小學(xué)英語組教科研工作總結(jié)

1、小學(xué)英語組教科研工作總結(jié)一學(xué)期的工作生活很快又結(jié)束了，回顧這一學(xué)期的英語教學(xué)教研工作，既緊張忙碌，又很充實。本學(xué)期，我們在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，在教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下， 認(rèn)真貫徹落實教導(dǎo)處的工作安排，遵循學(xué)?！昂裆鸀楸?，教學(xué)合一”的辦學(xué)理念，以整體推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革為中心，以深化課堂教學(xué)“活力課”為重點，以“活力課”研究為基礎(chǔ)，努力探討英語科組教學(xué)模式，以全面提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，群策群力抓好英語科教研教學(xué)工作，切實提高教科研工作水平?，F(xiàn)做如下小結(jié)：本學(xué)期，我們科組在大力研究活力課堂的教學(xué)實踐下，積極通過科組教研活動和活力課堂研究， 基于活力課堂模式的研究下， 以及在各

2、級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們英語科組積極探索本科組適用的教學(xué)模式，為了找出適用小學(xué)英語的模式， 我們還在教研活動上根據(jù)以下內(nèi)容進(jìn)行了深入研究：什么是建模？建模一般須具備什么基本構(gòu)成素？教育建模（ education model building）的意義；什么是學(xué)科教學(xué)建模(subject teaching model building？如何進(jìn)行“模式建構(gòu)”？建構(gòu)模式，超越模式；教學(xué)建模的十點建議等。在研究學(xué)習(xí)之后，各教師對教學(xué)模式都有了自己的一些認(rèn)識和見解，她們還把自己的想法發(fā)表到天河部落讓其他老師共同討論研究學(xué)習(xí)。至于教學(xué)建模， 我認(rèn)為還要多加學(xué)習(xí)理論知識， 就如前幾天我在網(wǎng)上看到一篇文章大學(xué)英語教

3、學(xué)如何實行教學(xué)模式多樣化里面提到的一種模式： 任務(wù)學(xué)習(xí) +探究學(xué)習(xí) + 合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式， 雖然這是指運用到大學(xué)教學(xué)上， 其實我們小學(xué)也可模仿它來建模， 如任務(wù)學(xué)習(xí) + 探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式或任務(wù)學(xué)習(xí) + 合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式等， 以此為起點， 下學(xué)期我們將在科組教研上繼續(xù)研究。我們這一科組是一個非常年經(jīng)的科組，科組老師平均年齡不到 30 歲，想要科組成長起來，先要新教師盡早盡快成長起來，所以本學(xué)期我們科組把大力培養(yǎng)新教師為我們工作中的重點。在具體指導(dǎo)過程中，我們把培養(yǎng)和指導(dǎo)滲透到教研活動的各個環(huán)節(jié)中去，我們十分注重抓好教研活動的各個環(huán)節(jié)， 教研活動處處都體現(xiàn)“指導(dǎo)”，而不必刻意去“指導(dǎo)”，應(yīng)把

4、“顯性指導(dǎo)”和“隱性指導(dǎo)”結(jié)合起來，讓“指導(dǎo)”“潤物細(xì)無聲”，這樣做的效果會更加持久，更加鞏固。下面是具體的做法：（1）發(fā)揮集體備課的作用。統(tǒng)一教學(xué)計劃、統(tǒng)一教學(xué)安排、統(tǒng)一評測試卷，使他們在整體教學(xué)過程中受益。（2）定期分析教材。通過分析教材結(jié)構(gòu)、重難點以及知識點的內(nèi)在聯(lián)系，提出具體的教學(xué)方案。（3）上好示范課， 用自己的示范課去體現(xiàn)自己的教學(xué)特點和教學(xué)思想。示范課結(jié)束后，我先介紹自己是如何設(shè)計這節(jié)課的，為什么要這樣設(shè)計，然后傾聽其他教師的分析與評論。（4）開展聽評課活動。 針對她們在教學(xué)中出現(xiàn)的具體情況進(jìn)行具體指導(dǎo)，同時也發(fā)揮了教研組集體指導(dǎo)的優(yōu)勢。（5）通過評析試卷， 對比班級成績分析學(xué)生

5、的失誤情況和教師在教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)， 以及今后怎樣在教學(xué)中揚長避短， 怎樣糾正學(xué)生考試中常見的毛病。本學(xué)期，因為三年級的學(xué)生要開始使用新教材，所以我們科級繼續(xù)以課改為中心，抓實英語學(xué)科教學(xué)常規(guī)，通過深入學(xué)習(xí)新教材（三年級開始使用新教材）教法，通過大力培養(yǎng)新教師，讓其知道抓好小學(xué)生日常行為規(guī)范， 是為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，堅持對學(xué)生一貫的嚴(yán)格要求和訓(xùn)練， 并且，還要通過訓(xùn)練使學(xué)生體驗到自覺守紀(jì)律的快樂，提高學(xué)生的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)先進(jìn)，爭先進(jìn)，更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的道德規(guī)范和行為規(guī)范。有好的課堂常規(guī)， 才能上好課。本學(xué)期有了活力課堂的實踐經(jīng)驗，我們英語科組謝群笑老師積極開展小課題的研究，并進(jìn)行了以 利用語法促進(jìn)單詞記憶與理解的行動研究以四年級下冊 Module5 Food and Drinks 為例的小課題的研究為主題的課堂實踐三次， 每一次課堂實踐后我們科組馬上進(jìn)行了評課與研究， 并積極地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研， 現(xiàn)在謝老師的課堂實踐開展已初有成效。本學(xué)期我們科組很認(rèn)真地在天河部落繼進(jìn)行廣泛交流，