語文寓言故事《蜻蜓和螞蟻》經典教學設計模板

1、語文寓言故事蜻蜓和 螞蟻經典教學 設計模板蜻蜓和 螞蟻是一 則寓言故事， 這個故事主要 講述了蜻蜓在夏日里只 顧享樂，冬天來臨時，無處安身，后來在 螞蟻的幫助下， 終于明白了，只有夏天 勞動，冬天才能安 樂的道理。下面就是小 編給大家?guī)淼恼Z文寓言故事蜻蜓和 螞蟻經典教學 設計模板，希望能幫助到大家！教學目標：1、認識本課的 11 個生字和 1 個新部首，會寫8 個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、增強勞動意識，培養(yǎng)從小 熱愛勞動 的情感。感悟沒有播種就沒有收 獲，沒有付出就沒有回 報。4、用續(xù)編故事或寫信的方式表達自己的愿望。教學重點：有感情地朗讀課文感悟寓意。知道不勞動就沒有回 報

2、。教學難點：結合課文內容，有感情地朗讀句子，體會人物的內心感情。教學準備：字卡、 圖畫和歌曲教學課時：2 課時第一課時教學過程：一、導入：今天，我 們學習一篇新 課文，題目是蜻蜓和 螞蟻，齊讀課題 ?？吹?課題，你知道了什么 ?你還想知道什么 ?二、熟讀課文。1、老師范讀課文。請同學們注意文中出 現的生字，聽準字音。2、老師領讀課 文，學生一 邊讀一邊畫出文中出 現的一類生字。3、自己 讀一讀課文，多 讀兩遍畫出的一 類字。4、自由 練習讀課 文。5、男女分自然段 讀課文。三、識記一類生字。1、荒： (1) 荒蕪 地荒了。 (2) 荒涼?；拇?、荒 島、 荒廢、荒唐、荒野2、張：左右結構，表姓氏

3、， 擴詞：姓張、張冠李戴、 張嘴3、爛：(1) 松軟 。 爛泥、肉 爛了 (2) 腐爛(3) 破碎 (4) 頭緒亂爛糊、爛漫、爛醉如泥4、歌：左右 結構，學習欠字旁兒， 擴詞：歌唱、歌星、歌舞5、勞：上中下 結構，擴詞：勞動、辛勞、任勞任怨6、臉：(1) 頭的前部 (2) 某些物體的前部 (3) 情面 (4) 表情擴詞：臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門臉7、軟：左右結構(1) 與硬相 對。 (2) 柔和 (3) 軟弱(4) 容易被感 動擴詞：軟骨、柔 軟、軟風、心軟、軟和、軟綿綿8、難：多音字， 擴詞： (1) 難過、困難 (2) 遇難四、認讀二類生字。逛：逛街、逛市 場、逛游瞬：翹舌音，瞬

4、間、一瞬餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐愁：翹舌音，愁眉苦 臉、憂愁咕：咕咕叫、咕 咚留：留戀、留下、留級昏：昏睡、昏迷、昏君綿：軟綿綿 、綿綿無力五、復習鞏固生字。六、作業(yè)：有感情地朗 讀課文。第二課時一、字卡 導入1、今天，老 師給 大家 帶 來兩個朋友， 認識 他 們嗎 ?(出示 圖 片：蜻蜓、 螞蟻 ) 板 書課題 ，齊讀課題 。2、 ( 出示字卡 )上 我 學 了本 課 的生字， 在老 師 考一考大家。 同學 們 開火車讀詞語 ?？?誰讀得最準確。二、以讀 促情，讀 中感悟(一 ) 第一自然段1、看來大家復 的很好。出示第一幅 ， 同學們 仔 察，什么季 節(jié) ?(夏天 )，你能用一個 詞

5、語 來形容一下蜻蜓 嗎 ?(悠 、開心等 ) 課 文的第一自然段敘述的就是 這 幅 ，打開 ， 來 一 。2、你知道了什么 ?(蜻蜓在夏天逛來逛去、唱著、玩著 )。你能 出幾個 類 似“逛來逛去 ” 的 。 ( 來 去、跑來跑去 )3、 轉 瞬之 ，冬天到了， 轉 瞬快 是慢， (快 )怎么 讀?語 速快一些，再 一遍。(二 ) 學 第二自然段 渡： 轉 瞬之 ，冬天來到了，冬天是怎樣的一番景象呢 ?讓我 們一起走 進第二自然段。1、自己 讀這 一段，找一找 這 段共有幾句 話 ?2、冬天是什么 子的 ?(荒涼、寒冷 ) 什么是荒涼 ?人煙少，比 較 冷清。 ( 出示第二幅 圖 ) 人煙少，天

