弟子規(guī)21-40教案

1、第二十一課教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析弟子規(guī)第二十一課圍繞“信”這一理念，通過韻文、釋文、拓展、故事四個板塊的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出課文的文、意、理的統(tǒng)一。韻文通過“三勿”（勿輕言、勿輕傳、勿輕諾）教導(dǎo)我們做到如何為真、如何言而有信。釋文表意準(zhǔn)確，通俗易懂，為學(xué)生自讀自悟提供了重要的課程資源。拓展結(jié)合生活，以名人華盛頓的櫻桃樹的小故事聯(lián)系實(shí)際揭示了課文內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)意義，以偉人做學(xué)習(xí)的榜樣，為學(xué)生的具體日常行為提供了方向。故事崇禎輕信誤國以生動的事例詮釋“見未真、知未的”造成的嚴(yán)重后果，以歷史故事的形式，從反面告訴我們信的重要性。二、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)弟子規(guī)的第五篇信,熟讀成誦,感受古文的魅力，積累經(jīng)典美文。

2、能力目標(biāo)：通過古文的學(xué)習(xí)，感受古人的誠信和對學(xué)生今后的教育作用。情感目標(biāo)：使學(xué)生受到誠實(shí)守信、注重自我品德修養(yǎng)的教育。使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：熟讀第二十一課，理解性背誦教學(xué)難點(diǎn)：理解中華傳統(tǒng)優(yōu)秀品德，學(xué)會誠實(shí)做人，踏實(shí)為人。教學(xué)課時：1課時三、設(shè)計(jì)理念緊扣“信”這一主題，根據(jù)誦讀入韻、讀文明意、悟理導(dǎo)行三層教學(xué)目標(biāo)，相機(jī)設(shè)立創(chuàng)設(shè)情境，話題揭義；字正腔圓，誦讀成韻；故事詮釋，讀文明義；生活介入，明理導(dǎo)行、課外延伸教學(xué)五環(huán)節(jié)。分層推進(jìn)，層層落實(shí)，促進(jìn)知行合一。2、四化并用，優(yōu)化組合。確立以“讀思悟行”為主線的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)理解、感悟、思辨、導(dǎo)行的有機(jī)統(tǒng)

3、一；引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)韻文的字音、節(jié)奏、音高，掌握停頓，落實(shí)誦讀化。借助故事，在故事中詮釋文本要義，在故事中引發(fā)再度思考，在故事中激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，體現(xiàn)教學(xué)故事化。結(jié)合拓展，設(shè)情境，在課堂生成“見未真、知未的”情境，為知行合一的實(shí)踐訓(xùn)練創(chuàng)造條件，再現(xiàn)教學(xué)情境化。引導(dǎo)學(xué)生反思生活，明理察失，增強(qiáng)行為規(guī)范意識，張揚(yáng)教學(xué)生活化。四、 教學(xué)流程（一）、談話導(dǎo)入，同學(xué)們，最近聽別的任課老師說你們最近表現(xiàn)越來越好了，上課認(rèn)真聽講、積極回答老師問題，愛動腦筋但是老師不敢相信這些，為什么呢?因?yàn)榈茏右?guī)教育我們說“見未真，勿輕言”。那你們的表現(xiàn)到底是怎么樣呢？是不是如其他老師所說的那般優(yōu)秀，見證奇跡的時候到了。過渡:同學(xué)

4、們，古語云：“腹有詩書氣自華?！毕嘈庞忠淮蔚膶W(xué)習(xí)弟子規(guī)，你們一定會收獲許多做人的道理，成為謙謙君子。讓我們再次走進(jìn)經(jīng)典,一起接受圣賢的熏陶，學(xué)習(xí)做人的道理。墨子說：言不信者，行不果。今天，我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容跟人之言信有關(guān)，也就是弟子規(guī)的第二十一課。 板書課題：信第二十一課（二）、情境渲染， 誦讀經(jīng)典，熟讀成誦。1、播放背景音樂陽關(guān)三疊，課件出示學(xué)習(xí)內(nèi)容：見未真，勿輕言，知未的，勿輕傳。事非宜，勿輕諾，茍輕諾，進(jìn)退錯。師：古人說得好：“讀書有三到:謂心到、眼到、口到?！弊屛覀冎泵娼?jīng)典，大聲地朗讀每個句子。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。a、自由讀，提要求：讀準(zhǔn)每個字音，讀通每個句子提問：遇到不認(rèn)識的字該怎么

5、辦?(問老師、問同學(xué)、查字典、猜一猜)b、自由讀文本，師來回巡視。c、檢查自讀情況，提示學(xué)生注意停頓的地方d、（師：同學(xué)們讀的可真認(rèn)真！誰能當(dāng)小老師，教大伙讀讀？）指名讀、全班同學(xué)跟讀。（子曰：“三人行,必有我?guī)熝??！蔽覀円黄饋韼椭m正讀音）e、師范讀，學(xué)生跟讀。（聽你們讀得津津有味，我也想讀一讀了，愿意跟汪老師讀一讀嗎？）f、齊讀文本。理解課文內(nèi)容，背誦經(jīng)典2、古語云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！痹谡b讀了之后，是不是達(dá)到了這樣的效果呢，檢查一下（1）指名學(xué)生運(yùn)用自己的話解釋文本內(nèi)容a、師指導(dǎo)重難點(diǎn)字詞的解釋：言、傳、宜、諾，b、 師幫助學(xué)生找規(guī)律背：否定詞和關(guān)鍵字（2）在理解的基礎(chǔ)上男女生對讀

6、、競賽讀（給優(yōu)勝者以紅花獎勵）。3、試背：采用多種形式讀，做到熟讀成誦。（三）、學(xué)以致用，塑造高尚情操圣人告訴我們說：“學(xué)以致用，知行合一?！眲偛磐瑢W(xué)們誦讀了古文經(jīng)典，也理解了課文意思，現(xiàn)在讓我們運(yùn)用它，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。我想對ta說（課件出示實(shí)例） 咕咚的故事兔子正在湖邊玩，突聽“咕咚”一聲，嚇得魂飛魄散，撒腿就跑，邊跑邊喊“咕咚來啦，快逃命??！”于是沿途的狐貍野豬土狗豺狼紛紛奪路狂奔，逃命的隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大，連老虎都屁滾尿流地撒丫子跑。后來終于撞見獅子，獅子問：跑什么呢？眾獸回答：咕咚來了呀！獅子奇怪，帶領(lǐng)大家回湖邊探個究竟，一陣風(fēng)過，“咕咚”一聲，原來是只木瓜掉進(jìn)水里了。（根據(jù)學(xué)生回

7、答相機(jī)板書勿輕言、勿輕傳。生再讀“見未真，勿輕言；知未的，勿輕傳?！保?同學(xué)間的故事小紅和小明兩個人是很要好的同桌。期中考試的時候，小明遇到一道難題做不來了，他看見小紅已經(jīng)把試卷做完了，便小聲的央求小紅給他抄。小紅想到兩人之間的關(guān)系這么好，便一口答應(yīng)了，但是小紅又想到老師的話，便又把試卷抽回來。小明惡狠狠的瞪了小紅一眼（板書“勿輕諾”生讀“事非宜，勿輕諾；茍輕諾，進(jìn)退錯”看來同學(xué)們誦讀了經(jīng)典不僅能讓自己知識更加豐富，還能很好的運(yùn)用它勸誡別人，真正做到了學(xué)以致用?，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)古人，看看我們的大教育教孔子是如何教我們做到“見未真，勿輕言，知未的，勿輕傳”。（師口述孔子和顏回的故事）孔子和顏

