培訓班教師面試技巧

1、培訓班教師面試技巧 在進行培訓班的教師面試時通過技巧能夠提高面試成 功的幾率，那么在進行面試時都有什么技巧呢 ?下面是小編 分享給大家的培訓班教師面試技巧，希望對大家有幫助。培訓班教師面試技巧一、態(tài)度謙虛招聘教師考試的試講環(huán)節(jié)必不可少，試講者應該保持什么 樣的態(tài)度很重要。近年來由于就業(yè)壓力增大，教師地位提 高等原因，有更多高學歷、高水平的應聘者渴望加入到教 師行業(yè)，而這部分人由于自身條件比較優(yōu)越而在面試試講 過程中容易出不謙虛的態(tài)度。因為面試考官都是經(jīng)驗豐富 的老師，試講者一旦表現(xiàn)出傲慢或是對面試考官輕視的態(tài) 度，這類應聘者多半會被淘汰。人無完人，課無完課。無 論你的學歷有多高、經(jīng)驗有多豐富，

2、沒有一個講課者可以 達到完美無缺的境界。二、重點突出講課內容要有重點，這是基本要求。應聘人員切不可在試 講的時候出現(xiàn)面面俱到的問題，不肯舍得一些不能突出試 講者能力的問題只會影響面試成績。應聘人員如果講課文 時方方面面都提到，結果只能是蜻蜓點水。有的應聘人員 在試講時，對作者介紹、文章層次各個步驟都進行了很認 真的分析，然而這樣做只能是白費力氣。面面俱到既不能 突出重點，也不能顯示你的特長，而面試試講是有嚴格時 間限制的，最少有 15 分鐘，最多也很少超過 30 分鐘，那 么試講者如何在短時間里發(fā)揮出最佳水平，突出自己的能 力，在眾多應聘者中脫穎而出，取得面試高分，最為重要 的一點是，應聘者在

3、試講過程中盡量做到突出課文重點， 達到新課標的要求。文章不要講得太多。有些老師對文章學有些研究，結果分 析課文時非常注重對文章形式方面的解剖，比如修辭、寫 作手法、文章特色、前后鉤連照應、描寫分類、表達手法 分類及運用、文章鑒賞方法等。這些東西不是不可以講， 而不應是課堂的重點。試講者要注意試講過程中出現(xiàn)此類 問題。課堂形式是很容易學來的，但對課文的理解分析卻不是那 么容易。老師上一堂好課，需要長期的積累，但是對于剛 剛從學校畢業(yè)的學生來說做到厚積薄發(fā)是不可能的，那么 就需要掌握一些技巧來應付試講，起碼要在同等條件下脫 穎而出。三、內容務實試講者中有很多是剛從學校畢業(yè)的碩士和博士，因為平時 聽

4、慣了大學教授的講課，而習慣于這種授課方式，如果在 試講之前沒有接受授課指導，及容易在試講過程中出現(xiàn)保 留大學老師講課風格，忽視聽課對象需求的情況。大學的 授課風格與小學、中學的授課風格有很大的不同，如果試 講者的講課內容側重擴大知識面或是就一個問題深入講解 太多，都是不合適做小學或是中學老師的，試講是很難通 過的。 無論面試條件是否要求是碩博學歷，試講者在講課 過程中都要注意講課內容務實這個問題。試講者在突出課 文重點的同時需注意深入理解課文，講課內容既要有深度， 又要切合學生的實際需要。深挖重點，然后再點一下文章 其它部分，勾出文章整體思路，給人以整體感。發(fā)揮不宜 太多，太多了也會沖淡主題。

5、或者更直接地說，講課像寫 文章一樣，圍繞中心 （ 重點）行文，廢話盡量少講或不講。 深挖課文的同時，最好對課文的思想內容有獨到的見解， 這是最難，最重要，也是最能體現(xiàn)試講者水平的地方。四、師生互動 試講時如有學生，那么與學生互動的環(huán)節(jié)是不可少了，教 師在課堂上調動學生的積極性、提高學生學習興趣是衡量 教師的一個標準。試講者在互動環(huán)節(jié)要注意角色的把握， 試講者主要是發(fā)揮啟發(fā)、引導學生的作用，而互動環(huán)節(jié)要 以學生為主體，通過互動最終使學生達到充分理解課文重 點內容和新課標要求的目的。五、重視儀表 應聘者在面試過程中，對儀表的測定并沒有專門的規(guī)定， 而是由考官在整個面試過程中通過觀察給應聘者的評定，

