小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《我》

1、小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿我【說(shuō)教材】我是一篇科普短文課文采用擬人手法以第一人稱(chēng)“我”的敘述方式并結(jié)合謎語(yǔ)的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下會(huì)呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類(lèi)生活帶來(lái)的利弊文中始終不點(diǎn)明“我”就是水而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類(lèi)關(guān)系的描寫(xiě)讓讀者去猜更增加了文章的趣味性全文共五段重點(diǎn)內(nèi)容可分為三個(gè)部分： 水的變化 ; 水的形態(tài) ; 水給人類(lèi)帶來(lái)的利弊【說(shuō)理念】本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念以學(xué)生為主體讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題解決問(wèn)題使學(xué)生在生生互動(dòng)、 師生互動(dòng)中相互啟發(fā)拓展思路分享學(xué)習(xí)之樂(lè)讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛

2、圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念再結(jié)合教材重點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)第一課時(shí)可制定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)【說(shuō)目標(biāo)】1. 學(xué)會(huì) 10 個(gè)生字會(huì)認(rèn) 6 個(gè)生字2. 能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)會(huì)用“溫和”說(shuō)句子3. 知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪 ; 了解水既能給人們帶來(lái)好處也能給人們帶來(lái)災(zāi)害教育學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源保護(hù)水資源4. 正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)重難點(diǎn)：了解水的三態(tài)變化【說(shuō)教法】低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)把詞句訓(xùn)練放在首位充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性培養(yǎng)自主、合作的精神本節(jié)課我主要采用了以下的三種教法：1. 直觀演示法通過(guò)生生互動(dòng)演示、師生互動(dòng)演

3、示發(fā)揮學(xué)生各種感官功能讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中參與訓(xùn)練激活思維讀懂課文的詞句2. 多媒體輔助教學(xué)法這節(jié)課我制作了優(yōu)秀的課件采用多媒體輔助教學(xué)去誘發(fā)學(xué)生的情感是他們興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)3. 鼓勵(lì)欣賞法在小組中、班集體中的點(diǎn)評(píng)主要是鼓勵(lì)學(xué)生充分地展示才能滿(mǎn)足他們希望得到贊許、 羨慕體會(huì)成功的心理特點(diǎn)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心【說(shuō)學(xué)法】1. 自主學(xué)習(xí)法2. 合作學(xué)習(xí)法在教學(xué)中我主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導(dǎo)通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng)、說(shuō)、讀、問(wèn)、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)堅(jiān)持把 “讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中力求取得最好的教學(xué)效果【說(shuō)教學(xué)】在此基礎(chǔ)上

4、第一課時(shí)充分利用互動(dòng)的形式在教師的引導(dǎo)下通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)方式研讀全文一、巧設(shè)懸念初步感知由師生互相介紹自己引出“我們每個(gè)人都知道自己是誰(shuí)可是有個(gè)小朋友卻不知道自己是誰(shuí)我們幫他猜猜好” ?此時(shí)學(xué)生的注意力高度地集中迫切地想知道謎底緊接著教師范讀課文學(xué)生積極地開(kāi)動(dòng)腦筋猜出謎底就是“水”二、通讀全文整體感知1. 自由讀課文說(shuō)說(shuō)你是猜出來(lái)的2. 你喜歡這篇課文 ?將你最感興趣的自然段多讀幾遍3. 全班交流教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上自主選擇喜歡的段落進(jìn)行交流整體感知課文達(dá)到生生互動(dòng)三、師生合作小組研讀全文1. 請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別的小組同學(xué)提問(wèn)但是你必須知道這個(gè)問(wèn)

5、題的答案而且這個(gè)答案必須在書(shū)上2. 學(xué)生自由讀課文準(zhǔn)備問(wèn)題3. 小組交流問(wèn)題學(xué)生根據(jù)教師的要求仔細(xì)地讀每一句話精心地設(shè)計(jì)問(wèn)題在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作交流集思廣益完善問(wèn)題進(jìn)一步達(dá)到生生互動(dòng)4. 學(xué)生一問(wèn)一答教師根據(jù)學(xué)生問(wèn)題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)教 通 本 的三種教法 學(xué)生 行 句 如：利用直 演示法理解關(guān) “一就”; 利用多媒體 助教學(xué)法區(qū) “落下來(lái)、打下來(lái)、 下來(lái)”理解“暴躁”等 ; 通 想象和 系生活 學(xué)會(huì)用“溫和” 并將鼓勵(lì)欣 法 穿始 如：你聽(tīng)得真仔 ;如果你的聲音再大一點(diǎn)就更好了在 一 中從始至 教 在一步一步引 學(xué)生學(xué)會(huì)知 充分體 了小 互 生生互 、 生互 主 生 主體5. 梳理全文完善板 6. 學(xué)到 里你 想了解些 文里沒(méi)有的有關(guān)水的知 呢 ?學(xué)生自由提 此 教 并不急于回答學(xué)生的 而是將 延伸到 外并教 學(xué)生 找答案的方法達(dá)到再探新疑的目的四、 展 出示三 作 學(xué)生任 其一1. 你在生活中看到 水在 ? 例子 再寫(xiě)下來(lái)2. 收集有關(guān)水 人 所做的 獻(xiàn)和 來(lái)災(zāi)害的 料3. 人 想出了些 法使水只做好事不做壞事你 有 的 法 ?學(xué)生在學(xué) 上是有所差異的此 性作 涉及到 “ ”、“寫(xiě)”、“收集”三方面學(xué)生可根據(jù)自