6、上下著雪花， 風 呼呼地吹。3、此 蜻蜓的心情怎 樣 ?(悲 傷 、 難過 、痛苦 )表情如何 ?愁眉苦 臉4、你在什么 時 候愁眉苦 臉 ?(舉 例 明 ) 那蜻蜓 為 什么愁眉苦 臉 呢?(陽光 唱歌會有什么 趣 !) 再 第四句 話 。5、此 它 有一個 作， 嘀嘀 咕咕。表 現 一下，再 最后一句，它是跟 別 人 ? 低聲地自言自 ，它 嘀 咕些什么 ?(自己想象 說)6、再 讀這 句 ，把 句放到 段中再 讀這 段 。 渡：正當它愁眉苦臉的 候，它遇 見誰了 ?(螞蟻 )(三 ) 自己默 讀 3-7 自然段。回答兩個 問題 ：(1) 、蜻蜓是怎 來到 螞蟻 面前的 ?(2)、他 之

7、生了什么事情 ?1、他是怎 來到 螞蟻 面前的 ?(爬 )平 時 大家看 見 蜻蜓都是 飛 的 ?那么文中用 “爬”字， 說明了什么 ?(蜻蜓 處 境很困 ，非?？蓱z。 ) 的 候 應該 是什么 語 氣?(哀求、 求。 )再 一遍。2、 螞蟻 是怎 樣 回答的 ?“朋友 - 道理 嗎 ?”(1) 、小 螞蟻給 小蜻蜓 講 了一個什么道理 ?夏天 勞動 ，冬天才能安 樂 。當小蜻蜓逛來逛去 ，小 螞蟻 干什么 ?(勞動 ) ，冬天小蜻蜓愁眉苦 臉 的 候，小 螞蟻 呢 (安 樂) 。(2) 、你能用 “因 所以 ”的句型 連 起來 一 說嗎 ?因 蜻蜓夏天逛來逛去，所以冬天愁眉苦臉。因 夏天勞動

8、 ，所以冬天安 。小 在夏天都干什么?(勞動 。 存糧食，準 備東 西 ) 這 就是付出 勞動 。冬天才能怎 樣 ?(享受快 樂 ，幸福生活 ) 就是他所得到的回報。比 蜻蜓和 螞蟻 ，告 訴 我 一個什么道理 ?沒有付出，就沒有回報。(3) 、作 為 我 學生，在學 習 上、生活中我 們應該 怎 做 ? (四 ) 、蜻蜓知道 這 個道理 嗎 ?知道。從哪里可以體 現 出來 ?1、 “哪有 時間勞動 呀?” 出后悔之意。2、最后一段 “明年辛勤的 勞動 。 ”準 冬天的 東 西。(五 ) 、拓展延伸：想象一下，蜻蜓以后會怎么做?三、總結同學 ， 是一則 寓言故事，每 寓言都會通 過 一個小故事

9、 明一個道理。 這 個小故事告 我 沒有付出，就沒有回 ，我們 要從小 熱愛勞動 ，用勞動創(chuàng) 造我 幸福的生活。四、作業(yè)板 ：蜻蜓和螞蟻夏天 逛來逛去 勞動沒有付出，就沒有回報 反 句冬天 愁眉苦 臉 安樂教學目標：1、 知識和能力：學會本 課的 8 個一類生字和 11 個二類生字，掌握一個新部首。能有感情地、分角色朗 讀課文，理解 課文大意。2、 過程和方法：通 過觀 察對照圖畫，反復 誦讀和分角色朗 讀課文理解 課文大意。通過比較法和熟字偏旁法的方法來 記憶一類生字。3、 情感態(tài)度和價 值觀：培養(yǎng)學生的 勞動意識，認識到人人都要靠 勞動生存下去。教學重點和 難點：學會 8 個一類生字，有感

10、情地朗讀課文，理解 課文大意。教學準備：教學掛 圖 對話的課件教學時數： 3 課時第一課時教學內容：熟 讀課文，學會 8 個一類生字。教學過程：一、導入：今天，我 們要來學 習一篇課文，題目是蜻蜓和 螞蟻，看到 課題，你知道了什么 ?你想知道什么 ?二、熟讀課文。1、老師范讀課文。請同學們注意文中出 現的生字，聽準字音。2、老師領讀課 文，學生一 邊讀一邊畫出文中出 現的一類生字。3、自己 讀一讀畫出的一 類字。4、自由 練習讀課 文。5、男女分自然段 讀課文。三、識記一類生字。1、荒： (1) 荒蕪 地荒了。 (2) 荒涼?；拇濉⒒?島、 荒廢、荒唐、荒野2、張：左右結構，表姓氏， 擴詞：姓