6、 所以應聘者在整個面試過程中都要始終如一地保持良好的 儀態(tài)風度。當應聘者進入考場后，考官首先看到的是考生 的儀表儀態(tài)，考官對應聘者的最初印象或多或少地會影響 考官對考生的評價，所以應聘者在儀表儀態(tài)方面要給予足 夠的重視。1. 儀表方面。建議考生面試時最好不要穿色彩太過鮮艷的 衣服，女士應聘教師，服裝一般以西裝，套裙為宜，這是 最通用、最穩(wěn)妥的著裝。不論年齡，一套剪裁合體的西裝、 套裙和一件配色的襯衣或罩衫外加相配的小飾物，會使你 看起來顯得優(yōu)雅而自信，會給對方留下良好的印象。切忌 穿太緊、太透和太露的衣服。可化一點點淡妝，這樣既能 起到揚長避短的作用，也能凸顯出年輕人的精氣神，更重 要的是對交

7、往對象的尊重，切忌太濃，發(fā)式不宜太過前衛(wèi)。 男士最好著正裝，發(fā)式方面盡量達到前不覆額、側不掩耳、 后不及領，最好不要留胡須。任何季節(jié)都要穿長袖襯衫， 最好選擇沒有格子和條紋的白色、淺藍色襯衫。有條件的 要干洗上漿。襯衫如有扣，最好選擇式樣簡單的那種。2. 儀態(tài)方面。要注意行姿、站姿的規(guī)范，整個面試或是試 講過程盡量保持一種認真、謙虛、自信、自然的狀態(tài); 應聘者中有不少是高學歷碩士、博士，經(jīng)驗豐富的老師，還有 副校長、校長。在與考官交談過程中，應聘者一定要善于 傾聽，禮貌待人，尊重對方，不要隨意插話或打斷他人的說話，本著虛心傾聽別人的講話的態(tài)度，才 能贏得考官對你的好感。當考官示意面試結束時，無

8、論面 試中表現(xiàn)的好與不好，應聘者都要面帶微笑，道謝并說再 見后再離開。特別提醒，應聘者一定要說普通話，說話聲音要響亮，語 調盡量抑揚頓挫，切記語速不能太快，板書字跡要工整。 另外，試講者的手機一定要設成靜音或是關閉，千萬不要 因為手機聲音沒關而影響了你的發(fā)揮。最后祝各位考生試 講成功。面試作為考生通往教師崗位最后的技能考核，相信各位考 生對其重視程度是不亞于筆試復習的，只是從進入面試到 參加面試的時間不如準備筆試的時間長，但是無論如果， 面試作為通往成功的技能的最后一個臺階，我們還是應該 對面試有個全面的認識和準確的把握，以便我們能夠順利 的通過面試，進入教師隊伍。目前教師招錄面試的環(huán)節(jié)上，

9、主要分為兩種形式一種是對所報專業(yè)的說課，另一種形式 是考官在考生說課過后，對其進行現(xiàn)場提問，由考生即興 的作答。 面試第一環(huán)節(jié)說課六、說課的定義及特點 所謂說課，就是授課教師在獨立備課的基礎上，系統(tǒng)地談 自己的教學設想及理論 依據(jù)，以達到相互交流、共同提高 的一種教研形式。狹義的說課是指教師以口頭表達的方式， 以教育科學理論和教材為依據(jù)，針對某節(jié)課的具體特點， 以教師為對象，在備課和上課之間進行的教學研究活動。 說課具有如下特點。1、簡易性與操作性。說課不受時間、空間、人數(shù)的限制， 又不牽涉到學生，簡便易行。能很好地解決教學與教研， 理論與實踐相脫節(jié)的矛盾。2、理論性與科學性。在備課中，雖然教