8、回的故事孔子被困于陳、蔡兩地之間，跟從的學(xué)生也一起有六七天沒有吃東西了?？鬃拥膶W(xué)生子貢想方設(shè)法弄到了一石米。顏回、仲由兩人就在屋外煮起飯來，忽然有些煙灰掉進(jìn)了米飯中，顏回把有煙灰的米拿出來吃了。子貢從井邊遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到，感到非常的氣憤和不悅，鄙視顏回，認(rèn)為他這是偷盜的行為。進(jìn)入房中問孔子說：“仁人廉士貧窮的時候會改變他們的節(jié)操嗎？”孔子說：“改變了節(jié)操的又如何能被人稱為仁廉之士呢？”子貢說：“像顏回這樣的人，他不會改變節(jié)操嗎？”孔子說：“當(dāng)然?！白迂暰桶杨伝赝党燥堖@件事告訴了孔子?？鬃诱f：“我一直就相信顏回是個仁人。雖然你這樣說，但我不相信，或者這其中必有什么原因？你不要再去散播了，我等下問他?！?/p>

9、孔子把顏回叫來說：“我昨晚夢見了先人，或許是先人保佑我們了吧。你剛不是生火煮飯了嗎，把飯盛好，我要進(jìn)行祭祀?！鳖伝鼗卮鹫f：“有煙灰掉進(jìn)飯里了，倒了吧，我又舍不得，太可惜了。不倒掉吧，給老師吃有顯的很不干凈。這飯我已經(jīng)吃過了的，不可用來祭祀。”孔子說“是這樣啊，那我也吃一些吧?！鳖伝爻鋈チ?，孔子對他的幾個弟子說：“我相信顏回，不是今天才開始的。”其他幾個學(xué)生從這件事之后才慢慢佩服顏回。（孔子家語卷五“困厄”第二十）師：聽了古人如何做人的事后，你有什么感想?（生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活說說自己的想法，小組討論）四、 緊扣生活，內(nèi)化理論為實(shí)踐（學(xué)了弟子規(guī)之后，你會怎么做？）1、 今天媽媽買了一箱桔子回來，妹妹不

10、知為什們偷偷挑了幾個大的藏起來，我2、 我的文具盒找不見了，找來找去都沒找到，我懷疑是小明拿走的，我3、 春天到了，很多地方開始漲春水了，我和小紅一起回家，小紅不聽老師的告誡，在路上玩水，小紅央求我不要告訴老師和家長，我五、課外延伸和作業(yè)設(shè)計(jì)（一）、師總結(jié)：是啊，何為信？人言即為信板書信如何做到xin。希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)了這一課之后，在以后的生活中，做一個誠實(shí)守信的人，做一個三思而后行的人，做一個言而有信、求真務(wù)實(shí)的人。.相信在以后的經(jīng)典誦讀活動中,同學(xué)們一定還能收獲更多做人的道理.讓我們與經(jīng)典同行,與圣賢為友吧!最后，老師給你們找了一些關(guān)于誠信的名言警句，抄下來背一背。君子欲訥于言而敏于行論語

11、不信不立，不誠不行。宋晁說之晁氏客語 天失信，三光不明；地失信，四時不成；人失信，五德不行。唐張弧素履子履信 口不忘信，則言若符節(jié)。尸子四儀人無百歲之壽，而有千歲之信士。荀子王霸篇 （二）、作業(yè)設(shè)計(jì)1、把今天學(xué)的內(nèi)容誦讀給家人聽。2、以今天學(xué)的內(nèi)容，反省自己在日常生活中的所作所為板書設(shè)計(jì)第二十一課附教材內(nèi)容：見未真，勿輕言；知未的，勿輕傳。事非宜，勿輕諾；茍輕諾，進(jìn)退錯弟子規(guī)第二十二課教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析弟子規(guī)第二十二課是圍繞著“說話”這一行為，通過韻文、釋文、拓展和故事四個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)課文的文、意、理的統(tǒng)一。韻文“凡道字，重且舒。勿急疾，勿模糊。”告訴我們說話要做到發(fā)音清晰、語速自然、用

12、語得體、態(tài)度大方；而“彼說長，此說短。不關(guān)己，莫閑管”卻告戒我們不要輕易聽信別人說長道短，跟自己沒關(guān)系的事情，不必多管，更不要好奇的探聽他人的事，以免惹出更多的是非。故事三年不窺園中的董仲舒就做到了“彼說長，此說短。不關(guān)己，莫閑管?！彼槐煌饨珉s事和環(huán)境所干擾，專心學(xué)習(xí)，最終成了著名的文學(xué)家，思想家。二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)文中的四句話，能夠誦讀，能夠明理，能夠指導(dǎo)日常行為；2、通過學(xué)習(xí)，反思自己的行為，懂得與人交談時的技巧。與人交談時，做到態(tài)度大方、親切，吐字清楚，語速自然，不說三道四，說長道短。3、初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。提高學(xué)生的讀書興趣，多讀經(jīng)典，多

13、加積累。三、設(shè)計(jì)理念1、本課的教學(xué)緊扣“說話”這一主題，分四步進(jìn)行教學(xué)：一是故事導(dǎo)入，引出韻文；二是吐字清晰，熟讀成誦；三是讀文明意，故事詮釋；四是走進(jìn)生活，悟里導(dǎo)行。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的語言行為習(xí)慣，再配合課件的演示，使教學(xué)效果事半功倍。2、弟子規(guī)是古代經(jīng)典篇章。這些古文，思想內(nèi)涵深刻，不易被學(xué)生理解。根據(jù)弟子規(guī)國學(xué)課程的教材特點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課教學(xué)堅(jiān)持誦讀化、情境化、故事化、生活化的教學(xué)理念，讓學(xué)生在誦讀中，從故事、情境、事理、生活中，學(xué)會思考感悟，領(lǐng)悟內(nèi)涵，獲得心靈啟示與道德勇氣，從而內(nèi)化為自我的道德行為。四、教學(xué)過程（一）故事導(dǎo)入，引出韻文1故事導(dǎo)入（出示課件，聽故事）：婉轉(zhuǎn)曲

14、折 說服太后公元前265年，秦軍進(jìn)攻趙國，趙國向齊國求救。齊國要求趙國用長安君當(dāng)作人質(zhì)方肯出兵。長安君是趙太后的小兒子，太后說什么也不答應(yīng)。大臣們再三勸說，太后也不聽。這時，左師觸詟去見太后，太后氣呼呼地接見他。他先從太后的身體和飲食說起，使太后的氣漸漸消了。接著又請求給自己的小兒子安排職務(wù)，說明了父母愛護(hù)子女，要為他做長遠(yuǎn)的打算，不要只顧眼前。最后，他才勸太后疼愛長安君，就要讓他為國家建功立業(yè)，不然的話，一旦太后去世了，長安君憑什么在趙國立足呢？他這委婉曲折的一席話說服了太后，使太后終于答應(yīng)讓長安群去當(dāng)人質(zhì)。齊國這才出兵，解了趙國之圍。2 揭題人與人交往的過程中說話是一種最常用的交際手段。左

