淺談幼兒園教師如何做好幼小銜接工作

1、 淺談幼兒園教師如何做好幼小銜接工作 話題：教育學習 故事大王 詩歌朗誦 家庭教育 幼兒 幼兒時期是人生最無憂無慮的時期，這個時期的歡樂是無限的、最難忘懷的，但它不可能永遠停駐。隨著三年幼兒園生活的結(jié)束，幼兒無可選擇地走向一個更加獨立自主、更加復雜多變的生活天地小學。那么如何讓幼兒愉快地進入小學，自信獨立地面對小學生活呢？筆者認為幼兒園大班的教師應從以下方面進行培養(yǎng)。一、給予幼兒充分的銜接時間從上大班第一個學期開始到進入小學的整個一年時間，都要作為幼小銜接的工作時間。只有幼小銜接時間足夠充分，才能做好幼小銜接教育階段中各個環(huán)節(jié)的工作。在此期間，幼兒園教師可以帶幼兒去參觀小學，使幼兒在生理、心理

2、各方面適應即將進入的小學教育環(huán)境，這種方法能使幼兒對小學和未來的學習產(chǎn)生期待和憧憬。如果幼小銜接時間過短，部分家長或教師在銜接過程中急于求成，忽視了幼兒的可接受性，就會導致幼兒在生理、心理各方面壓力突然加大，難以適應，不但教育效果不好，而且還會使幼兒對小學和未來的學習產(chǎn)生恐懼感和不安全感。二、使幼兒自覺遵守常規(guī)，形成良好的生活、學習習慣人們常說，兒童一入學就“進入了符號的世界，掉進了規(guī)則的海洋”。在小學時期有許多規(guī)則要學生熟悉和遵守，如小學生行為規(guī)范等。大班的教師應幫助幼兒建立良好的生活、學習常規(guī)，加強規(guī)則意識，為幼兒順利由一個年齡階段邁向另一個年齡階段鋪平道路。為此，進入大班后，筆者就向幼兒

3、介紹小學的情況，激發(fā)幼兒向往小學的迫切心情。為了培養(yǎng)幼兒的有意注意，筆者特別制作了豐富、新穎、有趣的教具，利用生動的教學形式吸引幼兒，使幼兒能較長時間地集中注意力參加學習活動，培養(yǎng)幼兒的自控能力。為培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成正確的書寫姿勢和坐勢，一開始筆者就提出要求，正確示范，讓幼兒有正確的模仿，然后又通過練習鞏固幼兒養(yǎng)成的習慣。另外，筆者常常安排豐富有趣的晨間活動吸引幼兒早起，積極參加幼兒園晨運活動；在生活處理方面，時時提醒幼兒抓緊課間休息時間解大小便，教他們學習自己削鉛筆、整理書包，學會管理自己的衣物和文具用品，做到持之以恒并對幼兒的常規(guī)進行檢查，通過各種游戲鞏固幼兒已有的常規(guī)。三、重視幼兒的情商發(fā)展，

4、培養(yǎng)幼兒各方面能力幼兒進入小學后，一般要有兩方面的適應：學習適應和社會適應。社會適應問題實質(zhì)上與一個人的情商有關。為此，筆者著重培訓幼兒各方面的能力。如幼兒的學習能力、自理能力、交往能力、抗挫折能力和團結(jié)協(xié)作能力等等。1.培養(yǎng)幼兒的學習能力，養(yǎng)成專注做事的良好習慣。筆者除了挖掘教材有關有意注意培養(yǎng)的兒歌，還在大班開展每天讀書半小時、故事大王、詩歌朗誦、童話表演等活動，激發(fā)幼兒的學習興趣，提高其自主學習的能力。2.開展自我服務活動，培養(yǎng)自己的事情自己做的意識。讓幼兒輪流當值日生，整理圖書、玩具、床鋪，通過每周六的勞動，讓每個幼兒洗自己的手絹、擦桌椅以及進行小種植活動等，逐步增強幼兒愛清潔、愛勞動

5、的習慣。3.教給幼兒交往的技能。通過開展玩具大家玩、我懂禮貌大拇指等活動，給幼兒提供更多的交往機會，培養(yǎng)幼兒關心集體、愛護別人的良好態(tài)度。從日常小事入手，對幼兒進行熱愛集體、友好待人、助人為樂的品質(zhì)教育，讓幼兒學會交往，發(fā)展其社會性。4.教幼兒正確面對挫折，戰(zhàn)勝挫折。在生活中潛移默化地培養(yǎng)幼兒承受挫折的能力，才能促進幼兒身心的健康發(fā)展。如信心加強法，在大班開展“我能做得更好”的主題活動；在區(qū)域活動中設立小小展示臺，幼兒可以在展示臺上把自己最優(yōu)秀的一面展示給大家；在大班健康活動中設計具有競爭性的游戲，如森林歷險記，為幼兒創(chuàng)設一道道障礙，如七彩路、沼澤地、躲避猛獸、過小河等，讓幼兒想辦法克服困難，

6、團結(jié)一致完成任務。另外，還可以用榜樣暗示法、精神勝利法、換位思考法、家園共育法等培養(yǎng)幼兒的抗挫折能力。5.培養(yǎng)規(guī)則意識，提高團結(jié)協(xié)作能力。在組織集體活動時，要求幼兒要按照一定的要求，約束自己的不良行為，讓幼兒從小知道，生活在一個集體里就要有一定的約束。例如站隊時不能擁擠、大聲喧嘩；收玩具時擺整齊；不能爭搶別人的玩具等等。如在體育活動“舞動的絲巾”中，剛開始幼兒一人舞動小絲巾，到四人舞動大絲巾，到最后全體幼兒玩彩虹傘，幼兒由個體小組集體逐層過渡，使幼兒的合作意識、協(xié)作能力進一步增強和提高。四、爭取家長支持，家園共育，形成教育合力首先，廣泛宣傳幼小銜接的目的，爭取家長的密切配合。搞好幼兒銜接，不僅要靠幼兒園和小學的努力，更要靠家長的密切配合。筆者根據(jù)家長的需要開展了有關幼小銜接的系列活動。比如開展“怎樣給幼兒做入學前的準備”的講座；請一些小學的教師與家長開座談會，進行咨詢活動；將幼小銜接的有關計劃發(fā)給家長，使家長更進一步明確該如何配合幼兒園教育好孩子，使他們能順利過渡到小學進行學習。組織教學開放日活動，與家長共同探討幼兒在生活、學習、能力等方面存在的問題。教師及時研究家長反饋的意見，改進工作，制訂家長反饋意見表。家庭