素質(zhì)教育督導評估辦學特色匯報材料

1、綻放辦學特色 推動素質(zhì)教育 濟寧十三中素質(zhì)教育督導評估辦學特色匯報材料原九中和十三中合并為新的十三中，至今已近一年時間，我校在區(qū)委、區(qū)政府、區(qū)教體局各位領(lǐng)導專家的關(guān)懷、支持與指導下，堅持科學發(fā)展觀，全面落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，全面貫徹黨的教育方針，切實踐行新教育，深化教育教學改革，實施理想課堂教學模式，扎實展開校本研究，全面推動了素質(zhì)教育，在課程建設、師資建設、教學管理、校本研究、教育科研、教學質(zhì)量等方面都取得了顯著成績。一、革新辦學理念，優(yōu)化管理目標（一）落實課程方案，綻放辦學亮色1、明確辦學方向，完善管理機制學校以新課程理念為指導，以辦人民滿意教育為宗旨，確立了“堅持科學發(fā)展

2、觀，追求學校內(nèi)涵發(fā)展，持續(xù)提升師生的生命質(zhì)量和生活質(zhì)量，為學?？沙掷m(xù)發(fā)展創(chuàng)造最大的空間，營造師生共同發(fā)展的精神家園”的辦學目標，提出了“關(guān)愛每一個學生，服務每一個家庭，幫每一個學生成才，助每一個家庭成功”的辦學理念，以“學會生存、學會做人、學會求知、學會健身、學會審美、學會創(chuàng)新”作為培養(yǎng)目標，先進的辦學理念為推動素質(zhì)教育指明了方向。多年來，學校在規(guī)范化、科學化、人文化、精細化管理方面作了積極探索，形成了以規(guī)范管理為抓手、以教育科研為引領(lǐng)、以教育教學為中心、以提升師生生命質(zhì)量為目的的辦學特色。一是持續(xù)完善教學管理機制，成立了教學管理、校本培訓、校本教研、教科研、實驗教學、藝術(shù)教育等各種領(lǐng)導小組，

3、做到了分工明確，責任到人，提升管理效能；二是完善了各項教學管理制度，對各環(huán)節(jié)教學工作都提出了具體明確的要求，定期展開教師常規(guī)工作評價，促動了教師常規(guī)工作持續(xù)優(yōu)化，保證了教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。學校認真貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年），按照山東省義務教育五四學段課程設置方案實行課程設置，做到了開齊課程，開足課時。在保證音體美、信息、勞動技術(shù)、心理健康教育等學科正常開設的同時，重點研究了綜合實踐活動和校本課程的開設。學校制定了綜合實踐活動方案，成立了各學科綜合實踐活動小組，培養(yǎng)學生的個性特長，促動學生的全面發(fā)展；學校充分挖掘優(yōu)質(zhì)教育資源，繼續(xù)展開了“社會大課堂”活動，實

4、施了“千名家長進課堂”工程，并成立了家長委員會，成為學校教學管理的有機組成部分，密切了家校聯(lián)系，為使學生進一步了解社會，了解自然，為學生人生規(guī)劃起到了良好的作用；展開了“千名學生走出去”的社會實踐活動，利用節(jié)假日有計劃的組織學生到工廠、農(nóng)村、軍營、科技館參觀學習；在社會實踐中，使學生受到思想品德教育，增長社會知識，提升綜合水平。在前幾年開發(fā)使用校本教材的基礎(chǔ)上，又修訂完善并增加了部分學科的校本教材，現(xiàn)有走進文學殿堂、運河之都文化、關(guān)愛生命、魅力數(shù)學、生活與物理、濟寧我們美麗的家鄉(xiāng)及演繹安全人生、走進奧斯卡、讓生命充滿愛、讓生命更美麗、做有道德的十三中人等校本課程，并修訂了校本課程使用辦法，校本

