高中信息技術教學論文 淺談”在信息技術教學中如何發(fā)揮教師專業(yè)技術水平”

1、淺談”在信息技術教學中如何發(fā)揮教師專業(yè)技術水平”【摘要】本文闡述了在信息技術課程教學中如何充分發(fā)揮教師的專業(yè)技術水平，力求共同發(fā)掘如何把信息技術教師的專業(yè)水平應用到教學上去，優(yōu)化教育教學質量?！娟P鍵詞】信息技術 專業(yè)技術水平【引言】信息技術是一門新興起的學科,信息技術教育本身體現了教育性、技術性、應用性的特點。信息技術的發(fā)展日新月異，這決定了信息技術教育（信息技術教學內容）也要不斷的更新才能適合社會的發(fā)展要求，在這個過程中，信息技術教師的專業(yè)水平起到重要的作用。但當前信息技術在高中并不是高考科目，這或多或少會影響到一部分信息技術教師的工作熱情，特別是剛從大學畢業(yè)的新教師，懷著滿腔的熱情投入到教

2、學中，但往往總覺得在大學所學的高深專業(yè)知識在高中根本用不上，容易導致對教學失去樂趣。其實只要認真分析教材，結合學生水平，高中的信息技術課一樣可以體現出你在專業(yè)水平上的優(yōu)勢。以下結合本人在一年的信息技術教學過程中，是如何利用自己在大學所學的專業(yè)知識為高中信息技術教學服務，希望能引起剛從大學畢業(yè)(廣大)的信息技術新教師的共鳴，達到共同學習的目的。一 用你的專業(yè)水平為新課的引入增加色彩。我們都知道新課的引入是否精彩會直接影響到本節(jié)課的質量。好的引入能吸引學生的注意力，能吊起學生的胃口，提起學生繼續(xù)往下學的興趣。但由于可能教材出現比較多的文字概念，而文字概念又比較抽象，如果此時教師直接照本宣科的讀課本

3、上的概念，學生會感覺到沉悶。此時，就是你發(fā)揮專業(yè)技術水平的最好時機。比如：教材信息技術基礎（必修）中的第六章第一節(jié)：信息安全及系統(tǒng)維護措施。教材中列舉了五個信息安全相關的案例：案例一：美國NASDAQ事故；案例二：美國紐約銀行EFT損失；案例三：江蘇揚州金融盜竊案；案例四：一學生非法入侵網絡系統(tǒng)；案例五：病毒入侵導致戰(zhàn)爭失敗。但這些案例要么是外國的案例，要么是離學生比較遠的，學生不容易感覺到信息安全的重要性和迫切性。那么教師能不能設計一個案例，讓它發(fā)生在學生身上，讓學生深感信息安全的重要性呢？我想到的是：從學生的QQ入手。幾乎所有的學生都有QQ,那么如果我開發(fā)一個界面跟QQ界面一樣的小軟件，讓

4、學生運行這個假QQ軟件并且輸入QQ號碼和密碼。之后軟件截取學生QQ密碼并顯示出來，這樣一來，學生肯定會感覺到原來信息安全問題隨時可以發(fā)生在他們的身上。以下是該軟件的界面：由于上面的界面與真正的QQ軟件從表面看上去一模一樣，于是學生不假思索就輸入了他們的QQ號碼和QQ密碼，當他們試圖點擊登陸QQ按鈕時，會看到下面的界面：直到次時，學生才發(fā)現該QQ軟件不是真正的QQ軟件，大呼上了老師的當。此時老師可以順勢引導學生，假如老師真的要竊取學生的密碼完全可以把假QQ軟件做得更完美。接著可以問學生，老師開發(fā)的這個小軟件算不算是一個病毒？那么什么是病毒呢？病毒有什么特征？信息安全的維護措施有哪些？有了上面的假

5、QQ軟件作為新課引入，學生的興趣已經被調動起來了，對這節(jié)課后面內容的學習就變得簡單了。 那么上面的假QQ軟件是怎么開發(fā)的呢？對于我們計算機老師來說，應該是小菜一碟，利用我們學過的Visual Basic 或者Visual C+都可以快速的開發(fā)出來。但就是這么一個簡單的小軟件，卻在新課的導入中收到非常明顯的效果，大家可以針對教材，利用自己的專業(yè)水平開發(fā)出更多小軟件為教學服務。二 你的專業(yè)技術可以彌補教參的某些不足我們的教材一般都配備有教學光盤，光盤里面有一些是針對某章某節(jié)的幫助材料或者軟件。但光盤中的軟件并一定是最適合我們學生用的。這時，我們信息技術老師自己就可以利用專業(yè)知識自己開發(fā)出最適合學生

