關(guān)于幼兒園的說課稿教法

1、關(guān)于幼兒園的說課稿教法關(guān)于幼兒園的說課稿教法綱要指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”幼兒園的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程因此本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)主要有：1. 啟發(fā)式教學(xué)法：啟發(fā)式是指教師在教學(xué)過程中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的思維和學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式2. 提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí)啟發(fā)幼兒積極思維的手段適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維啟發(fā)學(xué)習(xí)有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力提問法是語言活動(dòng)中都能用到的方法提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用我主要運(yùn)用了解釋性提問 ( 如：小蝸牛為

2、什么會(huì)給大家送信 ?) 、假設(shè)性提問 ( 如：如果你是小蝸牛你們會(huì)做呢 ?) 等等在提問問題時(shí)針對(duì)不同能力層次的幼兒比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答需要幼兒描述的問題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答像總結(jié)、 歸納性的問題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來回答使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅 ?3. 情景教學(xué)法：情境教學(xué)法指教師在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)情景并通過合適的方式把幼兒完全帶入這個(gè)情境之中讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)情境是重要的教育資源應(yīng)通過情境的創(chuàng)設(shè)和利用有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展在此活動(dòng)中我通過情景的刺激讓幼兒身臨其境在情境中觀察、感知、操作、體驗(yàn)在具體情境的感染下產(chǎn)生

3、歡樂或苦惱、愛或恨、喜悅或憤怒等情感從而引發(fā)了幼兒的好奇心吸引幼兒參與到活動(dòng)中來4. 談話法：以平等地進(jìn)行交談的方式開展活動(dòng) , 既可以培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力 , 又可以拉近教師與喲額之間的距離久而久之 , 便可以形成一種寬松的語言氛圍我認(rèn)為 , 談話法是一種比較直接且能有效把握幼兒心理的方法它可以幫助幼兒理解散文中的比喻、 排比的優(yōu)美語句發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力5. 討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作共同探討問題答案的方法它是兒童自己教育自己、 主動(dòng)接受教育的方法不是被動(dòng)地接受教育活動(dòng)中我以老師首先揭示或引發(fā)討論內(nèi)容然后由幼兒進(jìn)行補(bǔ)充或者提出自己的疑問如： () 討論法結(jié)合了幼兒園規(guī)

4、程的要求為兒童創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件以促進(jìn)其發(fā)展而不是單一的教師講解避免了兒童因說教、 指導(dǎo)過多而產(chǎn)生的膩煩、 抵觸心理和行為能夠讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境6. 操作法 :指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提供物質(zhì)材料引導(dǎo)幼兒在操作物質(zhì)材料的活動(dòng)中充分動(dòng)手、 動(dòng)腦、動(dòng)口從而獲得經(jīng)驗(yàn)的方法操作法是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法操作法是幼兒喜歡的形式 , 他們可以把自己的想法通過材料充分表現(xiàn)出來 , 既可以活動(dòng) , 又可以與同伴進(jìn)行交流、合作教育提倡因材施教的開展在此活動(dòng)中我鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的發(fā)展水平、能力與經(jīng)驗(yàn)操作既滿足幼兒動(dòng)手的需要培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和相互合作精神又是對(duì)活動(dòng)教育意義的一次提升變

5、“知”為“行”7. 直觀教學(xué)法：直觀教學(xué)法主要是通過實(shí)物 . 圖片 . 手勢(shì) . 動(dòng)作 . 表情等使學(xué)生建立形象思維 , 可大大提高記憶效果 , 這也是最常用的一種教學(xué)手段 .1. 利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué) . 主要是用于實(shí)物名稱教學(xué) , 如鐘表 , 杯子 ,蘋果 , 桃子 , 梨等 . 這些都是日常生活中常見的東西 , 極容易準(zhǔn)備且面積不大 , 便于攜帶2. 利用掛圖、簡筆畫、課件等多媒體手段進(jìn)行詞匯教學(xué) , 對(duì)于那些不便于通過實(shí)物來進(jìn)行教學(xué)的詞匯 , 如家庭成員天氣動(dòng)物等 , 可以利用掛圖 , 簡筆畫或者是電教媒體 , 如何運(yùn)用視學(xué)校實(shí)際條件而行 . 在條件較差的學(xué)校 , 可以利用簡筆畫或者是掛圖