15、師觸詟利用他高超的說話技巧，說服了趙太后。今天我們就來學(xué)習(xí)弟子規(guī)第二十二課，看看我們與人交往、交談時都要注意些什么？（二）吐字清晰，熟讀成誦1、吐字清晰、讀通韻文（1）輕聲朗讀。首先根據(jù)韻文中的注音，輕聲把韻文試讀一遍，找出韻文中不認(rèn)識的字，多都幾遍。最后，再把韻文試讀兩遍，要求讀通、讀順。（2）集體朗讀。要求：聲音響亮、吐字清晰、語速恰當(dāng)。教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況，進(jìn)行點(diǎn)評、指導(dǎo)。2、輕重緩急，熟讀成誦（1）教師范讀韻文，讓學(xué)生找出誦讀時的停頓節(jié)奏，按韻文節(jié)奏拍手試讀。凡/道/字，重/且/舒；勿/急疾，勿/模糊。彼/說/長，此/說/短；不/關(guān)己，莫/閑管。(2)學(xué)生相互討論，找出韻文中輕讀和重讀

16、的字，按韻文節(jié)奏試讀。凡/道/字，重/且/舒；勿/急疾，勿/模糊。彼/說/長，此/說/短；不/關(guān)己，莫/閑管。（3）、根據(jù)韻文節(jié)奏，采用不同的形式誦讀（集體讀、個人讀、小組競賽讀等）。根據(jù)誦讀情況，教師進(jìn)行點(diǎn)評、指導(dǎo)、激勵。（4）、集體誦讀韻文，強(qiáng)化誦讀效果，引導(dǎo)學(xué)生初步理解韻文表達(dá)的意思。（三）讀文明意，故事詮釋1、課件出示：“凡道字，重且舒。勿急疾，勿模糊。”（1）學(xué)生誦讀，教師講解“道”：是講話的意思?！爸亍保褐攸c(diǎn)?！笆妗保毫鲿场Ｖv話時吐字應(yīng)該清楚，慢慢的講，不要太快，更不要模糊不清。說話的對象不同，場合不同，說話的措辭也會相應(yīng)的不同。第十一課就學(xué)了“尊長前，聲要低；低不聞，卻非宜?！薄?/p>

17、問起對，視勿移?！币虼?，在與家人，朋友，同學(xué)等溝通時我們講話一定要清楚，明白，尤其是對于很重要的事情，更應(yīng)該要特別地謹(jǐn)慎。（2）聽故事：裴秀是西晉時期的一位大臣，從小就知道勤奮學(xué)習(xí)，從不放過任何一個機(jī)會。裴秀出生于一個官僚貴族家庭，所以家中常常有客人來訪。家中每次宴請客人時，母親總是有意讓他去端飯送菜，服侍客人。裴秀也特別珍惜這樣的機(jī)會。在接待過程中，裴秀總是言語虔誠，舉目有禮，借機(jī)和客人交談幾句?？腿藗円娝绱颂撔亩Y，也都很喜歡他。由于裴秀養(yǎng)成了優(yōu)雅的談吐，所以他的名聲很快就傳開了。（3）說一說：你從故事中你們聽懂什么了？2、課件出示：“彼說長，此說短。不關(guān)己，莫閑管。”（1）學(xué)生誦讀，教

18、師講解 “彼說長，此說短”，這叫說長道短。為什么現(xiàn)在人與人之間都習(xí)慣這樣說長道短？他們的目的在哪里？俗話說：“來說是非者。便是是非人”。當(dāng)大家都習(xí)慣于飛短流長時，人心外逸，往往就會隨波逐流。所以，只要是流言，你站在哪一邊都是錯誤的。其實(shí)，正確的態(tài)度是什么？那就是我們兩邊都不站，“不關(guān)己，莫閑管”，趕快遠(yuǎn)離這個是非之地。整天沉浸于東家長、李家短，會把我們?nèi)松闹鞠蛑饾u消磨殆盡。（2）課件播放故事騎驢說有這么一個老爺子，一天他聽說鄰村有戶人家賣驢，賣價很實(shí)惠。他想，自己手頭的銀子剛剛夠，買頭驢也算投資吧。于是，帶著孫子前往。如愿已嘗的買回了驢，老爺子很高興，就接過韁繩后牽著驢往家回。一路上孫子第一

19、次出遠(yuǎn)門，看路邊的花花草草也很是高興。正當(dāng)爺孫二人樂顛顛的走著時，旁邊一過路人說到：牽著驢也不知道騎著走，真是腦筋有問題！爺爺一想，人家說的也對，為什么不讓小孫子坐在驢背上走呢？于是不顧孫子一心想邊走邊捉蝴蝶的要求，強(qiáng)行把孫子抱上了驢背。爺爺心想，這回沒有人再說我什么了吧。繼續(xù)往前走，又走過一群人，其中一個人小聲和同伴說道：看這老頭，多傻！牽頭驢就讓孫子坐著，他在地上走，驢又不是馱不動他們兩個。雖然聲音很小，但老爺子還是聽到了，想想人家說的也不錯，這驢要是不騎著，省著干什么！于是自己也翻身騎上驢背。剛上驢背，就又過來了個莊稼人，見爺孫二人騎在驢背上說：多好的驢啊，肯定是個干活的好幫手，兩個人騎

20、，想把驢壓死啊。這時，老爺子沒辦法了，這騎也不是不騎也不是，人家說的都對，怎么辦？蹲在地上想了好久也沒有辦法，這時小孫子說話了：爺爺，我們兩個人扛著驢走吧。老爺子這時也覺得孫子說的有理，于是二人合力扛起驢向家里走去。（3）說一說：故事中的爺爺該怎么做呢？如果你是這位小孫子你會怎么做？（四）走進(jìn)生活，悟理導(dǎo)行1教師生動講述故事：三年不窺園一代儒學(xué)大師董仲舒，自幼天資聰穎，少年時酷愛學(xué)習(xí)，讀起書來常常忘記吃飯和睡覺。其父董太公看在眼里急在心上，為了讓孩子能歇歇，他決定在宅后修筑一個花園，讓孩子能有機(jī)會到花園散散心歇歇腦子。第一年，董太公一邊派人到南方學(xué)習(xí)，看人家的花園是怎樣建的，一邊準(zhǔn)備磚瓦木料。