5、課程與國家課程、地方課程有機滲透，相互融合，構(gòu)建了較為完善的課程體系，提升了課程實施水平。特別是做有道德的十三中人，這是原九中和十三中合并后，我們重點研發(fā)實施的校本課程，它容納了古今中國、東西文化的道德標準，它為我們十三中人確立了核心價值取向，為我們培養(yǎng)具有“中國情懷和國際視野的二十一世紀人”起到了強有力的推動作用。我們在原有基礎(chǔ)上，又創(chuàng)新研發(fā)了“學校社團課程”、“校園吉尼斯、星光大道”、“陽光大課間”、“班本課程”、“國防教育課程”、“節(jié)日課程”、“國學經(jīng)典”、“陶藝、雜技、拉丁操、口琴”等特色課程。這些元素打造了我校課程建設的亮色，使學生享受著校本課程帶來的快樂與幸福。認真落實山東省普通中

6、小學管理基本規(guī)范，嚴格控制學生的在校學習時間，保證學生在校學習時間不超過8小時，作息時間按教育局統(tǒng)一要求，做到雙休日、節(jié)假日不補課；廣泛展開陽光體育活動，展開豐富多彩的體育活動，科學設置活動時間，保證了學生每天1小時的鍛煉時間。切實減輕學生的學業(yè)負擔，對學生作業(yè)實行分層設置，總量控制，每天書面作業(yè)不超過1.5小時，學業(yè)成績實行無分數(shù)評價，分A、B、C、D四個等級，將學生從過度注重分數(shù)引導到注重知識、培養(yǎng)水平上來，各類考試，重在分析問題，不排名次，減少了學生的心理壓力，增強了學習的自信心。更好地發(fā)揮考試的診斷和激勵作用。（二）教學充滿研究，研究充滿智慧 1潛心讀書學習，用心創(chuàng)新工作本年度，學校印

7、發(fā)了第30期教育教學理論學習材料，組織全體教職工認真學習國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、中美教育、任城區(qū)新教育實施方案、第56號教室、羅恩老師的奇跡教育等相關(guān)文件、專著，深刻領(lǐng)會文件精神，吃透教育專著的精髓，逐步貫徹落實到每項工作中去；全力支持教師積極參加各級各類的培訓，不斷提升自我，以提高適應新教育實驗的能力。2、注重規(guī)范管理，細化過程落實學校注重對教學過程的監(jiān)控，強化制度落實優(yōu)化教學全過程。一是強化了教學計劃的制訂，學校的教學計劃，教研組工作計劃，備課組計劃，教師學科教學計劃都是在充分討論研究的基礎(chǔ)上制訂的，如：單元備課計劃、單元測試計劃、學生實驗計劃、學生輔導計劃、課外活動小組計劃等，

8、學校均設計了統(tǒng)一的用表，并納入了教師的量化管理內(nèi)容。二是制訂了教學工作制度，對備課、上課、作業(yè)批改、課下輔導、單元測試等各環(huán)節(jié)教學工作都作了明確的要求。三是注重常規(guī)工作的落實。構(gòu)建了由學科分管領(lǐng)導-教研組長-備課組長-教師為主線的教學研究機制和教學常規(guī)檢查機制，分管領(lǐng)導每周都參加學科組教研，組織常規(guī)工作互評、教學技能測試、聽課評課活動，參與學科組的專題問題研究、集體備課、研究改進學科教學；采取對教師、學科組、備課組捆綁評價的辦法，定期對教師的常規(guī)教學工作進行評價，及時反饋。本學期對教師的教育教學履職情況實行過程化管理，滿分100分，每月一次量化分統(tǒng)計的管理辦法，使教師不斷規(guī)范自己的行為工作，促

9、進教師養(yǎng)成了良好的工作習慣。3、聚焦課堂，打造高效進一步規(guī)范教師的課堂教學行為，打造理想課堂，以學科組為單位，根據(jù)學科特點研究撰寫新授課、復習課、試卷講評課等課型的教學模式，但這些模式的基點是我們新教育“24字課堂教學模式”。學校建立了“構(gòu)筑理想課堂工作室”，由校長牽頭深入課堂，深刻體驗“同課異構(gòu)”、“一課三磨”，相繼開展了“24字模式”多項活動，使“24字模式”成為了我校課堂教學的核心理念，同時，老師享受著教學智慧，學生沐浴著成長快樂。4、同舟共濟，再創(chuàng)輝煌（結(jié)業(yè)、畢業(yè)班工作）為了孩子健康快樂的成長，選擇適合的教育，學校加大了對畢業(yè)班的管理力度。開學初，初四各科教師針對學科不同的特點，制定切