6、來進(jìn)行 , 在條件較好的學(xué)校 , 則可以運(yùn)用多媒體通過這些教具 , 教師能輕易地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生3. 借助手勢(shì) , 動(dòng)作或表情進(jìn)行教學(xué) . 教師可以通過手勢(shì) , 動(dòng)作 , 表情 , 使學(xué)生易于教學(xué)內(nèi)容8. 示范模仿法：幼兒天生具有良好的模仿性任何事物幼兒都想親自去模仿語言活動(dòng)中示范模仿法也是十分重要幼兒在模仿中學(xué)習(xí)語音、語法學(xué)習(xí)運(yùn)用語言在這里我不止單純運(yùn)用教師的示范更重要的是幼兒的示范因?yàn)樽鳛樯磉叺男』锇榈氖痉陡茏層變核芙邮芙柚變汉屠蠋煹闹v述開闊幼兒的思路讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展9. 觀察法 :觀察法就是提供大量的直接經(jīng)驗(yàn)讓幼兒觀察探索 , 讓幼兒通過五官的感受來發(fā)現(xiàn) , 探索事

7、物的現(xiàn)象 , 獲得具體的經(jīng)驗(yàn) , 并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念 .10. 啟發(fā)引導(dǎo)法 :幼兒在觀察 , 操作的過程中遇到問題 , 教師運(yùn)用適當(dāng)語言 , 幫助幼兒來發(fā)現(xiàn)問題 , 引導(dǎo)幼兒解決問題并靈活運(yùn)用集體活動(dòng), 小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)的組織形式, 通過師生互動(dòng) , 生生互動(dòng)得到發(fā)展生活經(jīng)驗(yàn)講述必須有一定的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)在教學(xué)中怎樣讓幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)充分起到作用讓幼兒把經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡谜Z言表達(dá)出來呢?我運(yùn)用了啟發(fā)引導(dǎo)法通過再現(xiàn)性提問和啟發(fā)式提問幫助幼兒把已有的生活經(jīng)驗(yàn)有條理的串聯(lián)起來如()11. 表演法：表演在此活動(dòng)中應(yīng)用于對(duì)故事的完整了解環(huán)節(jié)是通過讓幼兒和老師一起講述故事自由表演來體會(huì)故事中表達(dá)的() 達(dá)到更

8、好地了解把握故事內(nèi)容的目的12. 示范講解法：老師示范講解能引起幼兒談話的興趣并在談話內(nèi)容及語言表達(dá)上起到示范作用運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫既可以完整欣賞又能分段播放通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)理解故事內(nèi)容13. 直觀法采用直觀法是因?yàn)? 歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)屬于典型的具體形象性思維以多媒體情境體驗(yàn)的形式直接刺激幼兒的視聽器官能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要以看情境表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官能使教學(xué)進(jìn)行得

9、生動(dòng)活潑激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣14. 游戲法采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng)在幼兒身心略感疲憊時(shí)游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我大膽說話15. 評(píng)價(jià)展示法：每個(gè)幼兒都有展示自我的需要操作后的教師印花評(píng)價(jià)及成果展示既是對(duì)幼兒這種需要的滿足又是對(duì)幼兒勞動(dòng)成果的一種肯定讓幼兒充分體驗(yàn)成就感使之更樂于參與這一系列的活動(dòng)16. 暗示教學(xué)法暗示教學(xué)法是運(yùn)用心理學(xué)、生理學(xué)、精神病治療學(xué)有關(guān)知識(shí)和規(guī)律精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境通過暗示、 聯(lián)想與想象、智力活動(dòng)、體力活動(dòng)、練習(xí)、音樂等方式的綜合運(yùn)用巧妙地利用無意識(shí)的心理活動(dòng)激發(fā)個(gè)人的心理潛力使兒童在輕松愉快的情況下學(xué)習(xí)的方法運(yùn)用

10、暗示教學(xué)法要注意：暗示必須要有明確的目的要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)陌凳臼侄蝿?chuàng)設(shè)好暗示的環(huán)境使幼兒在愉快、輕松的氛圍中展開無需強(qiáng)記的無意識(shí)活動(dòng)暗示的內(nèi)容必須具體使幼兒的無意識(shí)心理活動(dòng)能產(chǎn)生教師預(yù)期的效果把握好暗示的時(shí)機(jī)使幼兒的無意識(shí)心理活動(dòng)有利于向有意識(shí)心理活動(dòng)轉(zhuǎn)化重視教學(xué)中教師行為、觀念、態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境對(duì)幼兒可能發(fā)生的潛移默化的暗示作用發(fā)揮其積極影響消除不利影響17. 發(fā)現(xiàn)法教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材使他們通過自己的探索、嘗試過程發(fā)現(xiàn)知識(shí)在活動(dòng)中請(qǐng)幼兒、討論故事中人物的對(duì)話通過提問和幼兒討論引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性18. 講述法通過生動(dòng)形象地講述能

