中考化學(xué)備考復(fù)習(xí) 專題二 碳和碳的化合物

1、專題二 碳和碳的化合物,2016年陜西中考化學(xué)科復(fù)習(xí)備考,考試要求,1.知道二氧化碳的主要性質(zhì)和用途，初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法。 2.了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán),知識(shí)網(wǎng)絡(luò),考點(diǎn)聚焦,考點(diǎn)1單質(zhì)碳的性質(zhì)和用途,例1金剛石、石墨和C60都是由碳元素組成的單質(zhì)，下列有關(guān)碳的單質(zhì)敘述正確的是（ ） A都是黑色固體 B在氧氣中充分燃燒時(shí)都生成了二氧化碳 C碳原子的排列方式相同 D一定條件下，石墨轉(zhuǎn)化成金剛石是物理變化,點(diǎn)撥】：根據(jù)碳單質(zhì)的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，C60在室溫下為紫紅色的，金剛石是無色透明的，石墨是灰黑色的，木炭是黑色的；碳單質(zhì)的碳原子的排列方式不相同；一定條件下，石墨可以轉(zhuǎn)化成金剛

2、石是化學(xué)變化；因?yàn)樗鼈兌际怯商荚亟M成的單質(zhì)，在氧氣中充分燃燒時(shí)都生成二氧化碳,考點(diǎn)聚焦,例2下列對(duì)一些事實(shí)的解釋正確的是（ ） A事實(shí)：書寫檔案規(guī)定必須使用碳素墨水；解釋：常溫下碳的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定 B事實(shí)：石墨能夠做電池的電極材料；解釋：石墨具有滑膩感 C事實(shí)：焦炭可以把鐵從它的氧化物礦石里還原出來；解釋：焦炭具有氧化性 D事實(shí)：制糖工業(yè)中用活性炭脫色以制白糖；解釋：活性炭具有還原性,點(diǎn)撥】： A事實(shí)：書寫檔案規(guī)定必須使用碳素墨水；解釋：常溫下碳的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定 B事實(shí)：石墨能夠做電池的電極材料；解釋：石墨具有滑膩感 C事實(shí)：焦炭可以把鐵從它的氧化物礦石里還原出來；解釋：焦炭具有氧化性 D事實(shí)：

3、制糖工業(yè)中用活性炭脫色以制白糖；解釋：活性炭具有吸附性,例3. 碳原子的結(jié)構(gòu)示意圖為 碳原子的核電荷數(shù)為_，根據(jù)碳原子的結(jié)構(gòu)可推知常溫下碳的化學(xué)性質(zhì)_（填活潑或不活潑）碳的單質(zhì)有多種，具有下列結(jié)構(gòu)的碳單質(zhì)中，由分子構(gòu)成的是 _（填字母）； 金剛石和石墨物理性質(zhì)不同的原因是_； “沒有金剛鉆，別攬瓷器活”是表達(dá)人的能力的俗語，其中體現(xiàn)的金剛石的性質(zhì)是_,考點(diǎn)聚焦,點(diǎn)撥】： （1）二氧化碳和一氧化碳都是由C、O元素組成； （2）對(duì)比兩氣體的性質(zhì)，二氧化碳無色無味氣體，能溶于水，水溶液顯酸性，不能燃燒；而一氧化碳無色無味氣體，難溶于水，能燃燒；（3）CO2可用于光合作用、滅火等；CO可用作氣體燃料、

4、冶煉金屬等； （4）CO2過多會(huì)造成“溫室效應(yīng)”；CO是空氣污染物之一,考點(diǎn)聚焦,考點(diǎn)2碳的氧化物,例4. “歸納與比較”是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法，下列有關(guān)CO2與CO的知識(shí)歸納不正確的是（,點(diǎn)撥】 常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，使用含碳墨汁作的字畫能保存很長時(shí)間； 千錘萬鑿出深山個(gè)過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，碳酸鈣在高溫下能分解生成氧化鈣和二氧化碳，故：物理，CaCO3 CaO+CO2，分解； 石灰水暴露在空氣中，所含有的氫氧化鈣能與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈣和水，故：CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O,考點(diǎn)聚焦,例5如圖是畫家根據(jù)我國明朝詩人于謙的石灰吟繪制的國畫，詩中寫道：“千錘萬鑿