21、頭一年動工，園里陽光明媚、綠草如茵、鳥語花香、蜂飛蝶舞。姐姐多次邀請董仲舒到園中玩。他手捧竹簡，只是搖頭，繼續(xù)看竹簡，學(xué)孔子的春秋，背先生布置的詩經(jīng)。第二年，小花園建起了假山。鄰居、親戚的孩子紛紛爬到假山上玩。小伙伴們叫他，他動也不動低著頭，在竹簡上刻寫詩文，頭都顧不上抬一抬。第三年，后花園建成了。親戚朋友攜兒帶女前來觀看，都夸董家花園建得精致。父母叫仲舒去玩，他只是點(diǎn)點(diǎn)頭，仍埋頭學(xué)習(xí)。中秋節(jié)晚上，董仲舒全家在花園中邊吃月餅邊賞月，可就是不見董仲舒的蹤影。原來董仲舒趁家人在賞月之機(jī)，又找先生研討詩文去了。隨著年齡的增長，董仲舒的求知欲愈見強(qiáng)烈，遍讀了儒家、道家、陰陽家、法家等各家書籍，終于成為

22、令人敬仰的儒學(xué)大師。2、說一說：故事中的董仲舒能取得這樣的成就，是因?yàn)樗龅搅说茏右?guī)中的哪些要求呢？（彼說長，此說短。不關(guān)己，莫閑管）3、議一議：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文后，我們知道，與人交談時，態(tài)度要大方、親切，說話時速度不要太快，吐字要清晰；不要輕信別人說長道短，不要好奇的打聽別人的事。那么，你們在學(xué)習(xí)和生活中是怎樣做的呢？相互說一說，議一議。（五）總結(jié)升華，培養(yǎng)情操同學(xué)們，弟子規(guī)是我國傳統(tǒng)文化經(jīng)典，是民族文化的精髓，是我們少年兒童行為規(guī)范的準(zhǔn)則。我們不只是在課堂上誦讀，更重要的是要在學(xué)習(xí)、生活中，感受中華民族的傳統(tǒng)美德，感悟古訓(xùn)中的深刻內(nèi)涵，繼承和發(fā)揚(yáng)祖國的傳統(tǒng)美德，做一個講文明、有道德的

23、好兒童。下面，讓我們再一次誦讀課文。（配樂誦讀）課文韻文：凡道字，重且舒；勿急疾，勿模糊。彼說長，此說短；不關(guān)己，莫閑管。生成韻文：說話時，音響亮；勿急躁，吐字清。他人說，莫輕信；言勿多，多必失。五、板書設(shè)計(jì)：道-重、舒勿-急、糊附：教材內(nèi)容第二十二課凡道字，重且舒。勿急疾，勿模糊。彼說長，此說短。不弟子規(guī)二十三課教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析弟子規(guī)第二十三課圍繞“見人善，見人惡”這一現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的行為思考。通過韻文、釋文、明辨是非、悟理四個板塊的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出課文的文、意、理的統(tǒng)一。告誡我們要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)；同時，也要反省自身的缺點(diǎn)。以生動的案例詮釋“見善思齊，見惡內(nèi)省”的道理。一、 教學(xué)目標(biāo)：（一）知識

24、與技能：1、會讀、會背第二十三課弟子規(guī)的內(nèi)容。 2、理解第二十三課弟子規(guī)講述的意思。（二）過程與方法：1、利用多種不同的方式誦讀第二十三課弟子規(guī)的內(nèi)容。 2、通過案例深刻體會“見賢思齊，見惡內(nèi)省”的道理。（三）情感態(tài)度與價值觀：從案例當(dāng)中知道在學(xué)習(xí)生活中能見賢思齊，見惡內(nèi)省的道理。二、 設(shè)計(jì)理念環(huán)環(huán)相扣。讀文背文、明意、悟理導(dǎo)行三層教學(xué)目標(biāo)，以故事創(chuàng)設(shè)情境，讀文明意，生活介入，明理導(dǎo)行教學(xué)環(huán)節(jié)。分層推進(jìn)，促進(jìn)知行合一。借助案例，在案例中詮釋本文的重點(diǎn)。更深地理解課文的含義。三、 教學(xué)過程：(一) 復(fù)習(xí)師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了弟子規(guī)的二十二課，大家還會背誦嗎？我們一起來誦讀！生：集體誦讀弟子規(guī)二十二

25、課。師：同學(xué)們的“大合唱”真好聽！老師還想聽聽“獨(dú)唱”！誰能用有感情地來背一背，最好加上相應(yīng)的表情和動作，好嗎？（提問個別學(xué)生背）(二) 導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們充滿韻味的背誦，仿佛又把我們帶入了遙遠(yuǎn)的年代。雖然時間已經(jīng)久遠(yuǎn)，但許多做人的道理卻是一樣的。在學(xué)習(xí)新課之前，老師給大家?guī)硪粋€小故事，你們想聽嗎?2、會聽就是會學(xué)習(xí)！聽故事的過程中專心聽，認(rèn)真想是最棒的！師講“聞過則怒”的故事3、請生對故事中的主人公予以評價。(三) 學(xué)習(xí)新內(nèi)容1、師有節(jié)奏地范讀二十三課2、朱熹曾說過：“讀書有三到：眼到、口到、心到?！弊屛覀冊谶@優(yōu)美的境界里，再一次大聲地朗讀每個句子。注意要讀準(zhǔn)字音，讀出韻味。3、自由讀文

26、本，師巡視4、檢查自讀情況5、指名讀，全班同學(xué)跟 讀。（同學(xué)們讀得真認(rèn)真！誰能當(dāng)當(dāng)小老師，教大伙讀）（聽你們讀得津津有味，我也想讀一讀，愿意跟我一起讀嗎？）師范讀，學(xué)生跟讀。6、男女生對讀。7.演讀課文。（同學(xué)們可以加上動作，配上音樂自己試著讀一讀，看誰讀得有創(chuàng)意）(四) 學(xué)意思1、師：古人說：“讀書百遍，其義自見”同學(xué)們讀的熟練流利了，誰能說說這幾句話大概的意思呢？相機(jī)板書，進(jìn)行生字教學(xué)“善、惡” 2、同學(xué)們的理解能真不賴！書讀通了，意思也明白了，能試著背下來嗎？男女生比賽背，看誰是記憶能手！反饋。(五) 學(xué)以致用，明辨是非。同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！剛才同學(xué)們誦讀了古文經(jīng)典，現(xiàn)在讓我們運(yùn)用它們 ，

27、說說下面小朋友做的對不對？你有沒有這樣做過？（課件出示）案例：小雅在班上表現(xiàn)優(yōu)異，深受老師和同學(xué)們的喜歡。小強(qiáng)非常不服氣。一次，小雅把寫好的作業(yè)交給組長。小強(qiáng)趁組長不注意，把小雅的作業(yè)本故意改錯。心想：這回你可得挨批評了！1、 引導(dǎo)：小強(qiáng)表現(xiàn)得怎么樣？（不好）他的哪些行為你認(rèn)為不恰當(dāng)呢？（嫉妒同學(xué)，擅改同學(xué)的作業(yè)）為什么嫉妒小雅呢？（因?yàn)樾⊙艃?yōu)秀呀，小強(qiáng)不服氣）那面對比自己優(yōu)秀的同學(xué)，該怎么做呢？（向她學(xué)習(xí)，慢慢趕上）你真像個小老師，說得很有道理。能用古人的話教育小強(qiáng)嗎？（見人善，即思齊；縱去遠(yuǎn)，以漸躋。）齊讀2、 聽了你們的話，小強(qiáng)覺得自己錯了，也深深地反省了自己。他下決心再也不這樣對小雅了