10、實可行的教學計劃。召開了初四年級學生動員大會，會上表彰了優(yōu)秀班干部、學習優(yōu)秀獎、學習優(yōu)秀獎各類先進學生學生，并進行了莊嚴的師生宣誓活動，珍惜每一天，拼搏每一天，在今年的中考中努力再創(chuàng)佳績，以優(yōu)異成績續(xù)寫母校的輝煌。每天堅持課間體育中考項目鍛煉，每周進行信息、實驗操作訓練；每周定期給優(yōu)等生、學困生進行輔導，并進行分層抽查檢測；每周六上午，初四中考學科教師到校集備；3月，在后操場，卜燕青副校長主持召開了初四年級學生家長會；各班根據(jù)學生情況，不定期召開分層學生家長會，給家長及時進行培訓指導。初二地理、初三歷史生物結(jié)業(yè)學科，都規(guī)定了具體的復習輔導時間，初二年級每周二、四下午第四節(jié)是學生復習地理的“絕對

11、”時間，初三年級，每天早上7:20-7:50是學生復習歷史、生物的時間，都有老師輔導，班主任看班，學校定期檢查并及時反饋。 5、多元評價，全面發(fā)展 （1）教學考察 我校明確了各學科的評價標準，建立了每學期的聽課、評課制度，教師們認真?zhèn)湔n、聽課、記錄、評課，把每一次的活動都當作鍛煉自己，提高自己的機會，在校本教研中積極發(fā)言，認真參與，合作互助，教師授課能力及水平不斷提高。要求教師每課寫教學反思，新教育隨筆，總結(jié)教學中的得失，再加上與家長、領(lǐng)導、教師、學生之間的交流，積累了許多有益的經(jīng)驗。教學理念不斷更新，課堂教學水平不斷提高，教師與學生、家長的關(guān)系日益融洽，教師的科研水平不斷提高。（2）教師評價

12、 建立了以教師自評為主，學校領(lǐng)導、同事、學生、及家長共同參與的捆綁評價，以促進教師不斷提高為目的的評價制度。進行了綜合評價、A、B、C等次評價。教師評估為了公平、公正、真實、全面地對教師進行評估，我們認真學習了義務教育階段教師教學評估標準，逐項對照，實事求是的剖析自己，客觀地評價他人，既充分肯定自己的優(yōu)勢，又要發(fā)現(xiàn)他人的長處。學校評估小組充分發(fā)揮督導作用，保證了評估工作的圓滿完成。(3)學生評價 我校在進行綜合素質(zhì)評價之前，要求各班主任組織學生一起認真學習了學生綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容，讓學生對綜合素質(zhì)的內(nèi)容有比較深的理解，他們在綜合素質(zhì)的評價中發(fā)揮了自主作用。評價中充分發(fā)揮學生的主體作用，使學

13、生在參與評價的過程中逐漸養(yǎng)成主體意識。教師充分發(fā)揮引導作用，培養(yǎng)和發(fā)展學生的自我意識，使每一個學生都能從被動到主動，積極參與評價。在自我評價的過程中，對自身的表現(xiàn)進行一個回顧和比較深刻的認識，從而讓他對自己存在的不足和擁有的優(yōu)點，有一個比較直觀量化的認識。在學生自評的基礎(chǔ)上，組織學生四人小組進行討論互評，讓素質(zhì)評價更公正合理，班級四人小組共同決定評價結(jié)果，填入素質(zhì)教育手冊。分“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”四個等級。班主任要對每一位學生進行公平公正的評價。學生成績的評定由政教處按上級規(guī)定統(tǒng)一部署，評定具體操作由班主任進行填寫。學生的學科成績評定，統(tǒng)一采用等級制，分“A、B、C、D”四個等級。每學期