10、師對教材做了一 些分析和處理，但這些分析和處理是淺顯的感性的。而通 過說課，從理性上審視教材，就有可能發(fā)現(xiàn)備課中的種種 疏漏，再經(jīng)過修改教案，疏漏就會得到彌補。從這個意義 上說。它能幫助教師更好地吃透教材。另外，說課的準備 過程是教師駕馭教材，優(yōu)化教學設計的過程。尤其說課不 僅要說明怎么教。還要說明為什么這樣教。這就迫使教師 去學習教學理論，認真思考問題。這是教師從理論上去認 識教學規(guī)律的過程。說課還需要教師寫講稿和演講，這又 是提高教師寫作能力和語言表達能力的過程。3、交流性與示范性。說課是一種集思廣益的活動，無論 是同行，還是教研人員都會在評議說課，切磋教藝，交流 教學經(jīng)驗中獲益，尤其對說

11、課者是最貼切的指導。當然， 說課也有局限性。首先，看不到教師臨場發(fā)揮，處理和隨 機應變的教學機智，看不到學生掌握知識形成能力的實際 效果。這自然在評議上就有局限性。其次，在具體實施過程中，也有說得好，但教得不好，或者教得好而說得不好的現(xiàn)象。這就需要在開展教學研究活動中，不能簡單和孤立地看待教師說課的好與壞。要把說課評價與課堂教學評 價結合起來。七、說課的內容 說課的內容包括：說教材，說教法、學法，說教學過程。1. 說教材。說課，首先教者要說明自己對教材的理解，因為對教材理 解透徹，才能制定出較完滿的教學方案。 說教材包括三個 方面內容：(1) 教材簡析。在認真閱讀教材的基礎上，說明教材的地 位

12、、作用。(2) 明確提出本課時的具體教學目標。課時目標是課時備 課時所規(guī)劃的課時結束時要實現(xiàn)的教學結果。課時目標越 明確、越具體，反映教者的備課認識越充分，教法的設計 安排越合理。說課中要避免千篇一律的套話，要從識記、 理解、掌握、應用四個層次上分析教學目標。分析教學目 標要從思想目標、知識目標、能力目標三個方面加以說明。(3) 分析教材的編寫思路、結構特點以及重點、難點、關 鍵。2. 說教法：情景激學法 （ 創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學習興趣，調動學生的 內在學習動力，促使學生主動學習 ）; 目標導學法 （ 明確學習 目標，使學生學有方向，有的放矢，促使學生積極探索、 發(fā)現(xiàn) ）; 演示實驗法 （通過

13、觀察、分析實驗現(xiàn)象，推理驗證物 質性質 ）; 比較法 （啟發(fā)學生認識獲得新知 ）; 討論法 ; 歸納法 ; 閱讀法 ; 自學指導與自我總結相結合 ; 問題、探究、交流、 歸納、閱讀、講解。3. 說學法：觀察法 ;歸納法 ;閱讀法 ;聯(lián)想法 ;推理法。4. 教學程序：導入 ;新課;練習鞏固 ;作業(yè);研究性課題提 出。 二、面試第二環(huán)節(jié)問答題在進行說課過后，很多考官都會針對不同的考生提出一道 或是幾道與教育教學相關的問題，總結所提問題的類型， 主要分為以下幾類： 1. 專業(yè)知識類這類問題很多都是對所報專業(yè)所涉及的專業(yè)問題。例如報 考中學語文的老師有可能會遇到文言文的背誦，報考高中 物理老師的考生可

14、能會遇到關于高中物理理論的相關更加 細心題目。這就要求考生平時在復習報考的專業(yè)時更加信 心全面，同時還要關注自己對所學知識的表達能力。八、教育相關理論類 這類題目大多都是對教育學中的相關技能的問題，比如談 談如何上一節(jié)好課。另外就是對教育現(xiàn)象的分析，例如， 如何看待教育公平。 這些題目很多都是和教育理論中的案例分析和論述題非常相似，所不同的是考生必須在短時間 內盡兩全面的說明自己對教育現(xiàn)象的分析，同時又能有邏 輯的表達出來。 3. 其他類型的題目這些主要包括考官對考生經(jīng)歷、工作、家庭等關于個人基 本情況的詢問，主要的意圖是對考生有個初步的了解，同 時也能測查考生的邏輯和表達能力。另外就是主考官