28、。他真是個_的孩子！（知錯就改）。師：是呀，“見人惡，即內(nèi)省；有則改，無加警”看來同學(xué)們不僅能誦讀經(jīng)典，還能運(yùn)用它明辨是非呢！你們的回答讓老師非常地感動。（帶著對課文的理解再讀課文）(六) 拓展在平時的學(xué)習(xí)生活中，有過“見善思齊，見惡內(nèi)省”的經(jīng)歷嗎？學(xué)生談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。其他同學(xué)發(fā)表各自的看法。(七) 每日一句學(xué)到這兒，我想起了大思想家孔子說的一句話送給大家。出示：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”意思就是：見到比自己優(yōu)秀的人要向他學(xué)習(xí)，見到別人的缺點(diǎn)就應(yīng)該自我反省。（齊讀）板書設(shè)計(jì)：第二十三課善 思齊惡 內(nèi)省附教材內(nèi)容：（第二十三課）見人善，即思齊；縱去遠(yuǎn)，以漸躋。見人惡，即內(nèi)??；有則改，無加

29、警。弟子規(guī)第二十四課教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析弟子規(guī)第二十四課，仍以韻文、釋文、拓展、故事，四個板塊進(jìn)行設(shè)計(jì)。文中以對德學(xué)才藝、衣服飲食的要求，來勉勵他們，在對待學(xué)習(xí)，才能和技藝方面應(yīng)追求不止，而在衣服，飲食上則不必憂慮自卑。拓展結(jié)合生活聯(lián)系實(shí)際，讓生理解了“自卑、嫉妒、虛榮”這些不良的行為，再結(jié)合故事安貧樂道的原憲，從而向人們詮釋了生活中我們每一個人應(yīng)重視才干，見賢思齊，把簡單儉樸當(dāng)成美德作為自己的行為準(zhǔn)則。二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)，誦讀經(jīng)典文化，感受韻文的音韻，內(nèi)涵之美；2、結(jié)合注釋，在讀中感悟文本的意思；3、聯(lián)系生活實(shí)際，借助情境故事，反思自己的行為得失，并自覺運(yùn)用傳統(tǒng)行為準(zhǔn)則指導(dǎo)自己的生

30、活；4、通過感受古典文學(xué)的魅力，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。三、設(shè)計(jì)理念本文的設(shè)計(jì)即以誦讀為主，理解為輔，貫徹“以讀為本”遵循弟子規(guī)教學(xué)的“四化原則”：1、誦讀化：通過學(xué)生多種形式的文本誦讀讓學(xué)生感受古文的音韻之美，并在讀中理解，感悟，體驗(yàn)，積蓄；2、故事化：借助故事詮釋文本中深奧的哲理，故事中引發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，化難為易，化繁為簡使學(xué)生在潛移默化中理解韻文，受到教育，在小故事中感悟大智慧；3、情境化：通過設(shè)置情境，再現(xiàn)生活情景，并以優(yōu)美的古典音樂陶冶學(xué)生的情操，為學(xué)生如何知行統(tǒng)一的實(shí)踐訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)條件；4、生活化：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，查找自己的得失，踐行內(nèi)容學(xué)以致用，從而消

31、化為自我的行為準(zhǔn)則。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、情境表演（1）小剛同學(xué)在參加學(xué)校繪畫比賽的過程中，因覺得自已的能力不行最后干脆不參加。（2）小麗一大早起來在櫥柜里挑選當(dāng)天穿的衣服，覺得沒有漂亮的衣服，而向父母發(fā)脾氣。2、教師引導(dǎo)，提示題義師：同學(xué)們，看了剛才的兩個情景表演，我們可以感覺到，小剛、小麗這兩位同學(xué)特別重視自己的才能與穿著。今天讓我們一起走進(jìn)弟子規(guī)第二十四課，看看古人又是如何看待自己的才能與穿著打扮的？（二）誦讀課文，整體感知1、課件出示教學(xué)內(nèi)容惟德學(xué)，惟才藝；不如人，當(dāng)自礪。若衣服，若飲食；不如人，勿生戚。2、學(xué)生用多種方式朗讀。（配樂：漁舟唱晚）（1）師范讀（幫助學(xué)生

32、找節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生讀的興致）；（2）自由讀（掃清讀文障礙，做到正確、流利讀文）；（3）學(xué)生齊讀（檢查生讀文情況）；（4）小組比賽讀（通過比賽的形式，調(diào)動學(xué)生讀書的樂趣）；（5）學(xué)生邊打節(jié)拍，邊讀文（進(jìn)一步強(qiáng)化誦讀，使學(xué)生讀來朗朗上口，熟讀成誦）；（6）學(xué)生集體誦讀，思考這些韻文表達(dá)的是對哪幾方面的要求？3、釋文結(jié)合，讀文知意師：書讀百遍，其義自見。同學(xué)們請對照譯文思考本文闡述了哪幾方面的要求？（1）學(xué)生交流匯報(bào)；（2）（相機(jī)板書）德學(xué)才藝當(dāng)自礪（應(yīng)當(dāng)自我勉勵）；衣服飲食勿生戚（不必憂慮自卑）。（三）結(jié)合故事，詮釋韻文師：經(jīng)過之前緊張的讀文擂臺賽，接下來老師給同學(xué)們帶來了兩個小故事，想聽的小朋友，

33、請堅(jiān)起你的小耳朵，看看聰明的你能從小故事里明白什么大道理？1、故事一（1）故事一三人行必有我?guī)熝纱蠼逃铱鬃邮莻€善于學(xué)習(xí)的人，他勤思好學(xué)，不恥下問。有一次，孔子和學(xué)生們正在趕路，忽然一個小孩子擋住了他們的去路。原來，這個小孩子正在路上用磚瓦石塊壘一座“城池”呢?？鬃咏心莻€小孩讓路，而小孩卻說：“這世上只有車?yán)@城而過的，還沒有把城池拆了給車讓路的?！笨鬃酉耄捍_實(shí)不能把這孩子擺的城池當(dāng)成玩具，我這樣想，可孩子不這樣想啊。我倡導(dǎo)禮儀，沒想到讓孩子給問住了?？鬃邮指锌貙λ膶W(xué)生說：“三人行必有我?guī)?！這孩子雖小，卻懂禮儀，可以做我的老師了?！?（2）學(xué)生交流自己的感受，大教育家孔子是個怎樣的人？你從

34、中明白了什么？（3）讀文；惟德學(xué)，惟才藝；不如人，當(dāng)自礪。2、故事二（1）阮咸曬衣阮咸是西晉著名的文學(xué)家，年輕的時候家里并不富裕，吃的穿的很平常，可是他在有錢人面前卻泰然自若，一點(diǎn)也不自卑。當(dāng)時有個風(fēng)俗，就是每年七月初七，各家都要把自家的箱子打開，把箱子中的衣服拿到太陽下面晾曬。據(jù)說這樣衣服不會被蟲子咬。這一天，許多人家都在曬衣服，阮咸把自己的衣服也晾出來，這些人見阮咸晾曬自己的舊衣服，都來觀看。但阮咸一點(diǎn)也不在意，他認(rèn)為，富貴不是可以夸耀的資本，貧寒也不是恥辱，人活著關(guān)鍵在于他的德行和學(xué)識。（2）交流感受，聽了這個故事你覺得從今天起你應(yīng)怎樣看待穿著？（3）讀文：若衣服，若飲食，不如人勿生戚。

