北師大一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析報(bào)告

1、北師大一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析報(bào)告一、指導(dǎo)思想：1、發(fā)揮考試導(dǎo)向功能；提高課堂教學(xué)效益.2、突出數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)特點(diǎn)；抓住關(guān)鍵、突出重點(diǎn)；體現(xiàn)三維目標(biāo)的整合.二、檢測(cè)內(nèi)容及檢測(cè)整體情況：2009 年第一冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷由肅州區(qū)教研室統(tǒng)一命題；本學(xué)區(qū)統(tǒng)一監(jiān)考、閱卷 . 本次檢測(cè)分成五個(gè)部分：我會(huì)填；我會(huì)做；我會(huì)算；我會(huì)看圖寫算式；我能解決問(wèn)題 .從試卷檢測(cè)內(nèi)容看； 難易程度適中 .本次試卷命題以 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)；緊扣新課程理念； 體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性和基礎(chǔ)性； 也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合性和實(shí)用性 .本次試卷緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)；從基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算、解決問(wèn)題三大方面考查學(xué)生的雙基、 思維、問(wèn)題解決的能力

2、； 全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力 .密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際；增加靈活性；考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平；增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心 .試卷特點(diǎn)：本次一年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)； 所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中； 并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力 .注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考驗(yàn) .同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用 ”的快樂 .另外；此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展；從試卷的得分情況看；如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的 .試卷難度適中；有較強(qiáng)的科學(xué)性與代表性；試題內(nèi)容注意突出時(shí)代特點(diǎn)；貼近生活實(shí)際 .尤其是填空題突出了靈活性；能力性；全面性；人

3、文性的出題原則；提高了測(cè)試水平 .整個(gè)試卷布局合理、圖文并茂；題目比較靈活；淡化了死記硬背的內(nèi)容； 加重了試題的思維含量； 既注重測(cè)查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握；又注重了基本技能的檢測(cè) .開放性、操作性的題目有所體現(xiàn) .全面涵蓋了本學(xué)期學(xué)生應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容 .總的來(lái)說(shuō)；試卷難易適中；既有基礎(chǔ)知識(shí)的掌握；又有基本技能的訓(xùn)練；既有一定的深度；又有一定的廣度；沒有偏題、怪題；也沒有過(guò)難的題目；與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相一致；沒有出現(xiàn)超綱現(xiàn)象；能真實(shí)地反映出學(xué)生的知識(shí)掌握水平；是一份不錯(cuò)的試卷 .從學(xué)生的答題情況；反映出師生在教與學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn)：卷面整潔；書寫規(guī)范； 學(xué)生的計(jì)算能力得到一定的提高； 對(duì)于運(yùn)用數(shù)

4、學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題有較濃的興趣和一定的方法； 從而可以感覺到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了較穩(wěn)固的情感 .1、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握牢固 .如：填空、計(jì)算、解決問(wèn)題等題目學(xué)生答題正確率高；失分較少 .1 / 42、學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、解決問(wèn)題的能力也得到了加強(qiáng) .試卷上的 7 個(gè)應(yīng)用問(wèn)題涉及到的知識(shí)；學(xué)生思路清晰；解答準(zhǔn)確 .3、教師具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和用課改理念指導(dǎo)教學(xué)的意識(shí).認(rèn)真?zhèn)湔n；扎實(shí)上課；關(guān)愛學(xué)生；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；訓(xùn)練了學(xué)生多種數(shù)學(xué)技能.三、考試結(jié)果情況：一年級(jí)共有 20 名學(xué)生參加了此次測(cè)試；總分是 1929 分；平均分是 94.45 分；及格率為 100%；優(yōu)秀率為 100%.四、試卷得分

