紙張節(jié)約問題調(diào)查報告_優(yōu)質(zhì)

1、紙張節(jié)約問題調(diào)查報告調(diào)查背景:1、我國森林資源現(xiàn)狀:我國現(xiàn)有森林面積1.34億公頃,總蓄積量101億立方米,居世界第五位。但森林覆蓋率僅為13.92,遠(yuǎn)低于世界平均水平27,居世界第104位；人均森林面積0.11公頃,人均森林蓄積量8.6立方米,分別為世界平均水平11.7和12.6,屬于世界上森林資源貧乏的國家之一。同時,森林資源還存在這樣幾個問題:一是森林資源質(zhì)量不高,中幼齡林比重大,其面積占全國林分面積的71,而人工林中的中幼齡林比重高達(dá)87。二是森林資源分布不均,主要分布于東北、西南、東南地區(qū),而西北、華北地區(qū)森林資源稀少,風(fēng)沙危害嚴(yán)重。三是森林資源破壞嚴(yán)重,亂砍濫伐現(xiàn)象比較普遍,近年來

2、全國每年超限額采伐3400多萬立方米,天然森林資源面臨嚴(yán)重威脅。四是森林災(zāi)害較為頻繁,1996年全國發(fā)生森林火災(zāi)5000多次,受害面積18.67萬公頃,火災(zāi)受害率為0.75。,森林病蟲害發(fā)生面積662萬公頃?？戳诉@份資料你有什么感想。對！我國森林資源非常貧瘠,我們需要節(jié)約森林資源。而其中,造紙所用去的木材在木材消耗中占很大的比例請看下面一份資料:2、世界造紙業(yè)現(xiàn)狀:世界觀察研究所的兩位研究人員在新發(fā)表的一份報告中指出:如果工業(yè)化國家能夠減少紙張的消耗,提高造紙效率,增加使用回收紙和不用木材纖維造紙,那么全世界用于造紙的木材消耗量就可以減少 50%。報告指出,自 1950 年以來,全球紙張消耗量

3、增加了 6 倍多,造紙業(yè)用去了世界采伐木材的 1/5。專家強(qiáng)調(diào),目前尚有 57% 的廢紙沒有得到回收和利用,而提高紙張的回收利用率對于保護(hù)環(huán)境和增加利潤都具有重要的作用。我估算了一下,作為一名學(xué)生,平均一個學(xué)期至少有15本書,10本練習(xí)本,以平均一本書100頁,練習(xí)本28頁計算,則一個學(xué)生一學(xué)期,至少使用10015+28*10=1780頁紙,還不包括考試卷,還有學(xué)校下發(fā)的通知等,我校有學(xué)生1800多名,則1780*1800=3,204,000頁紙！由此可見,學(xué)校的用紙量是極其龐大的。為此我要進(jìn)行一項調(diào)查。調(diào)查名稱:關(guān)于紙張節(jié)約問題的調(diào)查報告調(diào)查時間:20_.9.119.15調(diào)查范圍:我校三年級

4、-六年級的同學(xué)調(diào)查過程:（一） 制作調(diào)查表。(見附錄)（二） 發(fā)放/回收調(diào)查表。三-六年級各30人隨機(jī)抽樣,共調(diào)查120人。發(fā)出問卷120份,回收問卷120份,有效問卷120份。（三） 統(tǒng)計分析。 分析來源:見附錄問題1、3、4。分析:從這張表我們可以看出同學(xué)認(rèn)識隨著年齡的差異對問題的認(rèn)識也會逐步提高,六年級和其他的年級明顯高出許多。而四年級和五年級與三年級相比明顯退步,不僅是這張表,在以下幾張表中也是這樣。這說明,學(xué)校已經(jīng)對節(jié)約紙張的教育已經(jīng)有所重視,又說明,四年級和五年級同學(xué)的意識沒有三年級好。而六年級對節(jié)約紙張已有良好的意識。其中,我們與六年級同學(xué)的談話中得知:他們五年級時學(xué)校開展的班隊

5、活動主題是環(huán)保。為此,他們展開了一系列活動,如:一起學(xué)習(xí)環(huán)保書籍,開展調(diào)查活動,參加廢品回收從此,他們獲得了一系列的知識。由此我們得出:節(jié)紙與學(xué)校宣傳是分不開的。分析來源:見附錄題6分析:這張表中我們可以看出,三年級與六年級的家長比較重視對孩子節(jié)約紙張的教育,尤其是六年級特別突出。與表一比較,發(fā)現(xiàn)學(xué)校和家長都極其重視環(huán)保教育。如果和表三比較我們就會發(fā)現(xiàn):孩子的意識有一大部分取決于家長的態(tài)度。分析來源:見附錄2、5、9分析:六年級因其年齡比較大,受教育的程度比較深,對IT產(chǎn)業(yè)也比較熟悉,因此對電子郵件的應(yīng)用也比較多。而在另外兩個問題上也處于領(lǐng)先優(yōu)勢。由此我們得出:電腦課的教育可能引導(dǎo)孩子更快、更