35、3、情景插入，依理明義。師：同學(xué)們，聽了剛才的兩個小故事，接下來再回憶上課時的兩個情景，你覺得小剛、小麗的行為對嗎？你想怎樣勸說他們？想對小剛，小麗說些什么？（1）學(xué)生小組議一議；（2）教師總結(jié)；（3）再次齊讀韻文，謹(jǐn)記教訓(xùn)。（四）情感升華，引導(dǎo)踐行1、課件出示“天平”2、假如把“德學(xué)才藝”和“衣服飲食”放在我們心中的“天平”上，你覺得孰輕孰重？說說你的理由。（我們應(yīng)注重德學(xué)才藝的培養(yǎng)，而對衣服飲食的要求，我們只需吃飽、穿暖就足矣。）3、教師總結(jié)全文。同學(xué)們，作為新世紀(jì)的小主人，生活中我們應(yīng)做個有品德，有學(xué)問，有才能，有技藝的人，而對穿著，飲食應(yīng)把簡單儉樸當(dāng)成美德，重視才干、美德的培養(yǎng)，這樣你

36、才是個合格的，優(yōu)秀的小學(xué)生。長大后，才能成為國家的棟梁。4、欣賞音樂禮，結(jié)束全文。（五）拓展。1、閱讀文后的小故事安貧樂道的原憲，說說自己的體會。2、誦讀韻文。板書設(shè)計(jì)：第二十四課德學(xué)才藝 應(yīng)當(dāng)自我勉勵 （當(dāng)自礪）不如人衣服飲食 不必憂慮自卑 （勿生戚）弟子規(guī)第25課教學(xué)設(shè)計(jì)2一、 教材分析弟子規(guī)中的第25課是整本書八章中的第五章“信”中的第六課。這一課主要是通過韻文、譯文、拓展、故事四個板塊的設(shè)計(jì)向?qū)W生闡述了要正確對待自己的“過”和“榮”，正確看待別人對自己的評價，要多和品德高尚的人交往這一道理。課文共兩句話，意思對稱，第一句話“聞過怒，聞譽(yù)樂；損友來，益友卻”講的是如果專門喜歡聽稱贊自己的

37、話，好朋友就會越來越少，不好的朋友就會越來越多，也就是我們講的“驕傲自大”會帶來不良的后果；第二句話“聞譽(yù)恐，聞過欣；直諒士，漸相親”則與第一句話的意思相反，聽到批評就虛心接受，聽到表揚(yáng)則惶恐不安，這樣正直誠信的朋友就會越來越多。故事聞過則喜為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的榜樣“能虛心聽取別人的意見和批評的偉人”，并與拓展緊密相聯(lián)，教育我們的孩子要多與品德高尚的人交往，使自己也成為品德高尚的人。二、 教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀韻文，達(dá)到熟讀成誦，體驗(yàn)古文的韻律美。2、讀中感悟，結(jié)合譯文和故事，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生理解并能正確對待自己的“過”和“榮”，正確看待別人對自己的評價。3、培養(yǎng)學(xué)生謙虛的態(tài)度

38、和知錯就改的習(xí)慣，并懂得在生活中向品德高尚的人學(xué)習(xí)，形成正確的人生觀。在這些目標(biāo)中我認(rèn)為其中的重點(diǎn)為：學(xué)習(xí)正文，達(dá)到熟讀成誦。難點(diǎn)為：學(xué)生理解課文能聯(lián)系自己的生活實(shí)際做到在生活中正確對待自己的“過”和“榮”，正確看待別人對自己的評價。三、設(shè)計(jì)理念 1、故事牽引，津津樂道。本文向孩子們闡述的是做人的道理，對于一年級孩子來說，他們的理解能力比較弱，朗讀水平也不高，注意力集中的時間比較短，我們就要從孩子的興趣入手，精彩有趣的故事內(nèi)容能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而打開他們的話匣子，在課堂中以故事設(shè)疑導(dǎo)入新課，以故事感染引領(lǐng)學(xué)生的知和行。2、遵循認(rèn)知規(guī)律，步步為營。以正

39、確誦讀，理解與感悟、思辨明理、實(shí)踐導(dǎo)行的四個環(huán)節(jié)，逐步落實(shí)，實(shí)現(xiàn)誦讀成韻，讀文明義，促進(jìn)知行合一。3、運(yùn)用“四化”，層層深入。確立以“讀思悟行”為主線，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)韻文的字音、節(jié)奏，通過故事引發(fā)思考，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生如何正確對待別人對自己提出的表揚(yáng)和批評。四、教學(xué)流程（一）、故事導(dǎo)入，揭示課題1、在上課的開始，請同學(xué)們觀看一個動畫片狐貍和烏鴉（也可以由教師生動地講這則寓言），請同學(xué)們認(rèn)真觀看，認(rèn)真思考：動畫片里講了狐貍和烏鴉的一件什么事？（出示課件動畫故事狐貍和烏鴉）附故事：狐貍和烏鴉狐貍在樹林里找吃的。他來到一棵大樹下，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一片肉。狐貍饞得直流口水。他眼珠一轉(zhuǎn)，對

40、烏鴉說：“親愛的烏鴉，您好嗎？”烏鴉沒有回答。狐貍賠著笑臉說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。狐貍又搖搖尾巴說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！”烏鴉聽了狐貍的話，非常得意，就唱了起來?！巴邸彼齽傄婚_口，肉就掉了下來。狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了。 2、指名回答。3、老師提出疑問：烏鴉的肉為什么會被狐貍叼走呢？4、學(xué)生探討交流。5、揭題。根據(jù)學(xué)生的探討，老師總結(jié)出烏鴉因?yàn)橄矚g聽好話、稱贊的話、奉承的話，失去了到口中的肉，那如果我們?nèi)艘矊ｉT喜歡聽好話又會怎樣呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)第子規(guī)中的第25課。（

41、板書：第二十五課）（二）讀韻文，明其意1、初讀課文，讀通全文。（1）請同學(xué)們打開書81頁，同學(xué)們先自己輕聲地讀兩遍，圈出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。（2）指名讀并評議其讀的正確性。（隨機(jī)選出讀得好的學(xué)生帶讀一遍）（3）全班齊讀，要求：身要正，眼離書本一尺遠(yuǎn)，讀準(zhǔn)字音。2、再讀課文，讀出韻味（1）剛才同學(xué)們讀得很正確，現(xiàn)在老師也想讀一遍，請同學(xué)們聽一聽，看看老師讀的和剛才大家讀的有什么不同。（2）課件出示：聞過/怒，聞譽(yù)/樂；損友/來，益友/卻。 聞譽(yù)/恐，聞過/欣；直諒/士，漸/相/親。（3）那你們也這樣試著讀讀看，等會我再請同學(xué)來讀。（老師相機(jī)指導(dǎo)）（4）同學(xué)們這樣讀呀不但能讀得流利些、順口