11、激發(fā)幼兒的情感共識(shí)引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的在講述故事的過程中根據(jù)需要教師注意控制語速、 音量的快慢、 大小和抑揚(yáng)頓挫的變化采用不同的音色來講述不同事物的對(duì)話從而較好的表達(dá)作品的感情如：() 我就用表揚(yáng) () 的口吻說 () 激發(fā)幼兒 () 的情感幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)并能較好的集中幼兒的注意力為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法學(xué)法整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”遵循由淺入深的教學(xué)原則幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松

12、氣氛中掌握活動(dòng)的重、 難點(diǎn)以幼兒為主體創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)不僅提高、 鍛煉了能力更升華了情感本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：1. 多通道參與法：綱要科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦探究問題 ; 用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果”活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與不知不覺對(duì)自己的成長發(fā)生了興趣2. 交流討論法：討論包括師生、生生之間的相互交流和分享在這個(gè)活動(dòng)中討論貫穿了整個(gè)過程新綱要指出 , 幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦 , 探究問題 ; 用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá) , 交流探索的過程和結(jié)果 . 因此 , 我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒說一說 , 看一看 , 比一比 , 在多通道

13、, 多感官的參與下讓他們互相交流自己的看法不僅讓幼兒分享快樂達(dá)到師生、 生生之間的相互交流和分享而且能提高幼兒的語言表達(dá)能力是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)3. 展示法：讓幼兒展示自己的本領(lǐng)發(fā)揮了幼兒的主體作用每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)并對(duì)自己的成長充滿了期待4. 嘗試法：陶行知說過“做中教做中學(xué)做中求進(jìn)步”在活動(dòng)中讓幼兒“”幼兒的思維更加靈活各種能力得到鍛煉拓展了知識(shí)面5. 體驗(yàn)法 :心理學(xué)指出 , 凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng) , 人的記憶效果就會(huì)明顯提高 . 因此為了加深幼兒對(duì)了解 , 我提供了讓幼兒在操作的過程中加深體驗(yàn)6. 游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中邊游戲邊練習(xí)故事中的有些句子正體現(xiàn)了幼兒園

14、教育指導(dǎo)綱要提出的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的”同時(shí)綱要明確提出了創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言、交往的環(huán)境支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣還提出了讓幼兒想說、 敢說那么游戲法恰恰能完成綱要的要求激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望因此我設(shè)計(jì)了 () 游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中7. 視聽講結(jié)合法主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察在自由、 寬松且安靜的環(huán)境中為幼兒提供了探索性強(qiáng)的的小圖片和形象可愛、顏色鮮艷的大掛圖這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察聽就是教師的語言啟發(fā)、 引導(dǎo)、暗示和示范我在教

15、學(xué)中主要運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問比如：誰會(huì)是寶寶的搖籃 ?你想想還會(huì)有那些寶寶 ?誰又會(huì)是他們的搖籃 ?在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩歌的美在示范朗誦時(shí)配上了優(yōu)美的夢(mèng)幻曲聲情并茂的朗誦充分刺激了幼兒的聽覺感官講就是指幼兒的講述幼兒通過在游戲中自由結(jié)伴講、 分組講充分表達(dá)自己的愿望在反復(fù)的表達(dá)講述中理解詩歌的內(nèi)容從而能有感情的進(jìn)行朗誦而且這樣能滿足每個(gè)幼兒的愿望充分注重了個(gè)別差異視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中8. 小組合作法“小組合作學(xué)習(xí)”是新一輪課程改革所倡導(dǎo)、所呼喚的一種學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一 “小組合作學(xué)習(xí)” 具有使學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、形成良好人際關(guān)系、培養(yǎng)合作精神、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、促進(jìn)個(gè)性健全發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)合作交流意識(shí)的養(yǎng)成有著突出作用合作學(xué)習(xí)就是有指導(dǎo)地使用小組教學(xué)通過學(xué)生們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、合作使所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最大化9. 觀察法觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng)幼兒通過觀看()直接獲得印象10. 記錄法科學(xué)活動(dòng)里用到對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)展情況進(jìn)行詳細(xì)的記錄為后期的分析提供依據(jù)11. 講述法主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問題恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法在活動(dòng)中我采用多種形式的