6、好的參與到節(jié)紙行動中。分析來源:見附錄題10、11分析:與表二聯(lián)系起來我們就會發(fā)現(xiàn):雖然許多家長都重視對孩子的節(jié)紙教育,但是卻有一部分家庭是未真正起到對孩子的引導(dǎo)作用。 分析來源:見附錄題5、6分析:這張表的分析是很有意思的,明明高年級的同學(xué)應(yīng)該更懂事,但事實(shí)上,最后經(jīng)教育后改變態(tài)度的反而更少,居然是低年齡的孩子,更容易聽從教師或家長的教導(dǎo),這對師長的教育也有一定啟發(fā)的究竟怎樣才能達(dá)到預(yù)定的教育效果,只靠說教顯然不行。教育了,達(dá)不到效果,算不算真的教育過了？由此我們得出:教育過了教育好了。分析來源:見附錄題7、8分析:從上面的表格我們可以看出有打印機(jī)的只占總?cè)藬?shù)的1/3,其中雙面用紙的只占有打

7、印機(jī)的約1/2。由此,我們可以看出:許多家庭對打印機(jī)浪費(fèi)紙張問題沒有重視?？墒?老師告訴我,家庭用紙,就算是單面打印,用得也是很有限,用紙大戶是學(xué)校,去文印室問一下就知道了。為此我到文印室詢問了一學(xué)期紙張消耗情況。得出數(shù)據(jù)如下:名單:每班80張*33個班級=2640張幼兒園畫圖用紙:約5000張一年級拼音、口算:約30張*300人=9000張少先隊崗位檢查:約1000張教師論文等:約30張*100人=3000張試卷:約3張*10次*1800=54000張各類通知:約4000張其他:約2000張總計:約80640張 總結(jié):看了上邊的一排數(shù)據(jù),你難道不覺得,用紙的數(shù)量,真的是十分可怕的么！我想我的

8、調(diào)查沒有全部結(jié)束,調(diào)查的最終目的,是喚醒大家的節(jié)紙意識,保護(hù)我們的大樹,保護(hù)我們的環(huán)境:對此我有以下提議:1、 學(xué)校和家庭應(yīng)共同促進(jìn)孩子從小對節(jié)紙的認(rèn)識,互相補(bǔ)充:（1） 孩子從一年級開始就要教育他不能浪費(fèi)紙張。（2） 三年級時告訴他紙的來歷及節(jié)紙的重要性。(3) 六年級時要學(xué)會去動員他人參與到節(jié)紙行列中。2、家長、老師應(yīng)以身作則自己先不浪費(fèi)紙張,卷子可以少做點(diǎn),倒并不全是為了節(jié)約用紙,只是,培養(yǎng)我們學(xué)生的能力,可以用各種手段。3、學(xué)校下發(fā)的很多文件、通知、試卷等應(yīng)雙面打印,特別是試卷。4、每班可設(shè)立“廢品回收處”,使同學(xué)節(jié)紙有個地方,另外廢紙賣掉的錢可以捐希望工程或作班費(fèi)。5、上一屆同學(xué)用下

9、來的書籍可留給下一屆同學(xué)用,或捐給希望工程,特別是教科書,每年發(fā)行量很大,而除了改版,各年級的教科書,基本相同,可以重復(fù)使用。高年級的同學(xué),如果知道自己的課本,將留給下一屆,他們也會更加愛惜課本。6、使用練習(xí)本時應(yīng)教導(dǎo)同學(xué)做題認(rèn)真,也能達(dá)到節(jié)約紙張的目的。7、提倡學(xué)校使用再生紙,因?yàn)槭褂迷偕埖脑?等于節(jié)約了大約1/3的木材,利于環(huán)保。只要我們有著一顆對環(huán)境熱愛的心,我們的環(huán)境一定會變得更好！參考:資料來源:網(wǎng)絡(luò)綠色書柜/seagull/book/books.htm附錄紙張節(jié)約問題調(diào)查問卷回答要求:題目共十二道選擇題,您只需選擇是或否,將序號添在括號里。好,下面開始答題。請如實(shí)填寫。1、 您是否認(rèn)識這個標(biāo)志:( )。 (1)是。 (2)否。2、您是否雙面用紙:( )。 (1)是。 (2)否。3、您是否知道紙是用什么做的:( )。 (1)是。 (2)否。4、您知道我國森林覆蓋率是多少:( )。 (1)是。 (2)否。5、您是否扔過沒用過的本子或沒用完的本子:( )。 (1)是。 (2)否。6、您的家長是否教育過你要節(jié)約紙張:( )。 (1)是。 (2)否。7、您家有打印機(jī)嗎:( )。有的話請回答下面一道問題 (1)是。 (2)否。8*、您家打印機(jī)是否雙面用紙:( )。 (1)是。 (2)否。9、