第三冊看一看擺一擺_二年級數(shù)學教案

1、第三冊看一看擺一擺 _二年級數(shù)學教案教學內容： p9293教學目標： 1、通過活動對前面所學的觀察物體、平面圖形、乘法計算等內容進行復習和鞏固，使學生學會用數(shù)字的眼光觀察事物，找出事物間的聯(lián)系。2、在開放的活動中發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。教學準備：課件、各種玩具、學生每人準備20 根小棒、一個活動角、一把三角尺等。教學過程：一、設疑激趣，導入新課1（出示課件）請同學們猜一猜，這是什么？再看一看、看來，要確定一個物體是什么，就必須從不同的角度去看一看。（揭題：看一看）二、看看擺擺，引導發(fā)現(xiàn)2這是什么地方？這里正在干什么？對，2002 年11 月8 日，黨的十六次全國代表大會在北京

2、人民大會堂勝利召開。（用課件出示圖片2）3這又是什么地方呢？依次出示圖片3、圖片 4。4同時出示4 張圖片。同樣一個地方，在照片上的形狀怎么不一樣呢？對，記者們不同的位置，從不同角度拍下了十六大召開的盛況。4、想象：每一張照片記者們站在什么位置拍下的？5、小結：站在不同的位置，所觀察到物體的形狀是不一樣的。6、（出示小屋）老師帶來了什么？7、（出示課件） 從你們的位置上仔細觀察這個小房子，你們所看到的小房子的形狀像幾號圖形？你能把你所看到的形狀用小棒擺出來嗎？（揭題：擺一擺）（學生各自擺）8、（反饋）將擺好的作品在小組內進行交流。三、創(chuàng)設情境，自主探究1、（出示課件：藍貓和它的伙伴們出現(xiàn)在屏幕

3、上）藍貓和它的伙伴們聽說我們在這里開展 ”擺一擺 ”的活動， 它們也趕來了， 就請各個代表來介紹自己吧?。ǜ鹘M組長戴上頭飾，一一作介紹）2、第一輪比賽：擺平面圖形，說一說平面圖形的特征。動手操作后，讓部分學生代表將擺出的圖形展示在黑板上，并提出有關的數(shù)學問題。（上臺展示的學生提問，大家回答）3、第二輪比賽：擺三角形。這是一個什么圖形？用了幾根小棒？擺這樣的3 個三角形，需要幾根小棒？怎么知道的？你能用 9 根小棒擺出更多這樣的三角形嗎？小組操作比賽。將操作的結果展示在黑板上。按計算，擺出4 個三角形需要多少根？減少了幾根？為什么？（出示課件）分組討論后，反饋。四、拓展深化，有機整合1、（出示課

4、件）：外星人想和我們地球人類做朋友，圣誕節(jié)快要到了，外星人將每組桌內放入了一件禮物，我們第三輪比賽就是要把這些禮物的形狀用小棒擺出來。2、6 個組進行比賽，分組活動：先觀察，再分析從那個角度去擺最像，最后合作完成。3、反饋，匯報是從哪個角度觀察的；互相評價。五、全課總結今天， 我們和藍貓家族的小伙伴們一起，通過看一看，擺一擺，學會了許多有趣的數(shù)學問題，數(shù)學王國里奇妙的問題可多了，讓我們共同努力，去探索，去發(fā)現(xiàn)，不斷進步！第十三課時整理與復習教學內容：課本 P35、36 頁。教學目標：1、通過整理和復習，進一步體驗除法運算與生活的密切聯(lián)系。2、促使學生加深對除法含義的認識。3、鞏固用26 的乘法

5、口訣求商。4、鞏固用乘、除法解決簡單的實際問題。教學重點：讓學生對自己在本階段所學的知識技能、數(shù)學思想和方法及情感等方面進行歸納總結與反思。教學難點：培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。教學準備：主題圖或課件等。教學過程（）：一、談話引入，揭示課題1、請小朋友回憶一下本單元我們學習了有關什么的知識？這節(jié)課我們就對這部分知識進行整理和復習。2、板書課題：整理和復習【設計意圖】：明確學習目標。二、探索學習1、單元知識整理。（ 1）、通過這些新朋友，我們又學到了什么新知識呢？（ 2）、學生回憶在 “表內除法 ”這一單元中結識了哪些新朋友。思考并回答問題。2、單元復習。（