5、出深山，烈火焚燒若等閑，粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”。試回答,1）該字畫能夠保存多年而不變色，原因是_；（2）詩句中“千錘萬鑿出深山”所體現(xiàn)物質(zhì)的變化是_變化； （3）“烈火焚燒若等閑”所體現(xiàn)的石灰石受熱發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為_，該反應(yīng)是_反應(yīng)（填“化合”或“分解”）； （4）“要留清白在人間”指的是石灰水暴露在空氣中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，該化學(xué)方程式為_,點(diǎn)撥】：本題考查了一氧化碳的性質(zhì)。碳能與二氧化碳在高溫條件下反應(yīng)生成二氧化碳，一氧化碳具有還原性，能還原金屬氧化物，生成二氧化碳，一氧化碳是有毒的氣體，會(huì)污染空氣，可以利用其可燃性進(jìn)行燃燒處理,考點(diǎn)聚焦,例6某同學(xué)設(shè)計(jì)如圖實(shí)驗(yàn)裝置探究一氧化

6、碳的一些化學(xué)性質(zhì),試回答下列問題：（1）A裝置作用是用CO2與木炭反應(yīng)制取CO，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式_；（2）實(shí)驗(yàn)過程中，裝置B中足量的石灰水的作用是_；（3）裝置C中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是_，反應(yīng)的化學(xué)方程式：_；（4）以上裝置驗(yàn)證了一氧化碳具有_和_的化學(xué)性質(zhì)。（5）E處點(diǎn)燃尾氣的目的是_,考點(diǎn)聚焦,點(diǎn)撥】：本題考查實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳?xì)怏w的裝置分析和原理判斷，實(shí)驗(yàn)基本操作原理是解題關(guān)鍵。依據(jù)裝置圖分析：二氧化碳?xì)怏w為酸性氣體，不能用堿性物質(zhì)干燥，故B符合實(shí)驗(yàn)要求；二氧化碳的密度大于空氣，故需要長進(jìn)短出；驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)，可以利用石蕊溶液進(jìn)行驗(yàn)證,考點(diǎn)3二氧化碳的制取和性質(zhì)驗(yàn)證,例7.下圖是實(shí)驗(yàn)室常

7、用來制備、干燥、收集二氧化碳以及驗(yàn)證其化學(xué)性質(zhì)的試劑與裝置，其中不正確的是（,A B C D,考點(diǎn)聚焦,例8.如圖是某同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳并驗(yàn)證其性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)裝置圖。請回答下列問題,1）儀器a的名稱是_，寫出錐形瓶中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_； （2）將A、B裝置連接，觀察到的現(xiàn)象是_，可驗(yàn)證CO2的性質(zhì)是_。 （3）將A、C裝置連接，可觀察到的現(xiàn)象是_，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為_。（4）將一瓶CO2氣體沿?zé)炻谷肴鐖DD所示的燃著蠟燭的燒杯中，觀察到的現(xiàn)象是_，這些現(xiàn)象說明CO2具有的物理性質(zhì)是_，化學(xué)性質(zhì)是_。 （5）用E圖所示的裝置收集CO2氣體，應(yīng)將A裝置的導(dǎo)管與E裝置的導(dǎo)管_（選

8、填“b”或“c”）相連接。檢驗(yàn)E裝置中二氧化碳已收集滿的方法是_,點(diǎn)撥】：A、裝置I適用于加熱固體制取氣體的反應(yīng)，如制取氧氣的反應(yīng)； B、裝置中的長頸漏斗用于添加液體，可以用分液漏斗、醫(yī)用注射器代替； C、裝置、可用于收集氣體，用于收集密度與空氣密度差距較大，且不與空氣中各成分反應(yīng)的氣體； D、裝置可以用于收集不易溶于水的氣體，可以用于收集H2、O2，不可以用于實(shí)驗(yàn)室收集CO2,考點(diǎn)聚焦,考點(diǎn)4實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法,例9.下圖為初中化學(xué)常見氣體的發(fā)生與收集裝置。有關(guān)這些裝置的說法不正確的是（,A裝置I可作為固體加熱制取氣體的發(fā)生裝置 B裝置中長頸漏斗可以用分液漏斗、醫(yī)用注射器代替 C