14、開學前，家長在學生成長手冊上，對學生在家中表現(xiàn)給予評價。 二、堅持教研興科，立足科研興校1、組織建設 教育教學科研是學校工作上水平、獲得可持續(xù)發(fā)展的動力。學校確立了“科研興?！钡膽?zhàn)略思想，學校領(lǐng)導是教育科研的領(lǐng)導者、組織者、參與者。制定了校領(lǐng)導參與教研活動的制度，明確了教研組長的職責及考核辦法。對責任心強，組織得力的各類組長，年終評優(yōu)樹先，優(yōu)先考慮并在教師業(yè)務檔案中加分。 2、教學研究 立足學校實際開展校本教學研究。以教研組為單位每周一個主題進行校本教研，從常規(guī)教學到專業(yè)培訓，到技能展示，再到理論升華等， 積極開展教研教改，努力探求教學規(guī)律和適合學情的教學方法。對教師在集體備課過程中做到：備課

15、“研”教材、說課“研”教法、上課“研”過程、評課“研”效果”，達到全面提高教師業(yè)務能力，提高教研水平的目的。學校教師“個人課題”堅持研究。為增強教師的科研意識，提高教師的科研能力，學校每學期都要求教師針對自己教育教學中存在的問題選作課題，開展教師的“個人課題”申報，做實計劃，圍繞課題進行實踐研究，學期末進行成果總結(jié)、交流，讓教育充滿研究，使教師在研究中學習，在學習中提高，有效地促進了教學質(zhì)量的提高。3、主題研究 目前，我校承擔著“十二五”省、市、區(qū)10余個實驗課題：郗震震老師主持的“初中英語教學中作業(yè)的研究”；李軒老師主持的“分層教學與合作學習在四種物理課堂教學模式中的實踐研究”；劉春光主持的

16、初中學生自主學習能力培養(yǎng)的研究（省級）；梁洋主持的初中數(shù)學目標定位式教學模式探究(省級）；郭麗娜“少教多學”在中小學語文教學中策略與方法的研究（省級）；蘇岺主持的拓展育人空間，培養(yǎng)學生動手能力的研究（國家級）等。為了使課題有效服務于教學，召開了承擔省、市、區(qū)實驗課題負責人課題研究階段性成果交流會，召開教育科研會議；召開“十二五”教育規(guī)劃課題開題會，并定期進行成果交流，實驗取得了可喜進展并獲得了階段性成果。 2012年下半年我校還承接了濟寧市科研課題優(yōu)質(zhì)課評選活動現(xiàn)場，并組織教師進行聽課，大大增強了我校教師的科研意識，提高了我校教師的科研水平。三、加強師資建設，促進專業(yè)發(fā)展教師是學校改革發(fā)展的主

17、力軍，提高教師師德與專業(yè)化水平，是學校發(fā)展的永恒主題。1、健全師德建設機制，全面提升育人素質(zhì)我校十分重視師德師風建設，定期開展師德培訓、師德評價活動，組織教師認真學習和深刻領(lǐng)會國家中長遠教育發(fā)展規(guī)劃、中小學教師職業(yè)道德規(guī)范、教育法、教師法等文件，及時組織教師學習身邊的優(yōu)秀教師事跡，大力倡導教書育人、為人師表的好風尚，大力宣傳和表彰獎勵那些道德高尚、治學嚴謹、作風正派，在師生中和社會上有良好聲譽的先進分子，努力營造樹師德、鑄師魂、正師風的良好氛圍，引導和激勵廣大教職工自覺加強思想建設、道德建設和作風建設，真正成為學生的楷模和表率。我校定期組織教師進行師德培訓會，師德先進事跡報告會，師德建設理論測

18、試，師德演講比賽等豐富多彩的活動。2、打造骨干團隊，強化示范引領(lǐng)開學初，我校舉行了教研組長、年級組長、區(qū)級以上教學能手學科帶頭人及骨干教師工作承諾活動，近70名省、市、區(qū)教學能手每人設立了工作承諾崗，放在自己的辦公桌上，實行自我監(jiān)督、自我激勵。學校定期組織骨干教師學習有關(guān)課程改革方面的文章，學會把問題變課題，以科研促教研，以教研促質(zhì)量，逐步使教師從“教書匠”向“教育專家”轉(zhuǎn)型。每位骨干教師都制定帶徒計劃，對帶徒對象進行跟蹤培養(yǎng)，善始善終。繼續(xù)開展了骨干教師的示范課活動，組織教師認真評課，廣泛征求評課意見，形成經(jīng)驗成果。學校鼓勵骨干外出學習培訓。2012年下半年至今，我校先后派50多名班主任前去