6、1）、復習除法的意義。出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關系。指名回答，教師在學生回答的基礎上進行小結、板書。（ 2）、復習除法計算。出示口算卡片， 學生分組進行口算。 比一比看誰算得又對又快； 說一說你是根據(jù)什么進行口算的。總結：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。（3）、復習除法應用題。每位學生拿出8 根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。引導學生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生在組內交流分的過程和除法算式。（4）、小結：這幾種分法都是平均分，都用除法計算?！驹O計意圖】：對本單元的知識進行總結與反思，培養(yǎng)學生歸

7、納總結的能力。動手分一分進一步感受和理解除法的意義。比較和分析，進一步理解除法應用題的數(shù)量關系。三、拓展應用1、引導學生完成P35 第 1 題。（ 1）、學生獨立完成，教師巡視。個別指導。（ 2）、匯報交流，說說是怎樣想的。2、引導學生完成第2 題。先獨立完成后匯報交流，訂正。3、引導學生完成第3 題。（ 1）、出示情境圖，學生看圖并在小組中提出問題進行解答。（ 2）、全班交流匯報，評價。4、游戲?！驹O計意圖】：通過多種形式的練習，使學生進一步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法。同時用游戲活躍課堂氣氛，提高學習興趣。四、課堂總結。今天的學習你有什么收獲？教學反思：教學內容：人教版實驗教材數(shù)學

8、二年級下冊克和千克。設計思路：克和千克對于二年級學生來說是個全新的重量概念，在教學時，注意以學生已有經驗為基礎， 結合小學生心理特點和年齡特點，給學生提供測量實際物品的機會，通過猜、掂、比、稱等實踐活動，幫助學生建立1 克和 1 千克的表象，知道1 千克 =1000 克。并讓學生在估測中不斷修正自己的估測結果，在課前調查與課后實踐中充分體現(xiàn)了數(shù)學的應用性。教具準備：1一架天平； 2、電腦，多媒體課件；3、將全班分成6 個小組，每組準備一臺盤秤，6 個 2分硬幣，一些蘋果，一些雞蛋，2 袋鹽， 6 個乒乓球， 100 克、 300 克的大米各一袋。教學過程：一、認識重量單位“克”和 “千克 ”。

9、1教師拿一包糖和一包鹽，讓學生肉眼觀察并判斷哪個重。2讓學生親自動手掂一掂判斷哪個重。3啟發(fā)學生說出要知道糖和鹽的準確重量有兩種辦法：一是用秤稱，二是看包裝袋上凈含量。4讓學生匯報課前調查多種物品凈含量情況。5揭示并板書課題“克和千克 ”。二、認識秤：1創(chuàng)設情境，提出問題。2課件展示并介紹生活中常見的秤。3介紹盤秤的使用辦法。4讓學生稱出一個蘋果和一本數(shù)學課本的重量，初步學會認秤。三、建立 “千克 ”的概念。1讓學生稱出1 千克的蘋果和1 千克的鹽。2提出問題，使學生知道因為蘋果的大小不一樣，因此每組稱得的不一樣，而 1 千克的鹽都是 2 袋的道理。1 千克的蘋果的個數(shù)也3讓學生感受1 千克的

10、重量。4讓學生互抱對方感受比1 千克重的重量。四、建立 “克 ”的概念。1提出問題，使學生在動手實踐中發(fā)現(xiàn)比較輕的物品（比如豆子）用盤秤稱不出來，引出天平。2課件介紹天平的使用方法及生活中用天平稱的物品。3教師拿天平演示稱2 分硬幣的方法。4讓學生每人把一個2 分硬幣掂一掂，并在小組內談感受。5讓學生通過掂、比、稱，感受 100 克、 300 克、 500 克、 1000 克的重量，為后面的鞏固練習提供豐富的表象。五、 “克 ”和 “千克 ”之間的關系：1談話得出1 千克 =1000 克。2播放課件，鞏固練習，強化學生對“千克 ”和 “克 ”的理解。六、課堂練習。1我會連。（西瓜、方便面、駝鳥