15、隨意 的詢問社會現(xiàn)象、相關政策的理解?？傊嬖囍饕强疾橐粋€考生是否具備學校對教師的要求， 通過合適的題目了解考生基本能力，主要包括表達能力、 邏輯思維能力、應變能力以及教育講課的相關技能。面試 是考生從單純思維和寫作的筆試考試轉換成測查考生綜合 分析和表達事件的能力，各位考生必須在日常備考中就注 意關于面試的相關測查能力和知識的積累，尤其是對說課 的練習。以便考生順利的通過最后的難關，達到成功的彼 岸。 面試是用人單位選聘錄用人才的重要方法和必不可少 的步驟，是供需雙方相互加深了解的必要途徑。面試不僅 可以考核應試者的知識水平，而且可以面對面地觀察應試 者的儀態(tài)、氣質、口才、應變能力和某些特

16、殊技能等，擇 業(yè)過程中的面試是相當關鍵的一步。教師招聘考試由于它 的職業(yè)特征其面試內容與一般的職位面試有一定的區(qū)別， 其中包括說課 / 試講部分。 本文是從面試測評的主要內容、 面試的基本形式兩方面來介紹教師招聘考試面試。九、面試測評的主要內容1. 儀表風度這是指應試者的體型、外貌、氣色、衣著舉止、精神狀態(tài) 等。2. 專業(yè)知識 作為對專業(yè)知識考試的補充，面試官通過面試了解應試者 掌握專業(yè)知識的深度和廣度 ; 其專業(yè)知識是否符合用人單位 的要求。3. 口頭表達能力 面試應試者是否能夠將自己的思想、觀點、意見和建議順 暢地用語言表達出來，考察其表達的邏輯性、準確性、感 染力、音質、音色、音量、音調

17、等。4. 反應能力與應變能力 主要看應試者對面試官所提問題的理解是否準確貼切，回 答是否迅速、準確等，對突發(fā)問題的反應是否機智敏捷、 回答恰當 ; 對于意外的處理是否得當、妥善等。5. 自我控制能力與情緒穩(wěn)定性 在遇到上司批評指責、工作有壓力，或者當個人利益受到 沖擊時，能夠克制、容忍、理智地對待，不至于因情緒波 動而影響工作。6. 工作態(tài)度 面試官往往要了解兩點：一是了解應試者對過去學習、工作的態(tài)度 ; 二是了解其對求職職位的態(tài)度。一般認為，在過去學習或工作中態(tài)度不認真，做好做壞無所謂的人，在新 的工作崗位也很難做到勤勤懇懇、認真負責。7. 上進心、進取心上進心、進取心強烈的人，一般都會確立

18、自己事業(yè)上的奮 斗目標，并為之而積極努力。上進心強烈者，表現(xiàn)在努力 把現(xiàn)有工作做好，且不安現(xiàn)狀，工作中常有創(chuàng)新 ; 上進心不 強的人，一般都是安于現(xiàn)狀，無所事事，不求有功，但求 能敷衍了事，因此，對什么事都不熱心。8. 求職動機 了解應試者為何希望來本單位工作，對哪類工作最感興趣， 在工作中追求什么，從而判斷本單位所提供的職位或工作 條件等能否滿足其工作要求和期望。 9. 業(yè)余愛好面試官往往會詢問應試者休閑時間愛好哪些運動，喜歡閱讀哪些書籍，以及喜歡什么樣的電視節(jié)目，有什么樣的嗜好等。了解一個人的興趣愛好，這對錄用后的工作安排有好處。此外，面試時面試官還會向應試者介紹本單位及擬聘單位的情況與要求，討論有關工薪、福利等應試者關心 的問題，以及回答應試者可能要問到的