初中世界古代史教育反思(三）

1、初中世界古代史教育反思精品文檔，僅供參考PERSONAL 初中世界古代史教育反思 我們的學(xué)生不做背書的機(jī)器，能夠真正成為有思想有靈魂的學(xué)習(xí)者！也許少年的筆還略顯稚嫩，也許少年的思想還稍帶青澀，但相信只要持之以恒，長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，終將直掛云帆濟(jì)滄海！下面76范文綜合歸納了初中世界古代史教育反思，我們來看看吧：初中世界古代史教育反思 最近一段時(shí)間，由于各種考學(xué)，孩子們的壓力很大，顯得非常疲累。課堂上，雖然大部分同學(xué)認(rèn)真聽課，但還是有同學(xué)難以抵抗疲累，不能認(rèn)真聽講。學(xué)生的課堂狀態(tài)直接影響著教學(xué)效果，課堂注意力不集中，聽課效果大打折扣。這個(gè)情況讓我非常著急，怎么調(diào)整學(xué)生的課堂狀態(tài)，讓學(xué)生動(dòng)起來呢? 為

2、此，我在幾個(gè)班做了小調(diào)查，了解班上孩子的常規(guī)學(xué)習(xí)狀態(tài)及對(duì)世界古代史內(nèi)容的感受。綜合歸納學(xué)生的想法，主要有以下四種情況： A：雖然對(duì)世界古代史的內(nèi)容不熟悉，但對(duì)這部分內(nèi)容還算清晰； B：自己最近狀態(tài)不佳，比較懶散，有時(shí)候上課會(huì)走神，世界史內(nèi)容不清晰； C：對(duì)一些內(nèi)容還是感興趣的，有時(shí)候自己也想分享知道的內(nèi)容，但還沒等舉手，就已經(jīng)到下一個(gè)內(nèi)容了； D：雖然不熟悉，但想了解更多內(nèi)容，如果能夠有相關(guān)的視頻就更好了。 最近在學(xué)習(xí)世界古代史部分，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容比較陌生，特別是剛學(xué)完中國近現(xiàn)代史，還沒有完全調(diào)整狀態(tài)，所以課堂存在兩種情況，一種是不能集中注意力聽，二是努力去聽，但興致不高，聽得迷迷糊糊。反思

3、自己的教學(xué)，確實(shí)平鋪直敘多，激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生思考的亮點(diǎn)少。學(xué)生沒有興趣，課堂又枯燥，學(xué)生的注意力很難集中。 綜合學(xué)生的想法及近期課程，我覺得可以從兩個(gè)角度讓學(xué)生動(dòng)起來，提高課堂效率。 一、有效組織教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來。 九上的內(nèi)容因課型、課程內(nèi)容不同，對(duì)學(xué)生的要求也略有差異。比如對(duì)第8課西歐莊園的處理，課本上共有兩個(gè)子目：莊園的領(lǐng)主和佃戶和莊園法庭。我以莊園為核心，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了整合，將本課分為三個(gè)子目：子目一莊園的流行與發(fā)展，這一子目下我們需要了解9世紀(jì)，莊園逐漸流行；大約到11世紀(jì)，莊園遍布?xì)W洲各地；并利用材料補(bǔ)充說明的莊園的特點(diǎn)：領(lǐng)主統(tǒng)治下，一個(gè)獨(dú)立的自給自足的經(jīng)濟(jì)和政治

4、單位。子目二、三圍繞莊園的特點(diǎn)進(jìn)行。 子目二農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)組織，這一子目下，需要知道莊園的居民為領(lǐng)主的佃戶，包括自由的農(nóng)民和缺少自由的農(nóng)奴，并充分利用課本內(nèi)容，了解農(nóng)民和農(nóng)奴的權(quán)利及局限；同時(shí)要了解莊園內(nèi)的耕地分為領(lǐng)主的自營地和佃戶的份地，知道自營地和份地各自占總耕地的比重，自營地由領(lǐng)主直接經(jīng)營，但由佃戶義務(wù)耕種。莊園周圍的林地、荒地等被稱為共用地。并充分利用相關(guān)史事內(nèi)容，了解佃戶的窘境，特別是農(nóng)奴負(fù)擔(dān)極重，為理解第9課城市的居民及發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 子目三社會(huì)政治組織莊園法庭，明確莊園法庭擁有司法權(quán)及莊園法庭的作用。這樣整合后，使得課本內(nèi)容形成一個(gè)整體，并與第9課有較清晰的聯(lián)系。 二、豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂。 從第5課羅馬城邦和羅馬帝國開始，我嘗試采用不同的教學(xué)形式，如第5課利用羅馬城起源傳說故事、斯巴達(dá)克起義視頻、撲克牌猜猜我是誰；第6課希臘羅馬古典文化，因?yàn)閷W(xué)生知道的比較多，就設(shè)置了自主學(xué)習(xí)，并給更多的時(shí)間給學(xué)生說；等激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生的注意力明顯更集中了，更積極地參與課堂。在第7課上課前，讓學(xué)生觀看了羅馬發(fā)展歷程的疆域變化視頻，直接過渡到法蘭克王國，前后聯(lián)系，更有整體性。讓學(xué)生真正地參與課堂。 經(jīng)過兩周的實(shí)踐，學(xué)生聽課狀態(tài)好了很多，歷史課堂也更有趣味。兩周課堂調(diào)整的成效也在提醒著我：在日常教學(xué)過程中，要不斷地進(jìn)行