11、張、張冠李戴、 張嘴3、爛：(1) 松軟 。 爛泥、肉 爛了 (2) 腐爛(3) 破碎 (4) 頭緒亂 爛糊、爛漫、爛醉如泥4、歌：左右 結構，學習欠字旁兒， 擴詞：歌唱、歌星、歌舞5、勞：上中下 結構，擴詞：勞動、辛勞、任勞任怨6、臉：(1) 頭的前部 (2) 某些物體的前部 (3) 情面 (4) 表情 擴詞：臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門臉7、軟：左右結構(1) 與硬相 對。 (2) 柔和 (3) 軟弱(4) 容易被感 動 擴詞：軟骨、柔 軟、軟風、心軟、軟和、軟綿綿8、難：多音字， 擴詞： (1) 難過、困難 (2) 遇難四、認讀二類生字。逛：逛街、逛市 場、逛游瞬：翹舌音，瞬 間、一

12、瞬餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐愁：翹舌音，愁眉苦 臉、憂愁咕：咕咕叫、咕 咚留：留戀、留下、留級昏：昏睡、昏迷、昏君綿：軟綿綿 、綿綿無力五、復習鞏固生字。六、作業(yè)：聯(lián)系有感情地朗 讀課文。第二課時教學內容：抓住重點詞句，理解 課文大意，會分角色、有感情地朗讀課文。教學過程：一、齊讀課 文。想一想 課文講了一件什么事 ?二、找七名同學分自然段朗讀課文。其他同學畫出蜻蜓和螞蟻的對話。三、找同學 讀 1、 2 自然段。1、第一自然段中的：“逛來逛去 ”什么意思， 這個詞說明了什么 ?2、在小 組內讀第二自然段，畫出自己喜歡的詞語。3、說一說自己喜 歡哪個詞語，為什么 ?4、思考：蜻蜓 為什么不再唱

13、歌了 ?它為什么每天愁眉苦 臉，嘀嘀咕咕 ?四、分角色朗 讀課文 3-7 自然段。1、找出蜻蜓 說的話，讀一讀，注意語氣。2、在找出 螞蟻說 的話，指導朗讀 。3、指名分角色朗 讀這一部分。4、同桌分角色 練習朗讀 3-7 自然段。5、螞蟻的話“夏天勞動，冬天才能安 樂，難道你不明白 這個道理 嗎?”這 句話什么意思 ?6、蜻蜓通 過和螞蟻的對話，說“明年，我要唱自己的歌，也要 為冬天的日子學會 勞動了。 ”這里的歌指的是什么 ?你知道蜻蜓 這句話什么意思 嗎 ?五、學了 這篇文章，你 覺得你更喜 歡誰 ?為什么 ?六、作業(yè)：有感情朗 讀課文。第三課時教學內容：指 導書寫一類生字，完成 課后練

14、習。教學過程：一、指導書寫一類生字?；模鹤⒁庵?間是“亡 ”字，沒有點。二、完成 課后練習題 。1、照樣子說詞語 。走來走去 明明白白 熱乎乎看來看去 清清楚楚 火辣辣2、讀句子。注意 讀出標點符號的 語氣。3、做一做。(1) 續(xù)編蜻蜓和 螞蟻。(2) 給蜻蜓寫封信。(3) 把我想到的寫下來。三、板書設計 ：蜻蜓和螞蟻荒 張 爛 歌 勞 臉 軟 難一、教學目 標：知識與技能：在 閱讀中了解 詞語的意思， 積累詞語，豐富 語言。過程與方法：正確、流利、有感情地朗 讀課文，感悟寓意。培養(yǎng)學生的想象力及 語言表達能力。情感態(tài)度與價 值觀：通過學習課文，讓學生增 強勞動 意識，培養(yǎng)從小 熱愛勞動 的情

15、感。本著新 課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重點和難點。教學重點：在 閱讀中積累詞語，積累語言，培養(yǎng)學生的語言表達能力和 熱愛勞動 的能力。教學難點：結合課文內容，體會人物的內心感情，感悟寓意。二、說教法：新課標指出， 語文課要面向全體學生，充分體 現學生的主體性， 讓學生主動參與主 動獲取知識。因此在 這一課的教學中從分 發(fā)會學生學 習的主動性和積極性，倡 導學生自主、合作、探究的學 習方式。通 過教師指導。圍繞重點語句展開 討論和交流，鼓勵學生 發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀實 踐中學會思考，學會 讀書。三、說學法：根據教材內容和學生的年齡特點、 興趣愛好以及 認知水平，引 導

