地理教學(xué)中如何開展有效課堂教學(xué)

1、地理教學(xué)中如何展開有效課堂教學(xué) 有人說教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，這話雖然不盡全面，但也不無道理，從某種水準(zhǔn)上它充分肯定了教學(xué)質(zhì)量在學(xué)校教育教學(xué)工作中的地位。而要提升質(zhì)量，展開有效課堂教學(xué)是重中之重。如何在有限的課堂時(shí)間里提升教學(xué)效果，是我們每個(gè)教師應(yīng)該深思的問題。 有效課堂包括有效教學(xué)行為，有效輔助教學(xué)行為和有效管理行為。針對(duì)地理這科的特殊性，結(jié)合地理教學(xué)的特點(diǎn)，和我在自己的教學(xué)中摸索。我認(rèn)為能夠從以下幾點(diǎn)做起： 解讀教材是基礎(chǔ)，是一個(gè)教師的專業(yè)基本功。初中地理教材解讀上明確指出，現(xiàn)代地理教學(xué)的三個(gè)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)生活中有用的地理；學(xué)習(xí)終生有用的地理；提倡開放的地理課堂。教師理解教材本身的同時(shí)，還要理解

2、教材的教學(xué)，根據(jù)地理學(xué)科的性質(zhì)，結(jié)合其教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合所教學(xué)生，挖掘教學(xué)價(jià)值。在我校的平行班，主要是展開有效課堂，而在素質(zhì)班，展開有效的同時(shí)還要力爭高效。搞好教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是有效教學(xué)的核心，平行班重在突出重點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)；素質(zhì)班突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)水平。接下來是訓(xùn)練設(shè)計(jì)，對(duì)兩種班級(jí)，在內(nèi)容、方式、組織、訓(xùn)練的密度與空間等方面都是有區(qū)別的。如：內(nèi)容上，平行班重基礎(chǔ)，東、西經(jīng)的判斷，“東增東經(jīng)，西增西經(jīng)”，學(xué)生從“豎經(jīng)”（地球儀上豎的是經(jīng)線）數(shù)字增大的方向能判斷即可。素質(zhì)班還要增加變式訓(xùn)練0和180兩側(cè)判斷，并計(jì)算經(jīng)度差和時(shí)差。訓(xùn)練還要有自由度，否則匆匆忙忙，流于形式，結(jié)果出現(xiàn)“夾生飯”，就不能達(dá)

3、到有效的結(jié)果，更不用說高效了。七年級(jí)上冊(cè)要特別注意，尤其是第一章（地球和地球的運(yùn)動(dòng)），集基礎(chǔ)、重點(diǎn)和難點(diǎn)于一體。弄不好，學(xué)生對(duì)以后各章節(jié)的學(xué)習(xí)就失去興趣了。其次，是教學(xué)實(shí)施。有效實(shí)施是有效教學(xué)的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)是前提，而教學(xué)是需要持續(xù)創(chuàng)新持續(xù)調(diào)整的。教學(xué)過程中，我認(rèn)為可通過以下的教學(xué)策略和方法實(shí)施教學(xué)。 1、該練就練，做到練習(xí)的有度、有量、有效 地理是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，兼有文科和理科的特點(diǎn)。它有理科的特點(diǎn)，涉及到計(jì)算。如人口密度、人口出生率、死亡率、人口自然增長率的計(jì)算，根據(jù)相對(duì)高差算氣溫差，計(jì)算經(jīng)緯度、時(shí)差、比例尺的計(jì)算等，必須要訓(xùn)練，適中、適量的訓(xùn)練在教學(xué)中非常必要，單個(gè)訓(xùn)練和學(xué)生整體訓(xùn)練相

4、結(jié)合。做到人人訓(xùn)練，個(gè)個(gè)過關(guān)，精練巧練結(jié)合，平行班練基礎(chǔ)，素質(zhì)班加變式，一個(gè)一個(gè)練到位，突出針對(duì)性、層次性、思考性、可操作性，就收到實(shí)實(shí)在在的效果了。 2、該講就講，做到該講的講透，不該講的絕對(duì)不講，而且做到講的內(nèi)容、形式精準(zhǔn)、新穎新課標(biāo)實(shí)施下，要克服滿堂灌，要給學(xué)生自由的課堂空間。有些老師害怕講，認(rèn)為講就是違背了新的教學(xué)理念，其實(shí)講是最基本的教學(xué)方法。地理同時(shí)又有文科的特點(diǎn)，抽象的地理結(jié)論、原理一定要講。象地球自傳運(yùn)動(dòng)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)及其產(chǎn)生的結(jié)果，要充分利用地球儀及其光照?qǐng)D來講解，化抽象為形象，各層次的學(xué)生都理解了，教學(xué)難關(guān)就度過了。再比如教學(xué)時(shí)，為了突出冬、夏季風(fēng)勢(shì)力的懸殊，我把夏季風(fēng)比成“蹣