9、裝置、可用于收集密度與空氣密度差距較大，且不與空氣中各成分反應(yīng)的氣體 D裝置可以用于收集H2、O2，也可以用于實(shí)驗(yàn)室收集CO2,考點(diǎn)聚焦,例10某學(xué)習(xí)小組圍繞“氣體實(shí)驗(yàn)室制取”進(jìn)行了研討。請你參與完成下面的問題,1）原理分析：實(shí)驗(yàn)室制取CO2的化學(xué)方程式為_；不用Na2CO3與鹽酸反應(yīng)制取CO2的原因是_。 （2）發(fā)生裝置：圖裝置中儀器a的名稱是_。實(shí)驗(yàn)室常用無水醋酸鈉固體與堿石灰在加熱的情況下制CH4，應(yīng)選圖_（填序號(hào)）發(fā)生裝置。 （3）收集裝置：實(shí)驗(yàn)室收集CO2可采用圖裝置收集，氣體應(yīng)從_(填字母)端通入 （4）實(shí)驗(yàn)操作：用KMnO4制取O2的操作過程可概括為“組裝儀器_裝入藥品固定裝置加

10、熱試管收集氣體停止加熱”。 （5）檢驗(yàn)氣體：鑒別O2、CO、CO2三種氣體，可行簡便的方法是_（填序號(hào)） A將氣體分別通入澄清石灰水 B將氣體分別通入石蕊試液 C試驗(yàn)三種氣體在水中溶解性 D用燃著的木條分別伸入瓶內(nèi),考點(diǎn)5化學(xué)與環(huán)保、“低碳”,考點(diǎn)聚焦,點(diǎn)撥】：A、焚燒廢舊塑料所產(chǎn)生的污染物造成空氣污染，影響人類身體健康故A不正確； B、化石燃料燃燒造成的資源匱乏并能造成空氣污染，如酸雨的形成等故B不正確； C、焚燒廢紙張所產(chǎn)生的污染物造成空氣污染如將其廢品回收利用既節(jié)能有減排故C不正確； D、減少機(jī)動(dòng)車輛的使用就是減少能源危機(jī)和節(jié)能減排的具體體現(xiàn)之一故D正確,例10.“節(jié)能減排，低碳生活”的

11、主題旨在倡導(dǎo)節(jié)約能源和利用清潔能源，減少溫室氣體二氧化碳的排放下列措施中符合該主題的是（ ）A焚燒廢舊塑料解決“白色污染”B多用煤發(fā)電少用風(fēng)力發(fā)電C把還未用完的作業(yè)本燒掉D減少使用私家車次數(shù)、多乘公交車或騎自行車,例11.如圖是自然界中碳循環(huán)的簡單示意圖，請?zhí)羁眨?（1）圖中所示礦物包含的化石燃料，主要包括煤、_和_；由煤焦化得到的焦炭（主要成分是碳）充分燃燒的化學(xué)方程式為_； （2）海水吸收二氧化碳時(shí)，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_； （3）自然界中的二氧化碳處于不停的循環(huán)過程中因此，人類降低空氣中二氧化碳含量的研究方向有兩個(gè)：首先要減少二氧化碳的排放，同時(shí)要_,點(diǎn)撥】（1）圖中所示礦物包含的化石

12、燃料，主要包括煤、石油、天然氣；焦炭（主要成分是碳）充分燃燒生成二氧化碳； （2）海水吸收二氧化碳時(shí)，二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：H2O+CO2 =H2CO3 （3）人類降低空氣中二氧化碳含量的研究方向有兩個(gè)：首先要減少二氧化碳的排放，同時(shí)要增加二氧化碳的消耗,考點(diǎn)聚焦,考點(diǎn)6自然界中的碳氧循環(huán),點(diǎn)撥】：根據(jù)碳的單質(zhì)及化合物的性質(zhì)及相互間的轉(zhuǎn)化關(guān)關(guān)系，按要求寫出反應(yīng)的方程式。 （1）實(shí)驗(yàn)室常用大理石或石灰石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳；（2）在關(guān)系圖中，碳在高溫條件下與氧化銅的反應(yīng)屬于置換反應(yīng)；（3）由于二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，一氧化碳不與澄清的石灰水反應(yīng)，可用澄清的石灰

13、水來鑒別二氧化碳和一氧化碳；（4）甲烷或乙醇燃燒生成了二氧化碳不在關(guān)系圖內(nèi),考點(diǎn)聚焦,考點(diǎn)7碳及其化合物之間的轉(zhuǎn)化,例12物質(zhì)間紛繁復(fù)雜的轉(zhuǎn)化關(guān)系是化學(xué)的魅力所在請根據(jù)如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系回答相關(guān)問題,1）寫出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式：_； （2）寫出關(guān)系圖中屬于置換反應(yīng)的1個(gè)化學(xué)方程式：_；（3）寫出圖中可用于鑒別二氧化碳和一氧化碳的1個(gè)化學(xué)方程式：_；（4）寫出一個(gè)不在關(guān)系圖內(nèi)，但能生成二氧化碳的化學(xué)方程式：_,中考早體驗(yàn),1.（2014泰安）“節(jié)能減排、低碳生活”的主題旨在倡導(dǎo)節(jié)約能源和利用清潔能源，減少溫室氣體二氧化碳的排放。下列措施中不符合該主題的是（ ）A廣泛使用太陽能和風(fēng)能等

