小學(xué)五年級(jí)閱讀理解

1、小學(xué)五年級(jí)閱讀理解成全一棵樹一個(gè)平常的春天，一位飽經(jīng)風(fēng)霜的母親，向別人討了幾棵樹苗。她要把樹苗栽在門前。母親栽完樹后，她的孩子從屋里一瘸一拐地走出來。 “媽媽，把這棵小樹也栽下吧！ ”孩子的手里擎著一棵樹苗。那是她丟棄的一棵。 它又瘦又小，甚至還有一些枯萎。 孩子吃力地站在母親的面前。他是她最小的孩子，一出生就有殘疾。孩子擎著那棵樹苗，滿眼里都是渴求的光芒。母親望著孩子站立不穩(wěn)的腿，她猶豫了。 她認(rèn)為孩子是在做著一件沒有結(jié)果，同樣也沒有意義的事情。 等看到孩子眼里那片灼灼的光芒，母親終于點(diǎn)點(diǎn)頭就算它最終長不成一棵大樹。孩子高興極了，他小心翼翼地放下樹苗，搶著去挖樹坑。他人小力氣弱，挖得很吃力。

2、母親要替他挖，他不肯，硬是自己挖成了。孩子挖的樹坑比母親挖得都大、都深。樹苗栽種下了，孩子一拐一拐地拎著水桶，給每一棵樹澆水。母親看著，心里想著，這棵樹能長大嗎？做母親的目光是復(fù)雜的。她真的不相信那棵樹苗會(huì)活過來，會(huì)長成一棵大樹?？墒遣痪?，那棵樹苗和其他樹苗一樣，也鼓出了葉子。只不過稍遲了幾天，葉片稍細(xì)小了些?？刹还茉趺凑f，它活過來了，它也是一棵樹了。每一天，孩子都要拎著水桶澆樹苗。孩子是認(rèn)真的。他澆水也不厚此薄彼，一棵小樹一桶水。那棵由他乞求母親允許親手挖坑栽種的小樹苗，孩子也只澆一桶水。小樹一天一天長大了。開始的時(shí)候，那棵小樹明顯地不如其他的樹壯實(shí)，顯得有些楚楚可憐?？墒堑诙晗奶?，它竟然

3、慢慢地趕上了它們。這一年冬天，母親做出了一項(xiàng)重大決定，送她這個(gè)殘疾的孩子也去讀書。而在此之前，她是不想，也難有這個(gè)能力讓這個(gè)孩子去學(xué)校。 孩子背著母親用布片為他縫制的書包， 高高興興上學(xué)去了。他一拐一拐地走向?qū)W校，可他的臉上卻是永遠(yuǎn)像春天一樣明麗燦爛！放了學(xué)，除了做作業(yè)，孩子就澆那幾棵樹，一拐一拐地拎著水桶奔走在水塘和樹之間。春去秋來，那棵本來已經(jīng)失去了生存資格的樹，比別的樹更青春更挺拔。孩子每天都是高高興興的。 別人送給他一個(gè)綽號(hào)： 陽光。大家都叫他陽光。 他也喜歡這個(gè)綽號(hào)。幾十年過去了，拐腿的孩子已經(jīng)成了一位著名的作家。這一年，他回到了家鄉(xiāng)，母親早已是滿頭銀發(fā)了，兒子歸來的消息使她分外高興

4、， 這一天她早早候在門口迎接兒子。 和母親同在門口的還有那幾棵樹。他是坐著轎車回來的。他沒有讓車子進(jìn)村，在村頭他就下來，一拐一拐地走向自己的家。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，他就看到家門口的村高大的、 快有一抱粗的村。 他看見了自己的母親。 她依著樹。他心里一熱，急急地奔了過去。 在那棵他親手栽種的樹下，他把母親摟在懷里。他發(fā)現(xiàn)母親真的老了，身子輕得像一片樹葉。他叫了一聲娘，就再也說不出話來。他在老屋里住了半個(gè)月，每天都一拐一拐地扶著母親到樹下的青石板坐下，陪著母親說話。有一天說起身邊的樹，他忽然神秘地說： “娘啊，你知道這棵樹為什么比別的樹長得快嗎？這里面，有一個(gè)誰也不知道的秘密呢！ ”母親望著已人到中年的兒子，