42、些，而且還能讀出它的韻味（老師打拍子，學(xué)生讀）。全班讀一遍。（5）男女生賽讀。3、理解韻文（1）我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友們讀書真好聽！可是我們讀了那么多遍課文，還不知道課文是什么意思呢？下面我們再來認(rèn)真讀一讀，結(jié)合下面的譯解不認(rèn)識的是可以問問小組中的同學(xué)，最后還可以問老師，想想這篇文章講了人如果專門喜歡聽表揚(yáng)的話會怎樣？如果能虛心接受別人的意見又會怎樣？（1）學(xué)生邊讀邊思考，并同桌互相說說文中句子的意思，老師巡視并適時指導(dǎo)。（2）下面誰來說說你知道哪句話或者是這一課講了什么意思。適機(jī)板書： 開心表揚(yáng)（譽(yù)）謙虛壞朋友多 好朋友多 生氣批評（過）接受、改正（3）小結(jié)：我們知道如果我們“聽到表揚(yáng)就開心，

43、聽到批評就生氣”就會造成“好朋友越來越少，壞朋友越來越多”； 如果我們做到“聽到批評就高興就接受，聽到表揚(yáng)就惶恐不安就謙虛”那么就能“正直善良的朋友就會越來越多”，下面請同學(xué)們加上“因?yàn)樗浴笨窗秧嵨淖x一遍。課件出示（因?yàn)椋┞勥^怒，聞譽(yù)樂 （所以）損友來，益友卻（因?yàn)椋┞勛u(yù)恐，聞過欣 （所以）直諒士，漸相親4、背誦韻文（1）同學(xué)們真不錯，理解了意思就更能讀好文章了，下面我們再讀一遍，注意要讀出它的節(jié)奏，韻味，等會兒老師讀一個字，你們讀兩個字接背。（2）接背A、接背兩字；B、接背句子（3）指名背；全班齊背（三）學(xué)習(xí)故事，聯(lián)系生活。1、過渡：是呀！“聞譽(yù)恐，聞過欣”，如果你做到了你必將成為一位品德

44、高尚的了不起的人物！別不信，我們來聽聽故事“聞過則喜”。2、先請同學(xué)們翻到書82頁，聽老師生動地講述，拿出筆畫一畫這個故事主要講了幾個人物的有關(guān)什么事？3、指名說一說。4、師語：不錯，這個故事告訴了我們要虛心聽取別人的意見，要做到“聞譽(yù)恐，聞過欣”，那對我們的一生將受用無窮。我們都知道世界上沒有十全十美的人，每一個人都不會說是一無是處，生活中，我們每一個人都有優(yōu)點(diǎn)，也都或多或少地存在一些缺點(diǎn)或不足，當(dāng)然也就經(jīng)常受到表揚(yáng)或批評，同學(xué)們，你們以前受到表揚(yáng)時是怎樣的？受到批評時又是怎樣的？能舉個例子說說嗎？（1）思考后在小組內(nèi)說說；（2）指名說說。5、情境創(chuàng)設(shè)，實(shí)踐導(dǎo)行（1）通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道

45、了在受到表揚(yáng)時，我們應(yīng)該再接再厲，受到批評時應(yīng)該虛心接受，現(xiàn)在請同學(xué)們分別找找同桌的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后對其表揚(yáng)與批評，看看我們能不能使自己的好朋友越來越多。（2）指名上臺表演，相機(jī)引導(dǎo)，從而小結(jié)出在生活中，我們就應(yīng)該是聽到表揚(yáng)時，再接再厲，聽到批評時，要虛心接受，認(rèn)真改正。四、學(xué)習(xí)拓展延伸1、過渡：道理我們都懂了，不過好多事情說起來容易做起來難，古代有名話叫做“忠言逆耳”，批評的話語總沒有表揚(yáng)的語言那么好聽，在生活中我們該怎樣做才能成為品德高尚的不容易犯錯的人呢？請同學(xué)們再聽一個故事孟母三遷，請同學(xué)們邊聽邊思考，你知道了孟子的母親為什么搬了三次家，最后一次又為什么不搬家了？（播放動畫故事孟母三遷

46、）附故事：孟母三遷戰(zhàn)國的時候，有一個很偉大的大學(xué)問家孟子。孟子小的時候非常調(diào)皮，他的媽媽為了讓他受好的教育，花了好多的心血呢！有一次，他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學(xué)著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的游戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭：不行！我不能讓我的孩子住在這里了！孟子的媽媽就帶著孟子搬到市集旁邊去住。到了市集，孟子又和鄰居的小孩，學(xué)起商人做生意的樣子。一會兒鞠躬?dú)g迎客人、一會兒招待客人、一會兒和客人討價還價，表演得像極了！孟子的媽媽知道了，又皺皺眉頭：這個地方也不適合我的孩子居?。∮谑?，他們又搬家了。這一次，他們搬到了學(xué)校附近。孟子開始變得守秩序、懂禮貌、喜歡讀書。這個時候

47、，孟子的媽媽很滿意地點(diǎn)著頭說：這才是我兒子應(yīng)該住的地方呀！ 后來，大家就用“孟母三遷”來表示人應(yīng)該要接近好的人、事、物，才能學(xué)習(xí)到好的習(xí)慣！2、指名說說。3、根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)只要接近好的人、事、物就能學(xué)到好的習(xí)慣，人的行為是會受周圍人的影響的，有句俗話說的好，叫做“近朱者亦，近墨者黑。”這句話什么意思呢，請同學(xué)們聽老師讀80頁中的拓展，然后說說你知道了什么。（五）、總結(jié)同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們來回顧一下，這節(jié)課，你學(xué)到了什么，或者你懂得了什么？五、板書設(shè)計(jì)第二十五課開心表揚(yáng)（譽(yù)）謙虛壞朋友多 好朋友多 生氣批評（過）接受、改正弟子規(guī)第二十六課 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析弟子規(guī)第二十六課是第

48、五章信當(dāng)中的片段，文字淺顯，讀之瑯瑯上口。韻文前部分“無心非，名為錯；有心非，名為惡”描述了人犯錯誤是兩種情況，后部分“過能改，歸于無；倘掩飾 ，增一辜”概括了人對待錯誤的兩種認(rèn)識與態(tài)度，旨在教育學(xué)生明辨是非，知錯能改。文后割發(fā)代首的故事取自經(jīng)典，在思想道德教育和拓展延伸方面意義深遠(yuǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)朗讀興趣。準(zhǔn)確、流利地朗讀韻文，熟讀成誦。2.理解韻文大意，了解割發(fā)代首的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情。3.了解拓展部分的名言大意。4.能聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)知錯能改的品質(zhì)。三、設(shè)計(jì)理念1.以讀促悟。首先借助注音讀準(zhǔn)，讀清韻文；接著標(biāo)示輕重、頓挫，促進(jìn)學(xué)生理解含義；再是讀熟練，讀出韻

