兒童歌唱訓(xùn)練

1、兒童歌唱訓(xùn)練的技巧與方法一、兒童歌唱訓(xùn)練的前提是建立正確的審美 準(zhǔn)則1、兒童歌唱訓(xùn)練中存在的誤區(qū)片面追求聲音的明亮而導(dǎo)致孩子大聲喊叫， 極大地?fù)p壞了嗓子；強調(diào)自然聲（大白嗓）的演唱。而實際情況 是，往往到了 c2或d2,大部分孩子已經(jīng)唱不 上去，這時再強硬往上喊唱，對孩子的嗓音 是毀滅性的傷害。2、兒童歌唱訓(xùn)練必須符合兒童的生理特點和：肌肉組織嬌嫩，聲帶短而?。环位盍枯^小，呼吸器官控制能力較弱。注意力集中時間短，訓(xùn)練時的耐受力較差。 根據(jù)以上特點，兒童歌唱應(yīng)以柔和、干凈、 圓潤的聲音作為訓(xùn)練追求的目標(biāo)。而不是追 求音量和力度。3、指導(dǎo)教師應(yīng)有敏銳的聽辨能力，以區(qū)分學(xué) 生聲音的對錯，及時的予以指

2、導(dǎo)和調(diào)整。二、兒童歌唱訓(xùn)練的要求歌唱的要素：氣、聲、字、腔、情。其中氣、聲、字、腔為手段，情是歌唱的目的。1、正確的歌唱姿勢：重心落腳底；腰椎挺立 有支撐；雙肩平展下垂，不能抬肩。2、正確的呼吸：以說話時的呼吸狀態(tài)為基 礎(chǔ)，稍加夸張，使胸肋全面擴張。注意不能 抬肩。3、正確的起聲：有氣息支托的高位置的起4、準(zhǔn)確的母音訓(xùn)練。5、豐滿而集中的共鳴位置-整體的共鳴。通過呼吸打開共鳴腔體，尤其要強調(diào)表情,笑肌抬起，雙眼有神。表情的積極運用一方面可使孩子在呼吸時 能幫助頭腔位置的建立，另一方面也調(diào)動孩 子的情緒，建立一種積極地歌唱狀態(tài)。6、清晰地語言。7、準(zhǔn)確的感情表達(dá)。三、具體訓(xùn)練方法：1、呼吸: 急

3、吸急呼一一此練習(xí)著重讓學(xué)生體會呼吸 部位和腹部彈性，初學(xué)者應(yīng)稍多練，注意在 練習(xí)中切不可聳肩和抬起鎖骨?？捎谩肮反瓪狻本毩?xí)。 急吸緩呼一一此練習(xí)在歌唱中最為常用， 應(yīng)著重練習(xí)。呼氣時，變可用“咝”不（發(fā) 出韻母）和“嘟”吹嘴唇結(jié)合練習(xí)，以豐富 練習(xí)內(nèi)容從而提咼學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 緩吸緩呼一一加強此練習(xí)能提高腹部和呼 吸控制能力，應(yīng)要求學(xué)生用心體會、仔細(xì)揣 摩，力求平衡均勻?？捎谩奥劵ㄏ恪本毩?xí)。 緩吸急呼一一此練習(xí)既可豐富練習(xí)形式， 提咼學(xué)生興趣，亦可調(diào)節(jié)和提咼呼吸器官活 動能力，訓(xùn)練中，無論是初學(xué)者還是有一定 基礎(chǔ)的學(xué)生，都應(yīng)長期堅持不懈，甚至在完 全理解和熟練掌握之后仍有必要。純呼吸練習(xí)每單位時

4、間不宜過長（三分鐘左右），可根 據(jù)具體情況多安排練習(xí)次數(shù)。如歌唱訓(xùn)練時， 可在中途有意插進一些純呼吸練習(xí)，它既可 有效調(diào)節(jié)學(xué)生歌唱狀態(tài)，亦可使學(xué)生嬌嫩的 發(fā)聲器官得以短暫調(diào)整恢復(fù)。尤其在每次歌 唱發(fā)聲訓(xùn)練前，讓學(xué)生作一些純呼吸練習(xí)， 這對于穩(wěn)定他們的情緒，集中他們的精神均 有極為良好的作用。2、輕聲練習(xí)：兒童的歌唱器官有別于成年人，他們的肌肉 組織較嫩，控制能力遠(yuǎn)不及成年人，特別是 他們的氣息控制能力較弱，而且聲帶既薄且 短，不能承受過量的運動。因此，童聲訓(xùn)練 必須遵循的重要原則是運用輕聲練習(xí)幫助學(xué) 生獲得干凈、柔和的聲音，而不是追求音量 和力度。這是一種在童聲訓(xùn)練中極為有效的 手段，特別是對

