部編版教材區(qū)分同音字“坐”與“座””微課程教學(xué)設(shè)計(jì)

1、基本信息課程主題編號學(xué)科語文適用年級一年級下冊課程主題名稱區(qū)分同音字“坐”與“座”主題內(nèi)容說明（主題及其微課關(guān)系的說明） 識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，由于低年級學(xué)生對字的理解能力有限，對于一些同音字不能正確區(qū)分，易出錯。我根據(jù)一次試卷的易錯題進(jìn)行復(fù)習(xí)講解，通過學(xué)生情景復(fù)現(xiàn)的形式，指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法區(qū)分同音字。將“坐”與“座”帶入到句子中理解，有效地區(qū)分易錯的同音字。設(shè)備與技術(shù)要求教學(xué)中是否使用實(shí)物投影、交互白板等設(shè)備無PPT中是否有音視頻內(nèi)容有教學(xué)中是否有演示實(shí)驗(yàn)有教學(xué)中是否有討論等學(xué)生活動有微課1名稱： 區(qū)分同音字“坐”與“座” 使用說明（可多選）： q課前預(yù)習(xí)/q課堂播放/課后復(fù)習(xí)/q自

2、主學(xué)習(xí)/q其它_ 內(nèi)容說明知識點(diǎn)：區(qū)分同音字內(nèi)容分析：根據(jù)一次試卷的易錯題進(jìn)行復(fù)習(xí)講解，通過學(xué)生情景復(fù)現(xiàn)的形式，指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法區(qū)分同音字“坐”與“座”。教學(xué)目標(biāo)分析在理解并區(qū)分同音字“坐”與“座”字義比較過程中，復(fù)習(xí)看拼音寫詞語易錯實(shí)際案例。教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：理解同音字“坐”與“座”的意義及區(qū)分同音字的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解同音字“坐”與“座”的意義，掌握區(qū)分同音字的方法。教學(xué)過程時間教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動技術(shù)應(yīng)用對應(yīng)PPT頁碼拍攝要求一.案例引入2 情景再現(xiàn)3、“坐”與“座”字義比較四、重難點(diǎn)突破5、 兒歌鞏固6、 課堂練習(xí)七、課堂小結(jié)，方法引導(dǎo)教師：同學(xué)們，在今天的練習(xí)中，出現(xiàn)了一個詞

3、“讓座”。當(dāng)你看到這道題時，你是如何思考的呢？1.學(xué)生做題時情景再現(xiàn)題：看拼音寫詞，rang zuo學(xué)生：讓座不就是媽媽讓我坐下的意思么？2.教師：同學(xué)們，你和他想的一樣么？金金用的是 “將詞語帶入到句子中進(jìn)行理解”的方法，那么首先我們來看看這兩個字的含義分別是什么。1. 學(xué)生示范：坐，坐當(dāng)動詞講，它的本義是古人雙膝跪地，把臀部靠在腳后跟上，后來指：以臀部著物而靜止。 圖片出示：坐椅子，坐車，坐船，坐下，請坐，座：用于名詞，泛指椅子、凳子等用于坐的地方。 圖片出示：座椅、寶座用于量詞，多用于較大或固定的物體。 圖片出示：一座山，一座房4. 教師：我們已經(jīng)理解了字義，這道題金金為什么會做錯呢？學(xué)

4、生回憶：在做題的時候：當(dāng)我看到rang zuo，我的理解是“讓座不就是媽媽讓我坐下的意思么”，所以我寫了 讓坐。我是把詞語帶到句子中去理解的，運(yùn)用的方法是對的，但是，意思理解錯了。讓座，不是坐下的坐，而是是把座位讓給別的人意思。座位指的是椅子、凳子等用于坐的地方。應(yīng)該是廣字頭的座。這樣就正確了。同學(xué)們，當(dāng)你們遇到這類區(qū)分同音字的問題時，也可以試一試，把詞語帶到句子中去理解的方法，就容易分辨啦！教師：同學(xué)們能區(qū)分坐與座了么？ 我們來看看這個兒歌吧。大汽車呀剛停下，上來一位老媽媽，老媽媽，快坐下，我把座位讓給她，乘客很多座位少，學(xué)會讓座不能忘。教師：坐下是動詞，所以用“坐”。座位、讓座是名詞，指的是椅子所以用座，你做對了么？我們把兩個zuo，又帶到兒歌中熟悉了一遍。那你會準(zhǔn)確地運(yùn)用它們嗎？我們一起做個小練習(xí)吧！ 謝天澤zuo在zuo位上做作業(yè)。教師：同學(xué)們，今天，我們加深了