6、用的軟件，讓學生可以更好的理解教材的內容，優(yōu)化教學效果。比如：人工智能初步中的第三張第一節(jié)：認識專家系統(tǒng)。在教參附帶光盤中有個小軟件是疾病診斷專家系統(tǒng)。但是操作起來比較復雜，還要安裝，不太適合用來說明專家系統(tǒng)是如何為病人看病的基本過程。于是我用Visual Basic 開發(fā)一個小軟件：疾病診斷專家系統(tǒng)，它的特點是操作簡單，學生容易入手，學生在操作該軟件的過程中可以清晰的理解到專家系統(tǒng)是如何為人類看病的。以下是該軟件的界面：雖然是一個比較簡單的小軟件，但也是我們自己開發(fā)出來的，而且對學生理解教學內容有所幫助，何樂而不為呢？關鍵是我們平時要多研究教材，研究學生，只有這樣才能針對學生的水平，選擇最佳

7、的教學內容和教學輔助軟件。同時，開發(fā)這些小軟件，對我們老師自身也是有一定的技術要求，我們在開發(fā)這樣的小軟件同時，也可以提高自身的能力。三 教學內容的深度拓展、延伸需要你的專業(yè)技術如何在教材基礎上拓展新的知識，培養(yǎng)學生的綜合應用能力，促進學生學習信息技術，形成個性化發(fā)展，是信息技術教育的一個難點。突破這個難點的方法很多，比如：舉行一些相關的課后學習興趣班，讓學生研究一些課題。其實，教學內容的拓展在課堂上一樣可以實施，而且效果更好，關鍵是我們應該如何去拓展教學內容，這些就需要我們的專業(yè)知識的積累了，教學內容的拓展質量如何，深度如何，與我們本身的專業(yè)知識息息相關。比如：在教材選修模塊網絡技術應用中的

8、第二章第二節(jié)：IP地址及其管理。在這一節(jié)中談到因特網的地址。在教材中有這么一段話：“采用TCP/IP協議接入因特網，為了使網上的每一臺主機都能夠和其他計算機通信，需要有一個全球都接受的方法來標識網上的計算機。因特網上的每臺主機都分配了一個唯一的地址，稱為互聯網地址或IP地址，該地址用在所有與該主機的通信中”。我發(fā)現在整本教材中，就上面那段話算是對IP地址的作用的描述。顯然，這是不夠的，學生在沒有深入體會IP地址的作用之前，就學習后面的IP地址的格式和分類都是不符合學生的思維邏輯。于是，對IP地址作用的拓展就顯得很有必要了，但關鍵是怎樣拓展呢？通過什么樣的途徑拓展才能加深學生對IP地址的作用的理

9、解呢？這些要求教師本身對計算機網絡要有較深入的認識，才能為學生設計相應的教學內容。高中的學生大都比較喜歡玩游戲，特別是網絡游戲，于是我想到了從網絡游戲入手。開發(fā)完善了一個網絡五子棋的小軟件。下棋的規(guī)則是：（）每兩個同學對戰(zhàn)（）在下棋之前，必須要在軟件中輸入對手的IP地址。軟件的部分界面如下：（上圖是在連接對手時，輸入對手IP地址）（上圖是下棋雙方的界面）學生在玩該網絡游戲時，就可以體會到了，要跟對手下棋就必須輸入對手的IP地址，此時，老師再對IP地址作用進行解釋：IP地址是每一臺主機在計算機網絡中的標識，每臺主機要跟網絡上的其他計算機通信，必須要有自己唯一的IP地址。從教學反饋上可以看出，學生

10、對IP地址作用的理解和印象是比較深的。熟悉計算機網絡程序設計的年輕教師對開發(fā)出類似這樣的網絡小軟件應該也是沒有問題的，但也需要一定的程序設計功底。其實，我們還可以對教材上的很多地方進行教學內容的拓展，以有利于加深學生對教材的理解，拓寬學生的知識面，進一步培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)。四 你的專業(yè)技術知識還可以間接地發(fā)揮在教學上。改進教學提高效率信息技術課體現了教育性、技術性、應用性的特點，當然還有娛樂性，特別是計算機網絡游戲?，F在的高中學生特別喜歡玩游戲，有些學生為了玩游戲，退出教師機的多媒體控制軟件，要保證教學質量，必須要防止類似的事情發(fā)生。目前大多數學校機房都采用的是C/S結構的多媒體教學軟件，這類軟件由教師機（服務端）和學生機（客戶端）兩部分構成，教師可以通過在教師機上操作服務端來控制學生機。但由于我們學校購買的多媒體軟件存在一個致命缺陷，那就是：學生只要同時按住鍵盤上的Shift+Ctrl+Alt+F11四個鍵，就可以修改頻道，從而退出教師的控制。當然，我們主要以德育教學為主，但從技術上加以限制是完全有必要的。那么對于這些軟件缺陷，我們可否自己用自身的專業(yè)技術開發(fā)一個小軟件來限制學生的退出呢？答案是肯定的。如果我們平時看過一些課外書，應該會聽說過windows鉤子這個概念。當我們了解了windows鉤子的類型以及作用后，那么要設計一個軟件來防止學