鳥的天堂課堂設計

1、鳥的天堂教學設計 學段： 小學學科： 語文教材版本： 人教版年級/冊： 四年級上 目錄： 3. 鳥的天堂 本次作業(yè)的主要知識點： 兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的高大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳。學習內容分析學習目標描述： 1、理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。 2、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的水平。 3、通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。 4、學會本課的生字新詞。 5、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。 學習內容分析： 鳥的天堂是著名作家巴金先生的作品

2、。文章記敘了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作鳥的天堂的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。 文章在表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面：一是抓住景物特點，實行表態(tài)與動態(tài)的描寫;二是借景物描寫表達感情與直接表達感情相結合。 教學重點： 1、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場景。 2、體會作者對鳥的天堂的贊美和留念之情。 教學難點： 1、大榕樹為什么長得那么奇特，學生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 學生學情分析本課語言優(yōu)美，層次清晰，無疑是一篇有利于訓練學生朗讀和熏陶情

3、感的好文章。在語言文字訓練及朗讀訓練中，讓學生讀、思、勾畫，發(fā)揮學生的主動性，指導學生掌握學習方法。如詞語訓練中，用解釋、比較、聯(lián)系上下文等方法;又如指導讀，有默讀、齊讀、自由讀、有感情地朗讀等形式，并注意啟發(fā)學生讀的欲望，提升學生讀的水平。 大榕樹為什么長得那么奇特，學生了解不多，可通過多媒體協(xié)助學生理解課文內容。 教學策略設計(一)在教學形式上，采用情境教學法，讓學生心有所感，情有所依。 為了把學生帶到課文描寫的情境中，我通過形象的語言描述和多媒體錄像，設置了幾處情境。 (二)在教學結構上，注意以“疑”為線索，以“思”為核心 整個教學過程，采用了變序的結構。從結尾段的中心句入手，以“疑”為線索，以“思”為核心，設計了“引疑質疑析疑解疑”的教學思路。 (三)在教學方法上，形式多樣，發(fā)揮學生主體作用 1.把質疑問難貫穿于教學的始終。2.在語言文字訓練及朗讀訓練中，讓學生讀、思、勾畫，發(fā)揮學生的主動性，指導學生掌握學習方法。3.恰當?shù)厥褂秒娊淌侄?，協(xié)助學生理解課文。 信息技術使用說明為了把學生帶到課文描寫的情境中，我通過形象的語言描述和多媒體錄像，設置了以下幾處情境： 情境1：多媒體出示大榕樹上百鳥鳴、群鳥飛的錄像，教師的語言描繪，創(chuàng)設了“我”來到大榕樹下的情境; 情境2：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹的錄像片斷，使