔn)答案，會(huì)引起很多爭(zhēng)議。出了這個(gè)主意，就舉手放下了。我覺(jué)得：舉手之前先聽(tīng)聽(tīng)別

10、人的意見(jiàn)。然而不小心碰到了杜老師的眼睛。她的眼神似乎在鼓勵(lì)我舉手，似乎在說(shuō)：“錯(cuò)了不可怕，重要的是你有沒(méi)有勇氣戰(zhàn)勝自己?！蔽蚁耄旱?，如果我的同學(xué)嘲笑我呢.我還沒(méi)想完，就聽(tīng)到杜老師在說(shuō)我的名字，我只好慢慢站起來(lái)，說(shuō)出原答案。之后看到杜老師示意我坐下，說(shuō)：“答案很好，以后我會(huì)更主動(dòng)的舉手。”之后，我再也不敢說(shuō)話了。杜老師以其博學(xué)、幽默、機(jī)智的話語(yǔ)，不時(shí)讓我們心情愉悅，開(kāi)懷大笑。她美麗的解說(shuō)和真實(shí)感人的話語(yǔ)，像一場(chǎng)小小的春雨，滋潤(rùn)著我們的心，讓我覺(jué)得語(yǔ)文課很過(guò)癮，很放松。老師是全世界種桃李的園??；老師，是雨露滋潤(rùn)著祖國(guó)的花朵，茁壯成長(zhǎng)。杜老師就是這樣的人。我相信過(guò)了幾年，我還是會(huì)記得她的話，她的眼

11、神師德師風(fēng)個(gè)人事跡世界上有很多東西，你給了別人，別人往往得到的越來(lái)越少，而有一樣?xùn)|西得到的越來(lái)越多。那就是愛(ài)。作為一名教師，我們面對(duì)的是一群天真無(wú)邪，有著五顏六色夢(mèng)想的孩子，我們應(yīng)該給予他們無(wú)私的愛(ài)。只有愛(ài)情的雨露，才能提示最美的花朵；只有愛(ài)的交流才能在師生之間架起一座多彩的橋梁。我們的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，我們的事業(yè)應(yīng)該像春風(fēng)那樣慢慢打開(kāi)學(xué)生的心扉，它應(yīng)該像春雨一樣“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”第一，愛(ài)學(xué)生，必須嚴(yán)格要求學(xué)生俗話說(shuō)，嚴(yán)師出高徒。“教學(xué)不嚴(yán)，老師懶”。嚴(yán)格是標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格，一定范圍內(nèi)的嚴(yán)格，依法嚴(yán)格，有利于學(xué)生德、智、體、美等各方面的全面發(fā)展。嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生。他們應(yīng)該是善良的，有愛(ài)心

12、的，適度的，嚴(yán)格合理的，這樣學(xué)生才能尊敬和愛(ài)護(hù)老師，而不是懼怕老師。老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是建立在真摯的愛(ài)情之上的。嚴(yán)以愛(ài)為本，愛(ài)以嚴(yán)為前提，愛(ài)嚴(yán)格結(jié)合，愛(ài)不垂直，嚴(yán)不兇。今年我考高一語(yǔ)文。對(duì)于習(xí)慣教高三段的我來(lái)說(shuō)，真的不習(xí)慣大一的學(xué)生。起初，我經(jīng)常批評(píng)他們，有時(shí)我生他們的氣，有時(shí)我懲罰他們。結(jié)果孩子們很怕我的嚴(yán)格，眼里充滿了敬畏，但他們?cè)摲傅腻e(cuò)誤卻絲毫沒(méi)有減少。我發(fā)現(xiàn)這是錯(cuò)誤的，不利于師生之間的情感交流，也不利于孩子的成長(zhǎng)，更不利于他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。于是我改變了方法。首先，我通過(guò)激勵(lì)的方式培養(yǎng)了他們對(duì)學(xué)校生活的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)習(xí)的向往。然后我舉了例子，講道理，適時(shí)說(shuō)服。在課堂上制定規(guī)范，要求所有學(xué)生嚴(yán)

13、格遵守，如果一個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，請(qǐng)所有學(xué)生一起評(píng)價(jià)，談?wù)撍麨槭裁捶噶隋e(cuò)誤，如何改變簡(jiǎn)單粗暴的訓(xùn)斥，肯定會(huì)起到以身作則的作用。但她不是故意冒充的，大概也沒(méi)發(fā)現(xiàn)自己犯了錯(cuò)。不批評(píng)，就做不到。班里冒名頂替的會(huì)更多，甚至?xí)l(fā)生其他意外。我想了想，對(duì)她和全班說(shuō)：“哦，我明白了。陸行偉以為自己點(diǎn)了牛奶，就點(diǎn)了。但是我媽還沒(méi)交錢(qián)。嗯，老師今天會(huì)給你牛奶。你媽交完錢(qián)你還我一瓶好不好？”然后我對(duì)她笑了笑。小女孩的臉立刻放松了，她笑了。全班也點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后當(dāng)我對(duì)其他沒(méi)有報(bào)名的同學(xué)說(shuō)“還有什么喝的，可以報(bào)名嗎？”馬上就有很多小手舉起來(lái)了。今天對(duì)這件事的處理似乎更科學(xué)更人性化，即尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮大家的作用。其實(shí)問(wèn)題

14、不大。同時(shí)我也意識(shí)到，孩子犯錯(cuò)一定有自己的原因。生來(lái)就不好的孩子是不可能有的。理解他們，幫助他們渡過(guò)人生的激流，這才是老師真正的職業(yè)_ _ _ _！3.愛(ài)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)，“問(wèn)題學(xué)生”也不例外。相反，應(yīng)該給這些“問(wèn)題學(xué)生”更多的愛(ài)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，千方百計(jì)讓學(xué)生的閃光點(diǎn)真正發(fā)光，充分發(fā)揮學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，從而激發(fā)他們的斗志。除了多觀察，還要多了解，多關(guān)心，多說(shuō)話，少生氣，不懲罰，不放棄。實(shí)踐證明，從愛(ài)出發(fā)，用情感感動(dòng)，用理智理解，用行動(dòng)引導(dǎo)，持之以恒，“問(wèn)題生”是一定可以轉(zhuǎn)化的。班里有一個(gè)叫彭的孩子，從開(kāi)學(xué)第一天起就處處惹是生非，不是揪女生的辮子，就是踢男生的肚子。他在哪里，學(xué)生就會(huì)紛紛抱怨，很難受。是“小刺猬”。我在班里狠狠懲罰了他幾次，跟父母反映情況，父母也在家懲罰他。結(jié)果批評(píng)者老實(shí)了一段時(shí)間，然后愈演愈烈。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他很愛(ài)打掃衛(wèi)生，在學(xué)校每天第一個(gè)掃地，掃的又快又干凈。我安排他當(dāng)保潔委員，讓他管理教室保潔。他經(jīng)常表?yè)P(yáng)他的工作。漸漸地，他的注意力變了，不再熱衷于戰(zhàn)斗。除了干凈熱情，他在學(xué)習(xí)上也取得了很大的進(jìn)步。父母感激的說(shuō)：“我們不知道打了他多少次，他沒(méi)改，還是老師有辦法，清官改了他。