《釣魚的啟示》優(yōu)秀說課稿

1、釣魚的啟示說課稿各位評委老師上午好，我是語文1號，我今天說課的題目是釣魚的啟示，作者是詹姆斯（是美 國的一位著名的建筑師）（板書：課題、作者），下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說 板書設計四個方面來對本課進行說明。一、說教材釣魚的啟示是人教版五年級上冊第四單元的一篇精讀課文。它是一篇論理型的文章，主要寫了作者 34年前的一天晚上和父親好不容易釣到一條大鱸魚，此時 離捕撈鱸魚開放時間僅差兩個小時，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生啟示。本 文分為釣魚、放魚、啟示三部分。語言簡煉、層次清晰；描寫生動細致、人物心理活動的描寫細膩是本文最大的寫作特色。結合單元教學要求和本課

2、特點，依據(jù)新課標中“知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法”三個維度， 我將本課的教學目標確定為：1、能正確讀寫本課要求掌握的生字詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過 程。3、從釣魚的啟示中受到教育，懂得每個人都應嚴格按道德標準來約束自己，做一個有道德的人。由于本課人物心理活動的描寫比較多，所以我將教學重點確定為：理解父親為什么一定要我把釣到 的鱸魚放回湖里的原因。教學難點確定為：抓住重點句，體會詹姆斯釣到鱸魚和放魚的心情變化，體會從釣魚中受到的啟示。二、說教法和學法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。

3、針對本文的特點，我準備采用的教法是講授法，朗讀感悟法。講授法可以讓教師系統(tǒng)地傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。朗讀感悟法，教師應運用語言渲染，引導想象，鼓勵學生多讀多想，讀思結合，以此來引導學生理解文中重點語句。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。根據(jù)新課程標準和新課程理念并結合學生的實際情況，本節(jié)課采用1、目標導學法讓學生在上課之初就充分明確本節(jié)課的學習目標，使學生學有方向，有的放矢2、情境激學法創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學習興趣，調(diào)動學生的內(nèi)在學習動力，促使學生主動

4、學習3、討論-比較法針對學生情況及本課的重點、難點，采用問題比較法、談話法、討論法相結合。開設一堂科學探究 課，引導學生在讀中自悟，在突破難點，形成重點的同時，注重討論、交流、合作、體會，以此提高學 生的自學能力及合作精神，促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展。三、說教學過程為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)1導入新課，我設計的導語是：同學們，今天我們將要學習新課，我們來看一下課文題目。讀 課題你有什么疑問？ “啟示”是什么意思？課文中作者受到了什么啟示？為什么釣魚會使我從中受到啟示？ 這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決疑問 此導語以師生對話的方式展

5、開，消除了學生上 課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。環(huán)節(jié)2落實基礎，整體感知首先，教師請學生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞 進行指導，例如（魚鉤、小心翼翼、誘惑、告誡、實踐”等詞語）。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。接下來，教師請數(shù)位學生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請其他學生邊聽邊圈畫出每段的 關鍵詞句，重點是找出作者在釣魚的過程中心情發(fā)生變化的詞語，理清文章脈絡，教師根據(jù)學生板書文 章脈絡。新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學生 置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性和

6、積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路， 鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。環(huán)節(jié)3研讀賞析新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”教師請學生先默讀再分組討論。在教學過程中，用一個能統(tǒng)領全文的大問題來引導學生學文，即： 為什么“我”不愿意把鱸魚放回湖里，而父親卻堅持要“我”這么做。我從中受到了什么啟示？學生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟 迪，進而解決教學難點。環(huán)節(jié)4拓展延伸在這一環(huán)節(jié)里，讓學生轉(zhuǎn)換角色思考，并分小組討論：如果你是作者，你會把魚放了嗎？為什么？ 這樣，才能充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮自己的想象力，才容易與詹姆斯的心理產(chǎn)生 共鳴，受到啟示。環(huán)節(jié)5課后作業(yè)我想讓學生寫一篇小作文，主要把他們經(jīng)歷過的一件事情所帶來的啟示寫下來。有利于讓學生充分 發(fā)揮學生想象力，做到理論與實踐相結合，學以致用。四、說板書設計我設計的板書如下:釣魚的啟示釣魚：得意、高興放魚：急切、著急I委屈、乞求I依依不舍、傷心啟示：嚴格教育道德實踐勇氣和力量好的板書就像一