14、清潔能源 B回收利用廢舊金屬 C多少用一次性筷子 D減少使用私家車次數(shù)，多乘公交車或騎自行車,解析】：A廣泛使用太陽能和風(fēng)能等清潔能源，既可以節(jié)約化石燃料的使用，還能減少二氧化碳的排放。此項(xiàng)正確。B回收利用廢舊金屬可起到節(jié)約能源和資源，保護(hù)環(huán)境的作用。此項(xiàng)正確。C多使用一次性塑料制品加大了化石燃料的應(yīng)用，不得節(jié)約能源和減少二氧化碳的排放。此項(xiàng)不正確。D減少私家車的使用可以減少化石燃料的使用，起到節(jié)約能源、減少二氧化碳排放的作用。符合要求。此項(xiàng)正確。所以應(yīng)選C項(xiàng),中考早體驗(yàn),A裝置可作為CO2的發(fā)生裝置 B裝置干燥O2時(shí)，氣體由a管進(jìn)b管出 C裝置可用作O2的收集裝置 D裝置是收集CO2氣體的驗(yàn)

15、滿方法,2（2015泰安）下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的說法錯(cuò)誤的是（,3（2015青海）如圖為初中化學(xué)常見氣體的發(fā)生、收集裝置。有關(guān)這些裝置的說法不正確的是（,中考早體驗(yàn),A裝置可作為加熱固體制取氣體的發(fā)生裝置 B裝置可用于制取二氧化碳?xì)怏w，也可以用于制取氧氣 C裝置、可用于收集密度與空氣密度差距較大，且不與空氣中各成分反應(yīng)色無毒氣體 D裝置、都可用于實(shí)驗(yàn)室收集氧氣,中考早體驗(yàn),A“CCO2”的反應(yīng)是放熱反應(yīng) B“COCO2”的反應(yīng)類型為置換反應(yīng) C“CO2CaCO3”的反應(yīng)可用于檢驗(yàn)二氧化碳 D“CO2 H2CO3” 的反應(yīng)可用酚酞試劑驗(yàn)證,4（2015眉山）下列關(guān)于碳和碳的氧化物知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖（圖

16、中“” 表示轉(zhuǎn)化關(guān)系，“” 表示相互能反應(yīng)）說法正確的是（,中考早體驗(yàn),5（2015寧夏）下列關(guān)于碳與碳的氧化物的說法不正確的是（） A木炭和一氧化碳都具有還原性 B金剛石、石墨和C60都是碳元素的單質(zhì) C二氧化碳能使被石蕊染成紫色的干花變紅 D在一定條件下二氧化碳能轉(zhuǎn)化為一氧化碳,6（2014陜西）今年5月，中俄簽署了東線天然氣合作協(xié)議。天然氣不充分燃燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生炭黑或一氧化碳。 （1）CO具有還原性，寫出其在工業(yè)上的一種具體用途_。 （2）CO與CO2可以相互轉(zhuǎn)化。CO2在高溫下與_反應(yīng)生成CO。 （3）將CO2通入紫色石蕊溶液中，溶液變紅的原因是_,中考早體驗(yàn),7（2014重慶）為了制取CO2并驗(yàn)證其性質(zhì)，張林同學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn)，請回答下列問題,1）儀器a的名稱是_； （2）B中玻璃管內(nèi)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的方程式為_，酒精燈加上鐵絲網(wǎng)罩的作用是_； （3）D中石蕊溶液始終沒有變紅，則C裝置中M最有可能是_（填序號(hào)）。 A稀硫酸 B澄清石灰水 C氫氧化鈉溶液 （4）尾氣的處理方法可以是_。為了證明A中反應(yīng)后的溶液里含有CaCl2，張林同學(xué)向溶液中滴加少許Na2CO3溶液，結(jié)果沒有觀察到白色沉淀，你推測是_（填物質(zhì)名稱）的干擾,中考早體驗(yàn),8（2015東營）某化學(xué)小組探究用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳?xì)怏w，并進(jìn)行性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。下圖是有關(guān)實(shí)驗(yàn)的部分裝置，請根據(jù)要