5、望著他那一臉的得意，她平靜地笑了，點(diǎn)點(diǎn)頭說： “其實(shí)娘早就知道了。那樹長得到高長得快， 還不是你每天半夜起來喂它一泡童子尿？開始我也納悶， 后來有一天半夜我悄悄地跟著你， 看見你一邊喂它一邊說小樹快快長大吧孩子， 你知道我為什么改變了主意，讓你上學(xué)堂嗎？就是因?yàn)槲铱匆娔闾焯彀胍估锶ネ低滴鼓菢浒。?”他一下子怔住了。他百感交集。許久許久，他撲通一聲跪了下來，跪在了母親的面前。他明白了。他終于明白了母親。母親的心永遠(yuǎn)是一顆母親的心。1、看樣子，寫詞語。一拐一拐小心翼翼高高興興2、聯(lián)系上下文，理解詞語意思。厚此薄彼：楚楚可憐：小學(xué)五年級(jí)閱讀理解3、“這棵樹能長大嗎？做母親的目光是復(fù)雜的?！睆哪赣H“復(fù)

6、雜”的目光中，你讀懂了什么？4、閱讀第 8 段畫線的句子，想想促使母親做出這項(xiàng)決定的最主要原因是什么？5、文中“一拐一拐”一共出現(xiàn)了次，作者突出這一細(xì)節(jié)的用意；一是強(qiáng)調(diào)他是個(gè)殘廢的孩子；二是。6、“母親的心永遠(yuǎn)是一棵母親的心。 ”你能體會(huì)母親到底有一顆怎樣的心？不畏沙俄的楊儒一月是俄國最冷的季節(jié)，尖厲的寒風(fēng)夾（ ji ji ）著冰粒在空肆虐。這時(shí)，駐俄清使楊儒正同沙俄財(cái)政大臣維特、外交大臣拉姆斯道夫在彼得堡展開一場針鋒相對的斗爭。沙俄趁八國聯(lián)軍入侵，派兵侵占了東三省，逼迫清政府簽訂出賣東北的條約。清政府任拿楊儒為談判代表，并電令楊儒：簽約與否由你根據(jù)情況“自行決斷”。維特得知簽約的關(guān)鍵只在楊儒

7、身上，便對他軟硬兼施，逼迫他簽字。楊儒據(jù)理力爭，駁（ b b）倒了維特一個(gè)個(gè)繆論。維特碰了釘子，裝著笑臉，又來誘騙，說： “您不簽字，想必是怕貴國政府以后加罪于您。這您不用一心，如果將來發(fā)生這個(gè)情況，我們俄國一定出面干涉（sh sh），加以保護(hù)?！睏钊宄料履?，嚴(yán)正地說： “我是中國官員，為什么要俄國保護(hù)？這未免太不要臉了。”正相持不下，賣國賊李鴻章受俄國賄賂，發(fā)電報(bào)給楊儒，說：“勢處萬難，不得不允，請酌情畫押，勿誤?！睏钊褰恿穗妶?bào)，氣得渾身發(fā)抖，說： “我是全權(quán)大使，決不做賣國大使。 ”拉姆斯道夫看見楊儒不簽字，橫（hn hn）蠻地吼道：“給你十五天期限，到時(shí)不簽字，談判破裂，一切后果均由中國

8、方面負(fù)責(zé)?！闭f完，揚(yáng)長而去。沙俄強(qiáng)迫簽字的消息傳到國內(nèi)，激起了中國人民的極大義憤，紛紛舉行抗議集會(huì)。英日等國出于穩(wěn)中有降自的私心，也反對清政府簽字。迫于內(nèi)外壓力，清政府終于作出了拒簽條約的決定。楊儒接到這份電報(bào)，興奮萬分，帶病坐上馬車，冒著風(fēng)雪，前支通知沙俄外交部。暴風(fēng)雪撲向馬車，楊儒昂首挺胸地坐在車上，嘴角浮著勝利的微笑。1、給文中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。2、請用“ ”畫出文中兩處描寫天氣的語句，并說說這兩次天氣描寫在文中起什么作用。3、沙俄為了讓楊儒簽字，軟硬兼施。請?jiān)谖闹姓页鏊麄儗钊逋铺幷T的語句，用“ ”畫出來。4、沙俄的邪惡目的沒有達(dá)到，除了楊儒的努力，最主要還有誰的功勞呢？下列分