5、跚的老太婆，慢慢的北上”，把冬季風(fēng)比成“健壯的小伙子，大踏步的向前進(jìn)大舉南下”，形象的比喻，教學(xué)效果不言而喻。而中國地勢(shì)對(duì)氣候、河流和交通的影響，通過階梯狀的地勢(shì)圖來講解，學(xué)生對(duì)“東西交通”、“河流由西向東”、“夏季風(fēng)的推動(dòng)”就感興趣，也更激發(fā)他們的求知欲望?？梢娡ㄟ^教師縝密的思維及優(yōu)美的語言，使得課堂更有生機(jī)，也更好的發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。所以，課堂上該講就得講，講是必須的，也是必要的，僅僅講的內(nèi)容和形式要設(shè)計(jì)好，力求精而新。3、該讀就讀，以讀帶寫；以寫促讀有人覺得奇怪，地理還要讀？我認(rèn)為讀也是必要的。教學(xué)世界地理時(shí)，有些地理事物是翻譯過來的。讀一讀，朗朗上口，便于記憶。如：斯堪的納維亞山脈

6、、圣彼得堡、圣弗朗西斯科、弗拉迪奧斯托克、摩爾曼斯克、阿拉斯加州、布宜諾斯艾利斯、老撾、堪培拉、耶路撒冷等等。而中國地理教學(xué)時(shí)，也有些地理事物難記憶。像額爾齊斯河、雅魯藏布江、倫南、坎兒井、祁連山、柴達(dá)木盆地等等。諸如“渤?！睂懗伞安！被虬选傲Α睂懗伞拔摹?，“滬”、“瀘”不分，“州”、“洲”不分，“俄羅斯”寫成“俄羅期”。諸如此類的問題，在教學(xué)中常見到，我們雖不是教語文，但錯(cuò)字、別字的糾正責(zé)無旁貸。所以我認(rèn)為讀是必要的，甚至還能夠聽寫。基礎(chǔ)差的學(xué)生還能夠抽他到老師面前來讀、背，一則便于記憶，二則也體現(xiàn)老師對(duì)他的關(guān)心、親近，他對(duì)你那科感興趣了，你的教學(xué)效果就更好了。這也是我對(duì)開放式課堂的理解。

7、4、老師該聽就聽，聽出學(xué)生的心聲；學(xué)生該聽必聽，聽出老師的高妙 傾聽即注重，新教師往往關(guān)心自己的教案遠(yuǎn)勝于關(guān)心學(xué)生的反應(yīng)，實(shí)踐證明，傾聽學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的反應(yīng)是很利于教學(xué)的。教師要把課堂的中心工作從注重教案轉(zhuǎn)移到“學(xué)況”上來，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的回答、作業(yè)中的問題。才能發(fā)現(xiàn)哪些重點(diǎn)沒有突出、哪些難點(diǎn)沒有突破？地球儀上東西半球的判斷、地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中南北半球晝夜長短的判斷、世界氣候類型的學(xué)習(xí)、大洲（地區(qū)、國家）方法的學(xué)習(xí)、中國行政區(qū)劃的學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)地理方面的學(xué)習(xí)等。都要多聽學(xué)生講，作業(yè)中出現(xiàn)的普遍的問題，老師講，全體同學(xué)講；個(gè)別問題，個(gè)別同學(xué)單獨(dú)講。關(guān)注，再關(guān)注，發(fā)現(xiàn)這些問題的課程價(jià)值，即生成為寶貴的教育資源。 另外，組織教學(xué)也是有效課堂中必不可少的一環(huán)。組織教學(xué)沒有搞好，老師講的多么精彩都沒有學(xué)生聽；活動(dòng)設(shè)計(jì)得多么有價(jià)值都沒有學(xué)生參與。這樣的教學(xué)是低效教學(xué)，是我們教師不愿意接受的。 最后，有效反思是課堂有效的保證。 有位教育家說：沒有反思的生活是不值得過的。反思首先要反思教學(xué)內(nèi)容，使所講內(nèi)容系統(tǒng)、科學(xué)、生動(dòng)、有效。其次要反思教學(xué)態(tài)度，建立一種新型的平等、和諧、寬松、融洽的師生關(guān)系。第三要反思教學(xué)過程，包括備課、組織教學(xué)、作業(yè)布置、作業(yè)批改、知識(shí)檢測(cè)等各個(gè)環(huán)節(jié)的反思，做到精心設(shè)計(jì)、施教、批改、點(diǎn)評(píng)。第四是反思教學(xué)情景，創(chuàng)設(shè)新奇、有情趣、具有思考的探索情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)