19、江蘇海門參加了為期3天的新教育締造完美教室觀摩研討會；派曹愛娟、蔡輝等老師去寧夏參加“三省同課異構(gòu)活動”；派鄭黎黎、馮芝麗老師前去日照參加了全省初中英語優(yōu)質(zhì)課堂培訓；組織骨干班主任進行多次校本培訓，外出參加魏書生的報告會；我校全體骨干教師前去濟寧市實驗中學，聆聽全國新教育專家盧志文新教育專題報告和張四寶構(gòu)建理想課堂專題報告；市特級教師梁洋前去上海參加特級教師業(yè)務培訓班、去濟南參加了校本課程專題報告會；派彭國梁主任去淄博參加了學校管理專題培訓；讓骨干教師不斷開闊視野，拓寬思路，提高了自己的教學實踐能力。2012年下半年至今，我校共有120余人外出培訓學習，共投入10余萬元。外出學習后的反思、引領(lǐng)

20、、帶動、輻射大大提高了我校教師的教育教學水平。3、 實施青藍工程，關(guān)注青年成長 學校詳細制訂了青年教師培養(yǎng)計劃，注重抓好了“藍青工程”（ 8年以下教齡青年教師與骨干教師結(jié)對子拜師活動），廣泛開展了青年教師匯報課、學科教學模式研討課、讀書演講比賽、普通話演講、粉筆字比賽、實驗操作比賽、說課比賽、基本功比賽、教育教學能力水平測試等活動。在各項評比活動中，注重提高青年教師的業(yè)務能力，造就了一大批青年教師未來骨干，李燕燕、孔菁、于延東、李永華、劉春光等20余名青年教師參加省、市優(yōu)質(zhì)課評選并獲獎，陳然、仲從芬、李瑜、李蘭榮、曹圓圓、鄭黎黎、陳恩賢、薛紅霞、劉文濤、陳祥等一大批優(yōu)秀的青年教師迅速成長，脫穎

21、而出。4、加強班主任隊伍建設，締造和諧完美教室2012年，重點對班主任進行了班主任九項技能訓練的培訓學習與考核，有效提高了教師運用理論解決實際問題的能力，我校進一步加大了班主任在評職晉級考核中加分的力度。注重培養(yǎng)好班主任梯隊，吸引更多青年教師從事班主任工作，逐步實行班主任競爭上崗，加強了對見習班主任的培訓力度。定期召開年級組長、班主任工作例會，學習交流班級管理的經(jīng)驗方法，研究班級、學生現(xiàn)狀，提出針對性的工作方案。關(guān)注年輕班主任成長，開展了班主任師幫徒活動。抓好各年級學生會建設，強化團員隊伍的管理，重視班干部的培訓，抓好班級文化建設，充分發(fā)揮學生在班級建設中的主體作用，建設了有特色、有品位、有競

22、爭力的班集體，切實提高學生干部的管理能力，不斷提升了班主任專業(yè)化水平。特別是新教育實施以來，我們的班主任團隊在締造完美教室，盡顯了成長的智慧和亮色，在班級價值體系建設、環(huán)境文化建設、制度建設、社團活動、對學生的捆綁評價探索等方面做的科學有效、盡善完美。5、建立校本培訓機制，提高校本研究效率其基本思路：以三年為一個周期，充分利用、開發(fā)學校資源，采取分層培訓的辦法對教師進行培訓。分層培訓包括班主任培訓和教師培訓；教師的培訓又分為師德培訓和師能培訓。分層培訓就是將班主任分為高級、中級、合格、見習班主任四個層次；將教師分為優(yōu)秀、骨干、合格、見習四個層次。學校不僅重視支持教師外出學習，接受專業(yè)引領(lǐng)，而且