5、、失分情況分析.1、學(xué)生答題的總體情況：對(duì)學(xué)生的成績(jī)統(tǒng)計(jì)過(guò)程中我感覺到： 大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)； 學(xué)習(xí)效果較好；特別是計(jì)算部分 .同時(shí)；從學(xué)生的答卷中也反映出了教學(xué)中存在的問(wèn)題；如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀題、 審題；讓我們的教育教學(xué)走上良性軌道； 應(yīng)當(dāng)引起起始年級(jí)教師的重視 .從學(xué)生的差異性來(lái)分析；班級(jí)學(xué)生整體還是有一定差距的； ；如何扎實(shí)做好培優(yōu)輔差工作； 如何加強(qiáng)班級(jí)管理； 提高學(xué)習(xí)風(fēng)氣； 在今后教育教學(xué)工作中應(yīng)該引起足夠的重視 .本次檢測(cè)結(jié)合試卷分析；學(xué)生主要存在以下幾個(gè)方面的普遍錯(cuò)誤類型：第一、不良習(xí)慣造成錯(cuò)誤 .學(xué)生在答題過(guò)程中；認(rèn)為試題簡(jiǎn)單；而產(chǎn)生麻痹思想；結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯(cuò)誤、加減號(hào)

6、看錯(cuò)等 .第二、審題不認(rèn)真造成錯(cuò)誤.學(xué)生在答題過(guò)程中；審題存在較大的問(wèn)題；有的題目需要學(xué)生在審題時(shí)必須注意力集中才能找出問(wèn)題；但學(xué)生經(jīng)常大意.2、典型錯(cuò)題情況分析：（1）填空題：學(xué)生對(duì)按規(guī)律填數(shù)掌握較好；但對(duì)數(shù)位；即：十位和個(gè)位分辨不好；有出錯(cuò)現(xiàn)象；如果按規(guī)律先告訴十位；再告訴個(gè)位讓學(xué)生填數(shù)；準(zhǔn)確率就高；題目如果相反；出錯(cuò)就很多；說(shuō)明學(xué)生對(duì)這類題目掌握不夠靈活；今后還需加強(qiáng)訓(xùn)練 .（ 2）有個(gè)別學(xué)對(duì)寫出 19 的相鄰數(shù)有出錯(cuò)現(xiàn)象；說(shuō)明學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)過(guò)于死板；不夠靈活；需今后加強(qiáng)訓(xùn)練 .（ 3）對(duì)寫一個(gè)兩位數(shù)； 使它的個(gè)位上的數(shù)比十位上的數(shù) 3 這道題；除了個(gè)別學(xué)生做對(duì)了；其余學(xué)生都錯(cuò)了；

7、說(shuō)明教師的平時(shí)訓(xùn)練不到位；今后需更及時(shí)、全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí) .（ 4）在數(shù)物體個(gè)數(shù)并比較多少并填數(shù)時(shí)不夠細(xì)心出錯(cuò) .（ 5）在圖中；把從左邊數(shù)把第二個(gè)小動(dòng)物圈起來(lái)； 再把右邊的兩個(gè)小動(dòng)物圈在一起 .第一個(gè)全班全圈對(duì)了；而第二個(gè)全班基本沒有做對(duì)的；說(shuō)明學(xué)生沒有正確理解題目中 “再”的意思；說(shuō)明今后還應(yīng)加強(qiáng)審題訓(xùn)練； 使學(xué)生正確理解題意；從而提高答題的準(zhǔn)確率 .（ 6）看鐘表連一連這道題； 主要考察學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)鐘表的能力； 從檢測(cè)的情2 / 4況來(lái)看；學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)掌握的較好.（ 7）解決問(wèn)題的第三小題有出錯(cuò)現(xiàn)象；原因是個(gè)別學(xué)生對(duì)“一共有多少人”的“一共”理解不到位；還需加強(qiáng)訓(xùn)練 .五

8、、問(wèn)題與分析 .（一）存在問(wèn)題：根據(jù)以上分析；主要存在的問(wèn)題有：1、學(xué)生整體觀察題目的意識(shí)和習(xí)慣不夠；對(duì)題的特征缺乏敏感性.2、沒有認(rèn)真看題；漏題寫錯(cuò)都有發(fā)生.3、學(xué)生對(duì)生活中的事情發(fā)展順序不清晰.4、解決問(wèn)題中知道圖意；但錯(cuò)寫算式；還有部分學(xué)生審題不清.5、在教學(xué)過(guò)程中；忽視了及時(shí)的將知識(shí)加以明晰；進(jìn)行完整的歸納；讓學(xué)生形成清晰完整、 準(zhǔn)確的知識(shí)體系； 提醒我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中； 應(yīng)在學(xué)生理解意義的基礎(chǔ)上練習(xí)； 對(duì)比找出應(yīng)用題的不同點(diǎn)； 給學(xué)生總結(jié)規(guī)律性的方法； 也就是說(shuō)；該歸納的一定要及時(shí)總結(jié)歸納；強(qiáng)化理解；記憶訓(xùn)練的東西一定要到位；要落到實(shí)處 .6、我們要為學(xué)生提供可持續(xù)發(fā)展的空間；用長(zhǎng)遠(yuǎn)