11、蛋、 2 分硬幣的重量）2我會判斷。3找錯誤。七、游戲：1老師發(fā)給每組一樣物品，讓他們在組內先估測該物品重量，再統(tǒng)一意見， 然后實際稱量，最后修正自己估測與實測的誤差。2老師總結估測的方法是要找一個參照物。八、布置作業(yè)，延深課外。1讓學生稱出1 千克雞蛋。2讓學生提出問題：1000 克雞蛋大約多少個，500 克（ 1 斤）雞蛋大約多少個。3布置課后實踐作業(yè)。教師簡介郝淑芳，女，現(xiàn)年33 歲，大專學歷，1989 年參加教育工作?，F(xiàn)任陜西洛南縣東街小學數(shù)學教師、數(shù)學教研組組長,課改實驗教師。所代學生參加奧數(shù)競賽多次獲獎，2001 年集體榮獲商洛市第二名，本人獲國家級優(yōu)秀指導教師稱號。2002 年榮

12、獲 “市級教學能手 ”稱號。曾三次為洛南縣集鎮(zhèn)小學教學聯(lián)誼會作數(shù)學示范課。在新課程教學實驗之初，為洛南縣新教材教法聯(lián)誼會作示范課。 隨后又承擔七次縣送教下鄉(xiāng)活動，輻射效應好， 深受基層領導和教師好評。撰寫論文三十余篇，分別榮獲國家、省、地、縣一、二等獎。2004年 12 月參加義務教育課程標準實驗教科書（人教版） 全國小學數(shù)學經驗交流會撰寫的論文小學數(shù)學教學中對學生數(shù)感培養(yǎng)的實踐與思考榮獲二等獎，獲課程教材研究所頒發(fā)的榮譽證書。陜西洛南縣東街小學郝淑芳解決問題策略的教學設計紅島小學許勤宇 教學內容 運用加法和減法兩步計算解決問題（ p4例 1） 教學目標 1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題

13、，掌握解決問題的步驟和方法。2、學會運用加法和減法兩步計算解決實際問題。3、在解決問題的過程中，讓學生感受可以用不同的方法解決問題。4、初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 教學重點 學會運用加法和減法兩步計算解決實際問題。 教學難點 培養(yǎng)學生在實際生活中多角度觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 教學過程 一、情景導入，激發(fā)興趣觀察主題圖問： 圖上有誰，他們在干什么，還有想去做什么的，數(shù)一數(shù)分別有多少人？這幅主題圖將告訴我們什么數(shù)學知識呢？我們具體來看。二、合作交流，探索新知1、引導學生觀察木偶戲的情景圖。（1）說一說，圖上給我們提供了那些信息？（文字信息：原來有人，圖

14、中信息：走了6 人）（2）要解決什么問題？（有多少人在看木偶戲）22 人在看戲，又來了132、小組交流討論，提出解決問題的方案。3、選派組內代表在班中交流解決問題的方法。4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上，試著用文字說說每道算式的意思。方法一、 22+13=35 （人） 35-6=29 （人）（原來的人數(shù) +又來的人數(shù) =總人數(shù)總人數(shù) 走了的人數(shù) =現(xiàn)在看戲的人數(shù)）方法二、 22-6=16 （人） 16+13=29（人）（原來的人數(shù) 走了的人數(shù) =還剩下的人數(shù)還剩下的人數(shù) +又來的人數(shù) =現(xiàn)在看戲的人數(shù)）方法三、 13-6=7 （人）7+22=29 （人）（又來的人數(shù) 走了的人數(shù) =多來的人

15、數(shù)多來的人數(shù) +原來的人數(shù) =現(xiàn)在看戲的人數(shù)）5、比較以上方法的異同。明確這三種方法的結果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，只是在解決問題的思路上略有不同。讓學生體會對于一個實際的問題可以有多種不同的解答方法。6、你能把每種計算方法的兩個小算式寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。板書：（ 1）22+13-6（ 2） 22-6+13（ 3） 13-6+22再次交流：你是怎么想的？（ 1）學生嘗試自己說。（ 2）小組內互相說。（ 3）全班交流說，老師適時糾正說的過程中出現(xiàn)的問題。引導學生如何去掉中間量，把分步計算變成綜合算式。三、指導學生脫式計算。22+13-622-6+1313-6+22=35-6（先算加）=16+13（先算減）=7+22（先算減）=29（再算減）=29（再算加）=29（再算加）比較計算的方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在一個算式里，只有加減法，按照