23、注重發(fā)揮骨干教師的作用，使骨干教師成為培訓青年教師的主力軍，制定了骨干教師管理辦法，明確了骨干教師的責任和權(quán)益，通過開展觀摩、研討、講座、論壇等活動，對青年教師進行培訓，使培訓青年教師的過程同時成為鍛造名師的過程。學校盡可能為教師提供外出學習的條件，每學期資金投入都超過3萬元，教師外出學習回來要寫出學習體會并進行交流，分享學習的收獲。學校堅持對青年教師實行“一、二、三”培養(yǎng)工程，即一年能上匯報課，二年能上公開課，三年能上示范課。為給教師創(chuàng)造良好的培訓條件，學校還不斷加大投入，開發(fā)資源，閱覽室訂了60多種有關(guān)教育教學的報刊雜志供教師閱讀自學；微機室、電子備課室微機連上寬帶網(wǎng)，供教師網(wǎng)上學習，網(wǎng)上

24、交流，拓寬了學習途徑，特別是教師帶著問題上網(wǎng)查找資料，效果很好。四、優(yōu)化育人環(huán)境，促進師生成長1、倡導生命化德育，突出人文關(guān)懷學校德育的根本目的就是提升受教育者個體的生活質(zhì)量和幸福生活能力，我們從貼進學生生活、貼進學生實際、貼進學生心靈的小事開始，對學生進行“生命教育”、“生活教育”、“生態(tài)教育”。我們利用升旗儀式、主題班會、傳統(tǒng)節(jié)日活動、社團活動等對學生時時進行德育教育，我們與南張一所農(nóng)村幼兒園結(jié)對子開展了大手拉小手活動，帶學生到楊家河公園、北湖生態(tài)園義務植樹，組織學生到武警支隊、軍分區(qū)進行國防教育，組織學生進行了“與太陽同行，長征精神遠足活動”，帶領(lǐng)學生參觀濟寧科技館、濟寧博物館等，這些德

25、育活動使學生的德育品格與大自然融為一起，讓學生養(yǎng)成了人文品格，培養(yǎng)了學生與他人、自然和諧相處的意識。把愛心灑向每一個學生，把愛心灑向社會，是學校德育工作重點研究的內(nèi)容之一，學校專門制定了針對特殊學生的幫扶教育制度、志愿者服務制度。本學年，我校開展了大量富有成效的活動，雅安地震，我校師生共捐款10萬余元，給雅安送去一點溫馨；我校與農(nóng)村幼兒園舉行了大手拉小手活動；我校成立了愛心基金會，每年給特困孩子，特困教職工送去溫暖；我校組建了愛心媽媽團隊，人數(shù)達到了10余人；我校每學期組織學生到敬老院、孤兒院、烈士軍屬家獻愛心活動。2、研發(fā)節(jié)日課程，辦好節(jié)日活動本學年我校成功舉辦了第4屆數(shù)學文化、第6屆讀書節(jié)

26、、第7屆英語節(jié)、第23屆體育節(jié)(籃球、足球、廣播操和趣味運動會)、第23屆藝術(shù)節(jié)(器樂、合唱、獨唱、相聲比賽)和首屆科技節(jié)，六節(jié)內(nèi)容獨特新穎，已初步形成了節(jié)日課程體系，受到了學生的極大關(guān)注，學生參與率高達90%以上。3、學生走上講臺，課堂綻放精彩教學相長，學生的能力不可估量，本學年，在新教育的倡議下，實行了小組合作學習，老師把時間讓給學生，讓學生當“小講師”，學生爭當小講師，都想展示自己，表現(xiàn)自己，綻放自己，每小組的學習小組長積極性更是空前高漲，有相當一部分小講師講得不亞于老師，課堂還給了學生，學生真正成了課堂的主人，學習積極性和主動性較以前有了很大提高。5、注重藝體教育，培養(yǎng)藝體特長我校十分重視藝體生的培養(yǎng)，并安排專職教師給予專門輔導，訓練取得了顯著成效。藝體社團如雨后春筍，應運而生。胡文科等老師的校田徑隊，方濱老師的校男子籃球隊，朱志蕊老師的體操隊，陳祥老師的武術(shù)隊，袁冰蕊老師的拉丁舞隊，岳慶貞老師的器樂隊，張黎、陶茹老師的聲樂隊等，這些社團定期輔導，定期排練，使他們的才藝特長的到了綻放。 6、開展評優(yōu)樹