湊十法教學+教案

1、湊十法的初步認識 教學內(nèi)容：人教版實驗教材小學數(shù)學一年級上冊 P96。教材分析：本課時內(nèi)容有兩個重要的知識基礎，一是學生學習了10的分解組成，知道9、8、7和幾湊成10；二是學習了10加幾等于十幾的計算方法。利用這兩個基礎，將9加幾（8加幾，7加幾等）利用湊十法轉(zhuǎn)化成10加幾，從而解決新問題。學生分析：學生百分之六十已經(jīng)會算20以內(nèi)的進位加法，只是熟練程度不夠，方法不當，例如還有很多數(shù)手指頭的，少部分孩子完全不會，兩級分化比較嚴重。我打算利用交流分享讓知道的孩子來講述算理，通過演示、操作，敘述，讓不同程度的孩子理解算理，掌握算法。教學設計：湊十法不僅是進位加法的重要計算方法，更是小學數(shù)學學習中

2、湊整思想的第一次體現(xiàn)，所以，湊十法的學習非常重要，必須讓學生從多樣化中感受到它的優(yōu)越性并掌握湊的方法。本課時我打算啟用大量素材（觀察、操作）讓學生感受湊整的優(yōu)越性，形成深刻印象。建立十的模型對于理解算理，掌握算法都有好處，更重要的是有助于培養(yǎng)學生的數(shù)感，鍛煉學生的形象思維能力，這是目前孩子們很缺乏的，所以我打算用大量的素材（觀察、操作）進行訓練，形成深刻印象。對于抽象思考任務，更多放在下一課時。教材把9加幾、8加幾、7加幾等分開來講，我覺得這樣的編排對掌握算法很有好處，各個擊破，學生掌握起來比較容易，但是我認為這樣的“太容易”會削弱學生的思維活動。只有當他們發(fā)現(xiàn)湊十法可以解決不同的進位加問題，

3、才會從內(nèi)心欣然接受；只有從不同的分解當中才能歸納出湊十法關鍵：根據(jù)要湊十的對象從另一個數(shù)中分出相應的數(shù)來湊十。本課時是對湊十法的整體感受。下一課時進行熟練化和抽象思考任務。教學目標：1、建立湊十法中“十”的模型。感受湊十法的優(yōu)越性，知道如何湊十。2、經(jīng)歷知識轉(zhuǎn)化的過程，感受學習數(shù)學的方法。3、體會數(shù)學學習中的轉(zhuǎn)化思想。教學重點：掌握湊十法。教學難點：理解湊十法的思維過程，能完整敘述思維過程。教學用具：學具盒、2行5列的大表格一張教學過程：一、復習10加幾。為感受湊十法的優(yōu)越性奠定基礎。1、師出示課件卡片：同學們，前面我們學習了10加幾的加法，有一只聰明的小猴子想考考大家（課件出示小猴子），有沒

4、有信心？請看大屏幕： 101（ ） 107（ ） 103（ ） 108（ ） 105（ ） 106（ ） 102（ ） 104（ ） 109（ ） 2、小結：10加幾等于十幾。二、看盒子說數(shù)。讓孩子們在頭腦中將盒子建成10的模型（類似于正負數(shù)的模型是溫度計，小數(shù)的模型是價格標簽）。師：同學們學得真不錯，小猴要送大家一個禮物，（出示空盒子）這個盒子非常神奇，能幫助我們解決數(shù)學問題。想知道它的秘密嗎？1、先來仔細觀察一下：一共有幾個格子？2、如果每格裝一個菠蘿，一共可以裝多少個？3、出示9個菠蘿圖：現(xiàn)在有幾個菠蘿？怎么知道的？ 4、出示8個、7個菠蘿圖，提問同上，感受8加2和7加3的模型。5、出示

5、10個菠蘿圖，問答后小結：裝滿就正好是10個。三、小動物們的問題。體會湊十的優(yōu)越性，初步感受湊十需要從一個數(shù)里分出一部分和另一個數(shù)組成10。1、小猴的桃子，93。引出湊十法，從多樣化中初步感受湊十法的優(yōu)越性。（1） 出示10個格子的盒子裝有9個桃子，盒子外面有3個。師背景敘述：愛勞動的小猴幫媽媽摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是幾個？（9個）今天又摘了幾個？（3個）。（2） 根據(jù)這兩個數(shù)學信息能解決什么問題（提一個數(shù)學問題）？（兩天一共摘了多少個桃子）（3） 你知道嗎？怎么知道的？可能出現(xiàn)點數(shù)、接著數(shù)和湊十法，對于前兩種請學生上黑板演示一遍即可，湊十法做重點分析。教師對湊十法的引導語：從

6、外面拿一個放進去裝滿正好是10個（板書10），10加剩下的2等于12。啟發(fā)其它孩子理解，提問：聽明白他的想法了嗎？誰來再說說？/一樣想法的請舉手，再來說說。引導其它孩子評價，教師定性評價語：不僅快，而且一眼就看出一共是12個。（4） 教師在課件上圈出盒子，小結：將盒子裝滿湊齊10個，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又簡便。這真是一個有魔力的盒子，只要你將它喂飽（裝滿）它就告訴你答案。2、小烏龜?shù)奶O果，95。繼續(xù)感受湊十的優(yōu)越性。步驟同上，略簡。3、小兔子的蘿卜，85。繼續(xù)感受湊十的優(yōu)越性。感受湊十的關鍵：根據(jù)湊十對象的不同分出相應的數(shù)來湊十。步驟同上，追加一個問題：這個10是怎么湊出

7、來的？4、小孔雀的草莓，75。繼續(xù)感受湊十的優(yōu)越性。感受湊十的關鍵。步驟同上。5、教師小結。提問：今天我們學了數(shù)數(shù)和湊十的方法進行計算，你喜歡哪種？為什么？結語：湊十是一種簡便快捷的計算方法。（課件揭示課題）四、小羊圖。湊十法的學習。1、說圖意。師：說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息？2、提問。根據(jù)這兩個數(shù)學信息能解決什么問題？（提出一個數(shù)學問題）3、列式。要解決“一共有多少只小羊”用什么方法（加法還是減法）進行計算？幾加幾？（板書：97）4、計算。（1）怎么計算？先用學具擺一擺。請在盒子里擺9個學具代表左邊的9只小羊，盒子外面擺7個學具代表右邊的7只小羊。一共有多少只小羊，怎么算的？自己小聲說一說。（2）匯報，完成湊十過程圖。學生可能匯報：從7里面拿一個進去湊成10，10加6等于16。（教師板書過程）教師引導提問：為什么拿1不拿2？（因為9加1等于10，所以只需要拿一個）。誰再來說說？教師根據(jù)過程圖引導敘述：因為9加1等于