9、析正確的一項(xiàng)是（）a. 英日等國的壓力b.中國人民的抗議集會(huì)c.內(nèi)外的壓力d.李鴻章的電報(bào)。5、當(dāng)維特?fù)P言要保護(hù)楊儒時(shí)，為什么楊儒會(huì)覺得這“太不要臉了”？6、你怎樣看等李鴻章給楊儒發(fā)去的電報(bào)，與楊儒相比他又是怎樣的一個(gè)人？我的老師我最喜愛教英語的王老師，因?yàn)樗罾斫馕覀?。記得五年?jí)時(shí)有個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)來的陳暉同學(xué)，他對英語毫無興趣，很怕上英語課，連 26 個(gè)英語字母都認(rèn)不出。王老師很理解他的心情和學(xué)英語的難處， 就著重輔導(dǎo)陳暉，并用一些形象的圖片、 例子來增強(qiáng)陳暉對單詞和語法的記憶。 每當(dāng)陳暉掌握一種語法或一個(gè)單詞， 甚至一個(gè)字母， 王老師就會(huì)當(dāng)眾表揚(yáng)他。陳暉學(xué)英語的積極性高了。王老師不但理解我們，還善

10、于引導(dǎo)我們。那是在一次自習(xí)課上， 她拿著試卷給我們評(píng)講。 正講得起勁的時(shí)候， 忽然，從操場上傳來“嗡嗡翁”的馬達(dá)聲。 怎么回事？同學(xué)們都忍不住伸長了脖子向外觀看。原來，是自然老師在做模型飛機(jī)試航。同學(xué)們希望去陽臺(tái)看一看。頓時(shí)，教室里輕輕騷動(dòng)起來。王老師見我們不再認(rèn)真聽講，她先是一愣，露出疑惑的神情。 當(dāng)王老師轉(zhuǎn)頭看到自然老師在做小學(xué)五年級(jí)閱讀理解模型飛機(jī)試航，回頭又看到我們那充滿期待的眼神時(shí)， 才恍然大悟。她果斷地一揮手說：“到外面去看看吧！”同學(xué)們都高興地歡呼起來?；氐浇淌?，同學(xué)們一時(shí)還安靜不下來。王老師就微笑著開了口：“你們很喜歡飛機(jī)吧。 可要知道現(xiàn)在國外航天事業(yè)比我國強(qiáng)得多， 這就要求我

11、們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)， 而外語是學(xué)習(xí)研究國外先進(jìn)技術(shù)的必要工具”這時(shí)，教室里顯得格外安靜，大家又?jǐn)嗬m(xù)認(rèn)真地聽王老師評(píng)講試卷。這樣的老師怎能不叫人喜歡呢？1、 從文中找出下列詞語的近義詞。迷惑 （ ） 寧靜 （ ）2、 用“ / ”把文章分成 3 段，并用“摘錄法”概括要段意。3、你能給文章最后一個(gè)自然段換一種說法嗎？4、“我”喜歡的王老師是一個(gè)的好老師。5 月 12 日，一個(gè)黑色的日子！清晨，天空陰沉沉的。下午 2 點(diǎn)多鐘，譚千秋在教室上課，他正講得起勁時(shí)，房子突然劇烈地抖動(dòng)起來。地震！譚千秋意識(shí)到情況不妙，立即喊道： “大家快跑，什么也不要拿！快”同學(xué)們迅速?zèng)_出教室，往操場上跑。房子搖晃得越來越

12、厲害了， 并伴隨著刺耳的吱吱聲， 外面陣陣塵埃騰空而起還有四位同學(xué)已沒辦法沖出去了，譚千秋立即將他們拉到課桌底下，自己弓著背，雙手撐在課桌上，用自己的身體蓋著四個(gè)學(xué)生。轟轟轟磚塊、水泥板重重地砸在他的身上，房子塌陷了13 日 22 時(shí) 12 分，譚千秋終于被找到。 “我們發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候，他雙臂張開著趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生，四個(gè)學(xué)生都還活著！”第一個(gè)發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員眼含熱淚，他說，譚老師誓死護(hù)衛(wèi)學(xué)生的形象，是他這一生永遠(yuǎn)忘不掉的。 “地震時(shí)，眼看教室要倒， 譚老師飛身撲到了我們的身上。 ”回憶當(dāng)時(shí)的情景， 獲救的學(xué)生神情仍然緊張。同在一所學(xué)校任教的