5、初學(xué)歌唱的學(xué)生更是如此。 訓(xùn)練中，無論是發(fā)聲練習(xí)還是作品 排練，聲音力度一般以p-mp為宜，從而減 輕聲帶負(fù)荷。絕對要避免因大聲喊叫帶來全 聲帶的振動，致使聲帶因過于勞累而產(chǎn)生充 血、沙啞，甚至病變。 輕聲練習(xí)要以良好的歌唱呼吸為基 礎(chǔ)，具有高位置的柔美聲音。所謂“輕而不 虛，強而不咤”，但不能將“虛”誤解為“輕”， 否則會導(dǎo)致學(xué)生發(fā)聲器官另一極端的毛病問題一一如聲帶小結(jié)等，還會造成學(xué)生在聲音 概念上的錯誤和混淆。因此，在具體訓(xùn)練中， 指導(dǎo)教師應(yīng)有用敏銳細(xì)微的聽辨能力，以區(qū) 分學(xué)生聲音的正誤，隨時予以指導(dǎo)和調(diào)整。 輕聲練習(xí)是手段而不是目的。童聲歌 唱的聲音也應(yīng)有必要的音量和充實感，只有 經(jīng)過輕

6、聲發(fā)聲練習(xí)階段，使學(xué)生的聲帶及其 附屬器官充分調(diào)整好之后，再慢慢予以加強 獲得。3、母音的訓(xùn)練：母音是根據(jù)各發(fā)音器官的不同運動方式 和狀態(tài)而形成的。實際上母音練習(xí)能很好地 塑造歌唱的共鳴腔體。漢語拼音中的單韻母 為六個，意大利母音為五個：a o e i u 。 在童聲訓(xùn)練中，一般規(guī)律是：先單一 韻母練習(xí)，再多韻母復(fù)合練習(xí)，先練習(xí)閉口 母音，再練開口母音。就人類語言發(fā)音生理 機能狀態(tài)而言，人們在發(fā)u母音時的生理機 能狀態(tài)較符合歌唱發(fā)聲的要求。如果再輔以 聲母i則效果更佳。此時的發(fā)音著力點在舌 尖，舌根放松，喉節(jié)自然下放，喉管自然上 下伸張，聲音集中在眉心處，較容易使學(xué)生 獲取高位置的頭腔共鳴。此

7、外用lu的發(fā)聲練 習(xí)，喊叫幾乎是發(fā)不出聲來而必須要用高位 置頭聲來唱。因此，在童聲訓(xùn)練中，尤其是 那些初學(xué)歌唱的學(xué)生，首先唱好lu的母音的 練習(xí)是至關(guān)重要的。待到lu的發(fā)聲練習(xí)基本 成形和穩(wěn)定之后，再用lu導(dǎo)引和帶動其他母 音的練習(xí)。 我們以u母音作為童聲練習(xí)的基礎(chǔ)母 音，在此基礎(chǔ)上，分別練習(xí)u o a和u e i 兩類。這三個母音在發(fā)音時的口腔內(nèi)部活動狀態(tài)是一致的，從u到o再到a，只是收擾雙 唇幅度的大小程度不同而形成。這樣的細(xì)分 母音類別的訓(xùn)練，會使學(xué)生更容易獲取理想 的聲音效果。 在練習(xí)好各母音尤其是基礎(chǔ)母音的前 提下，無論在發(fā)聲練習(xí)或是作品演唱，運用 以基礎(chǔ)母音為主體的混合母音發(fā)聲演唱

8、，能 使學(xué)生聲區(qū)統(tǒng)一、音色柔和。4 、發(fā)聲練習(xí)以下行音階練習(xí)為找到高位 置的突破口在童聲訓(xùn)練中，無論是輕聲練習(xí)或母音 選用，目的均為使學(xué)生盡快較好地獲取有高 位置的優(yōu)美聲音。為達(dá)到這個目的，在具體 發(fā)聲訓(xùn)練中，從高音處開始，采用下行音階 練習(xí)，則是童聲訓(xùn)練中的又一技巧。學(xué)生輕聲采用lu發(fā)聲時，他們的聲帶 處于邊緣振動狀態(tài)，振幅較小。此種聲帶振 動狀態(tài)同高音區(qū)所要求的聲帶振動狀態(tài)是相 吻合和適應(yīng)的，如若從中低音區(qū)起始發(fā)聲， 則會本質(zhì)地改變這種狀態(tài)而造成聲帶全范圍 的振動，長此以往，將會給學(xué)生的嗓音帶來 不可彌補的損害；其次，歌唱要求全身心投 入，情緒飽滿高漲，精神處于高度興奮狀態(tài)。 根據(jù)兒童心理特征，從中高音處起始發(fā)聲， 能誘引他們較快進入規(guī)定的歌唱精神狀態(tài)。 因此，在童聲訓(xùn)練中，應(yīng)從降bl或bl開始進 行下行音階練習(xí)較為適宜，然后半音逐步向 上，再順次向下。在下行音階發(fā)聲練習(xí)中， 均要求保持高位置共鳴點不變。四、通過朗誦訓(xùn)練清晰和準(zhǔn)確的語言語言是情