49、文的音律感；最后是品讀，讀出韻味。以上步驟，層層推進(jìn)，緊密相連，并以教師的合理評價與有效指導(dǎo)穿插其中。2.故事、名言、生活相結(jié)合，互促互化。以教學(xué)故事化提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；以至理名言豐富教學(xué)情境；以內(nèi)容生活化夯實(shí)踐行訓(xùn)練的基礎(chǔ)。四、教學(xué)過程（一課時）（一）、評書導(dǎo)入1.既然大家都做好了聆聽的準(zhǔn)備，那么老師就為大家說上一段：（師以評書者的語氣講述）話說東漢末年，丞相曹操統(tǒng)領(lǐng)三軍，他的軍隊(duì)軍紀(jì)十分嚴(yán)明。一次，曹操率大軍出征，經(jīng)臨一片麥地，曹操便傳下令去，誰要是踐踏麥地，格殺勿論。正不巧，途中，曹操自己的馬卻因受驚竄入了麥地，踐踏了一大片麥子，曹操即刻叫來執(zhí)法官，要求按軍法處置，此時，執(zhí)法官十分為難2

50、.執(zhí)法官會如何處理呢？你會原諒曹操嗎？他會原諒自己嗎?請同學(xué)們想想故事的結(jié)尾會怎樣。（生匯報(bào)，師揭示割發(fā)代首的故事。）3.每個人都會犯錯誤，印證了那句古話：“人非圣賢，孰能無過？”指名讀，師解釋含義。4.人犯錯是必然的，關(guān)鍵看你對錯誤的認(rèn)識與態(tài)度。揭題。（二）、以讀促悟1.借助書中的注音，自由讀。要求：讀出聲音，讀準(zhǔn)字音。2.指名讀，師鼓勵評價，不對處糾錯再讀。3.去拼音讀。（PPT出示）師提示輕重音，停頓，及時評價糾錯。無心非 名為錯 有心非 名為惡 過能改 歸于無 倘掩飾 增一辜4.比賽：男生讀，女生讀，師評價。5.讀出音律感，熟讀成誦。6.師配樂吟誦。（播放古箏曲-歸去來兮辭）生嘗試吟誦

51、。(三)、釋義背文1.入情入境的吟誦有利于理解內(nèi)容的意思，吟誦韻文后，你能理解多少呢?(指名說，師鼓勵評價。)2.根據(jù)出示的注釋與書中的譯解，思考含義。非-過失 倘-如果 辜-罪3.用自己的話解釋意思（一句一人）。師完成板書。4.齊讀書中的譯解。5.理解含義的同學(xué)用頭給自己劃個“”。6.用搖頭的節(jié)奏讀文，一句一搖，邊讀邊想句子意思。6.指名背文。齊背。（師評價鼓勵）（四）、拓展1.為了給同學(xué)的背誦成果一個獎勵，我請同學(xué)們欣賞動畫負(fù)荊請罪。（PPT播放）2.指名：你想對廉頗說一句什么話？(生)用今天學(xué)的一句話說。（過能改，歸于無。）3.老師也有句話對廉頗說，請你讀。（出示書法作品）：“君子之過也

52、，如日月之食焉；過也，人皆見之；更也，人皆仰之?！鄙x之，師解釋。4.出示同學(xué)故意擦黑板報(bào)并矢口否認(rèn)的視頻。（PPT播放）指名一人評價他的行為（）用書上的一句話來說（倘掩飾，增一辜）。老師也有句話想對說，請你讀。“過而不改，是謂過也”。師解釋。5.老師自己犯錯時常用文學(xué)巨匠莎士比亞的一句話來勉勵自己。（出示，生讀。）“一個人知道了自己的短處，能夠改過自新，就是有福的?！?.我把這里的福理解為幸福，你有過這樣幸福的體驗(yàn)嗎？你犯過什么錯誤嗎？是有心還是無意？之后你是怎么做的？生交流匯報(bào)，師評價，并贈言。（五）、總結(jié)出示對聯(lián)：圣與賢，皆有過，行善若水，不亦偉乎?是與非，且分明，知錯能改，善莫大焉！師

53、：（解釋含義）我衷心地希望同學(xué)們敢于直面自己的錯誤，并有改正的勇氣，這樣我們才能做到更好，飛得更高！五、板書設(shè)計(jì)第二十六課無心為錯 非 能改則無有心為惡 掩飾則增弟子規(guī)第二十七課教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析弟子規(guī)第二十七課圍繞“做人”這一主題，通過韻文、釋文、拓展、故事四個板塊的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出課文的文、意、理的統(tǒng)一。韻文“凡是人、皆需愛;天同覆、地同載?！睆男袨橐笊峡?，希望人和人之間要學(xué)會互相關(guān)心、互相愛護(hù)；“行高者，名自高；人所重，非貌高?！币庠诟嬖V人們要只有成為一個行為高尚的人才能得到人們的敬重；“才大者，望自大；人所服，非言大?！币庠谧屓藗冏鲆粋€有才學(xué)的人，這才是人們所敬佩的。釋文表意準(zhǔn)確，通俗

54、易懂，為學(xué)生自讀自悟提供了重要的課程資源。拓展結(jié)合生活，聯(lián)系實(shí)際揭示了課文內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)意義，又為學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中踐行做出了重要指示，提升了學(xué)生思想認(rèn)識的高度。故事桃李不言，下自成蹊以李廣的事例詮釋“只有心中有國家、人民的有德之人，才能贏得人民的愛戴和稱贊。”這一高尚的道德品行，體現(xiàn)出弟子規(guī)對人的德性和才學(xué)的要求。二、教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式方法有層次誦讀文本，對韻文做到熟讀成誦，誦讀成韻。2、讀中感悟，結(jié)合圖片與故事讀中理解“愛”的層次，“行高”“才高”的具體內(nèi)涵，從韻文中得到要做人的思想認(rèn)識。3、激發(fā)學(xué)生要立志成才的美好愿望，從小立下做德才兼?zhèn)涞娜说倪h(yuǎn)大志向。4、陶冶情操，誦讀中感受古

55、代韻文的音韻之美，內(nèi)涵之美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。三、設(shè)計(jì)理念1、以“人”字為主線，層層揭示。緊扣“做人”這一主題，根據(jù)誦讀入韻、讀文明意、悟理導(dǎo)行三層教學(xué)目標(biāo)，相機(jī)設(shè)立猜字活動，揭示題義；分層漸入，誦讀成韻；讀文會意，明理導(dǎo)行；回到生活，立志做人教學(xué)四環(huán)節(jié)。層層揭示做人的內(nèi)涵，促進(jìn)知行合一。2、以人為本，四化結(jié)合。確立以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感為主線的教學(xué)策略，輕松地理解韻文、感悟內(nèi)涵、踐行于生活。以猜甲骨文的“人”入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)韻文的字音、節(jié)奏、掌握配樂朗讀的方法。借助圖片、故事，在圖片、故事中理解文本意思，在故事中引發(fā)思考，在故事中激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，體現(xiàn)教學(xué)故事化?；貧w生活，用筆寫下心中的志向，實(shí)現(xiàn)知行合一，樹立學(xué)生正確的人生目標(biāo)。四、教學(xué)流程（一）猜字活動，揭示題義1、猜字活動，激發(fā)興趣A、前不久有位書法家送給老師一幅字，這是一