13、妻子張關(guān)蓉終于在次日清早見到了自己的丈夫。她拉起丈夫的手臂，要給他擦去血跡時(shí)， 丈夫僵硬的手指觸痛了她脆弱的神經(jīng)， 她輕揉著丈夫的手指， 痛哭失聲張關(guān)蓉仔細(xì)地擦拭著丈夫的遺體，蓬亂的頭發(fā)被細(xì)細(xì)地梳理成丈夫生前習(xí)慣的發(fā)型： “我的愛人，讓我給你細(xì)細(xì)擦去手上的污泥， 就像你曾經(jīng)溫柔地擦去我臉上的淚水。 我的愛人，你寬闊的臂膀給了我棲息的港灣， 更給了大震中四個(gè)孩子生命的新岸。 男子漢也會(huì)累嗎， 你怎么躺下就不再起來？讓我跪下來，依然和你保持最近的距離，讓我為你溫暖冰涼的手指”(1) 為短文加一個(gè)合適的題目，寫在橫線上：小學(xué)五年級(jí)閱讀理解(2) 選擇正確的序號(hào)填在（）里，并回答問題。文中畫雙橫線的句

14、子是對人物的（），畫波浪線的句子是對人物的（）a. 外貌描寫b. 語言描寫c.動(dòng)作描寫透過這些描寫，你感受到譚千秋老師是一個(gè)（）的人。(3) 上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了美國作家馬克漢林關(guān)于地震故事的作品，文章歌頌了偉大的（）。這兩個(gè)故事發(fā)生在不同國家、不同年代、不同的人身上，但我們卻感受到一樣的（）。(4) 讀完短文后，你想到了什么？童年 的饅頭如今的幸福時(shí)光使我欣慰， 不過有時(shí)心底也會(huì)泛起一縷兒時(shí)的苦澀。 那時(shí)候，娘拉扯著我和妹妹，家里窮得丁當(dāng)響。 我在五里外的村小上學(xué)， 六歲的妹妹在家燒鍋?zhàn)鲲?，背著那個(gè)比她還高半截的竹簍打豬草，娘起早摸黑掙工分，日子清貧得像一串串干枯的空籠花。有年“六一”，學(xué)校說

15、是慶祝兒童節(jié)，每個(gè)學(xué)生發(fā)三個(gè)饅頭。我興沖沖地對娘和妹妹說： “明天發(fā)饅頭，妹妹一個(gè)，娘一個(gè)，我一個(gè)。 ”妹妹笑了，娘也笑了。那天，學(xué)校真的蒸了饃。開完典禮，手里多了片荷葉，荷葉里是三個(gè)熱騰騰的大饅頭?；丶业穆飞?，看著手中的饅頭，口水一咽再咽，肚皮也發(fā)出咕咕的叫聲。吃一個(gè)吧，我對自己說，于是先吃了自己那個(gè)。三兩口下去，嘴里還沒品出味兒，饅頭已不見了，又走了一段，口水和肚子故技重演，而且比剛才更厲害。咋辦？干脆，把娘那個(gè)也吃了，給妹妹留一個(gè)就是。 娘平時(shí)不是把麥粑讓給我和妹妹，她只喝羹羹嗎？娘說過她不喜歡麥粑呀！等我回到家時(shí)， 呆呆地看著手中空空的荷葉， 里邊連饅頭屑也沒一星了。 我不知道自己怎樣進(jìn)了門，怎樣躲開妹妹的目光。娘笑笑，沒吭聲。呆立間，同院的二丫娘過來串門， 老遠(yuǎn)就嚷嚷：“平娃娘，平娃娘！你家平娃帶饅頭回來了嗎？你看我家二丫，發(fā)三個(gè)饅頭，一個(gè)都舍不得吃，餓著肚皮給我?guī)Щ丶襾砹耍　蹦飶脑铋g抬起頭，“可不，我家平娃也把饅頭全帶回來了！你看嘛”娘說著打開鍋蓋，鍋里奇跡般地蒸著五個(gè)白中帶黃的大饅頭！ “你看，人家老師說我家平娃學(xué)習(xí)好， 還多獎(jiǎng)勵(lì)了兩個(gè)呢！ ”二丫娘看著我，我慌亂地點(diǎn)點(diǎn)頭那天晌午，娘把饅頭拾給我和我妹妹，淡淡地說