9、的眼光來(lái)看待學(xué)生的后續(xù)發(fā)展；要有大的數(shù)學(xué)發(fā)展觀；不能就教材教教材；要有適當(dāng)?shù)难由旌脱a(bǔ)充.（二）教與學(xué)的反思：1、在處理“算法多樣化”的過(guò)程中；要有“優(yōu)化”意識(shí).新教材注重算法思維；鼓勵(lì)算法多樣化 .但在處理“算法多樣化”的過(guò)程中；“必要的優(yōu)化”意識(shí)不夠；缺乏適當(dāng)引導(dǎo)和具體指導(dǎo) .2、在計(jì)算教學(xué)中；缺乏“變式” ；忽視題目與題目之間的溝通聯(lián)系.“變式”是通過(guò)具體背景（包括表述方法等）的變化幫助學(xué)生更好地感悟與領(lǐng)會(huì)相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì) .在教學(xué)計(jì)算例題時(shí)；教師還是較多地關(guān)注計(jì)算程序操練和結(jié)果正確性；較多的是同一水平層次的單題練習(xí)；而缺乏必要的“變式” ；忽視題與題之間的溝通聯(lián)系；不利于學(xué)生理解計(jì)算過(guò)

10、程中各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系；也不利于學(xué)生形成對(duì)運(yùn)算結(jié)果的敏感性.3、忽視培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境自覺判斷、選擇合適的應(yīng)用、計(jì)算策略的意識(shí)與能力 .新教材不單獨(dú)安排應(yīng)用題單元； 而是把應(yīng)用題和運(yùn)算教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)； 即在教學(xué)中與計(jì)算教學(xué)有機(jī)地融為一體 .呈現(xiàn)方式上；也不像過(guò)去那樣單一采用文字?jǐn)⑹鲂问?；還通過(guò)對(duì)話、圖表等形式呈現(xiàn)信息 .這樣的編排是要擺脫過(guò)分強(qiáng)調(diào)數(shù)量關(guān)系、類型的狀況；提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力 .淡化類型；要求學(xué)生在解決應(yīng)用問(wèn)題時(shí)更多地從運(yùn)算意義出發(fā)進(jìn)行思考； 而不是死扣類型； 真正發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解和思考能力 .不過(guò)分強(qiáng)調(diào)數(shù)量關(guān)系；只是不強(qiáng)調(diào)把一些名詞抽象出來(lái)讓學(xué)生去機(jī)械套用 .對(duì)如何

11、收集信息、選擇信息、處理信息即分析方法缺乏必3 / 4要的指導(dǎo)；誤認(rèn)為不要數(shù)量關(guān)系了； 忽視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解題思維過(guò)程的解釋與表達(dá).六、今后教學(xué)改進(jìn)措施 .通過(guò)本次測(cè)試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀； 在今后的教學(xué)與評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)作如下幾方面的工作：1、嚴(yán)格遵循課標(biāo)；靈活處理教材.在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下；把教材當(dāng)作學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素材；重視現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)藏著的更為豐富的教學(xué)資源； 善于駕馭教材； 能從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)；組織學(xué)生開展有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng) .2、營(yíng)造和諧的環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí).教學(xué)中教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主； 保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心； 尊重每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的富有個(gè)性的見解；引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究；改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式；發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力.3、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容；滲透數(shù)學(xué)思想方法.在課堂教學(xué)中； 教師要意識(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法； 引導(dǎo)學(xué)生自覺地檢查自己的思維活動(dòng)；反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的 .4、做好幫差補(bǔ)缺工作 .5、加大學(xué)生的識(shí)字量；能獨(dú)立讀題、審題.在教育教學(xué)中培養(yǎng)優(yōu)生的同時(shí)；更重要的是進(jìn)一步加強(qiáng)后進(jìn)生的鋪導(dǎo)；真正做到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量 .七、通過(guò)這次檢測(cè)的