一夜的工作案例

1、案例 ：一夜的工作教學(xué)案例這是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)一夜的工作的教學(xué)片斷：師：面對(duì)總理的辦公室，那高大的宮殿式的房子，你想里面的陳設(shè)可能會(huì)怎么樣？為什么？(生想象)生：看到這高大的宮殿式的房子，我想總理的辦公室的陳設(shè)一定是很高貴豪華。下面是高級(jí)地毯，上面是豪華吊燈，四周也裝飾得很漂亮，總理用的是高級(jí)的辦公桌椅。因?yàn)樗俏覀儑?guó)家的總理呀，這是最起碼的。生：我認(rèn)為總理的辦公室應(yīng)該是這樣的：新式的電話，新式的壁櫥，新式的桌椅，一切都是高級(jí)的，因?yàn)樗俏覀儑?guó)家的總理。(生暢所欲言)師：是呀，作為一個(gè)國(guó)家肩挑重任重權(quán)再握的總理應(yīng)該有這些。而走進(jìn)周總理的辦公室，出現(xiàn)在你眼前的又是什么樣的情景呢？(屏幕出示

2、總理的辦公室)生：我看到的是一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈。真沒(méi)想到啊，一個(gè)國(guó)家的總理，辦公室陳設(shè)這么簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)直讓人難以相信。師：當(dāng)你看到這些的時(shí)候，你的心情怎樣？生：佩服、同情師：讀出這種感覺(jué)。師：面對(duì)那一疊一尺來(lái)厚的文件，你想總理可能怎么批閱？生：我想總理應(yīng)該大致看一看就行了，要不然這么多文件要的批閱到什么時(shí)候呢？師：那總理又是怎么批閱的呢？請(qǐng)大家默讀第3自然段，勾畫(huà)出寫(xiě)總理批閱文件的句子。（生自讀圈畫(huà)，思考體會(huì)）師：誰(shuí)來(lái)告訴大家是怎么審閱文件的？生：總理是這樣審閱文件的：他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思

3、索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。師：畫(huà)出總理審閱稿子的動(dòng)詞、從中你讀出了什么？生：細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍師：你瞧。華燈初上，我們敬愛(ài)的周總理坐在一張不大的寫(xiě)字臺(tái)前開(kāi)始批閱第一份文件只見(jiàn)他-（情景引讀） 案例分析這是我一夜的工作教學(xué)中的一個(gè)片段。在教學(xué)過(guò)程中，我主要誘發(fā)想象情景引讀。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、促進(jìn)感知是新課程倡導(dǎo)的一個(gè)重要教學(xué)理念。如何讓學(xué)生在扎實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練中感受總理的可貴品質(zhì)和作者的真摯情感，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造想象能力呢？在一夜的工作的教學(xué)中，我進(jìn)行了有益的探索，收到了明顯的成效。首先是對(duì)比想象，促進(jìn)感知。為使學(xué)生從課文內(nèi)容中具體感受總理生活的簡(jiǎn)樸、工作的辛苦，執(zhí)教者以“面對(duì)總理的辦公

4、室那高大的宮殿式的房子，你想總理里面的陳設(shè)可能會(huì)怎樣？”“面對(duì)那一疊一尺來(lái)厚的文件，你想總理可能怎么批閱？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生借助原有的生活儲(chǔ)蓄，憑借想象，創(chuàng)造想象，以形成與課文相反、相對(duì)的情景，在此基礎(chǔ)上，執(zhí)教者又以“走進(jìn)周總理的辦公室，出現(xiàn)在你眼前的又是什么樣的情景呢？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生步入課文情景，與想象情景與課文情景的對(duì)比中深切感悟總理的可貴品質(zhì)。其次，是活化想象，外化感受。為促使學(xué)生深刻理解總理“生活簡(jiǎn)樸，忘我工作”的可貴品質(zhì)，執(zhí)教者以“如果你是作者，會(huì)對(duì)總理說(shuō)些什么呢？”等引導(dǎo)學(xué)生充當(dāng)角色進(jìn)入情景，設(shè)身處地地感受此情此景，從而與作者產(chǎn)生心靈的共振，情感共鳴，以外化內(nèi)心感受促情感體驗(yàn)，加深對(duì)人物特點(diǎn)的理解。另外，在這一教學(xué)片斷不是教師一言堂，而是讓學(xué)生充