16、學生以 讀為本，做到充分朗 讀，在讀中感知，在 讀中培養(yǎng) 語感，來 讀中受到情感的熏陶，培養(yǎng)學生的語文能力。四、說教學媒體的運用根據本節(jié)課的教學內容，我運用了 現代化的教學媒體制作了一些 課件。這樣做有以下優(yōu)點：1、符合教學內容的需求。2、激發(fā)了學生學 習的興趣。3、使學生更直 觀的了解知 識，從而提高了教學效率。五、說教學過程教學過程是否安排的科學合理，是教學成 敗的關鍵，為了圓滿完成教學目 標，我設計了以下教學程序：(一 ) 看圖說話 ，導入新課 。首先我出示幾幅寓言故事的 圖片，讓學生說出它們的名字并 導入蜻蜓和 螞蟻 第二課時教學。出示蜻蜓和 螞蟻的頭飾，告訴學生我把整個教學 過程設計

17、成過關形式， 誰表現的好， 誰就得到它。 這樣可以調動學生的學 習積極性。(二 ) 復習生字， 掃清障礙。主要是檢查第一課時學生對本課字詞的掌握情況 .通過認讀詞語 ，加 強對詞語 的理解，也為下一環(huán)節(jié)理解課文掃清了障礙。 認讀詞語結 束后，出示其中的 詞語 “逛來逛去 ”理解 詞義，說一說幾個這樣形式的 詞語，并借機 導入下一 環(huán)節(jié)，課文中 說的是誰在逛來逛去呢 ? 請同學們打開書找一找。(三 ) 學習課文，理解寓意。在學習課文的過程中，我主要是分以下幾步來完成：第一步學 習課文第一自然段，通過指名朗 讀課文，其他同學找出蜻蜓在夏日里逛來逛去都在干什么， 讓學生結合圖片體會到它當 時的悠閑

18、。然后理解 詞語 “轉瞬 | ”讓 學生體會 時間稍縱即逝，蜻蜓的 這種好日子很快就會 過去，當冬天來 臨時，縱情享樂的蜻蜓姑娘周 圍的處境會是什么 樣子的呢 ?由此導入第二步，學 習第二自然段，學生輕聲讀課文，找出蜻蜓周 圍的環(huán)境，用一個詞語概括 ( 荒涼 ) 學生理解 詞語，教師出示荒涼的 圖片，目的是 為喧染蜻蜓所 處的惡劣環(huán)境，找出這一段的重點句子 進行理解， “是啊 肚子餓的時候, 唱歌會有什么 樂趣! ”學生反復朗 讀，了解到當 時的蜻蜓真是 饑寒交迫，接著 讓學生想象此 時他內心是怎 樣的 ?可以用 難過、悲傷、痛苦等 詞語來形容，然后 讓學生找找 書中用了哪些 詞語來形容，找到

19、 (愁眉苦 臉、嘀嘀咕咕 ) 激發(fā)學生結合第一自然段，想象蜻蜓 嘀嘀咕咕說些什么呢 ?這樣設計 更加形象體 現冬夏兩個季 節(jié)的不同， 給蜻蜓帶來了兩種截然不同的 環(huán)境。第三步學 習 3-7 自然段，教 師首先出示 課文插圖，問學生 :處在饑寒交迫中的蜻蜓來到誰的面前，他會 說些什么 ?學生看 圖說話 ，不僅提高語言的表達能力， 還發(fā)展學生的想象力?？赐?圖以后學生 讀課文看看課文里是怎 樣寫的呢。 這幾個自然段主要是蜻蜓和 螞蟻的對話，是揭示寓意的重要部分，所以把學習的重點放在朗 讀上，并且通 過多種朗 讀方式，為學生搭建朗 讀的平臺，教 師做好朗 讀指導，讀出人物的不同 語氣。如蜻蜓 為了求

20、生是怎樣對螞蟻說 的，應讀出懇求的語氣，螞蟻是怎樣回答的，他的回答主要是 為了教育蜻蜓，所以應該讀 出螞蟻 真 告誡 的 氣。學生掌握朗 方法之后， 組織 學生分角色朗 讀課 文，可以同桌互 換 角色 ，小組 之 互 角色，男生和女生互 角色，老 師 和學生互 角色。 之，通 多重方法朗 讀 ，充分 發(fā)揮 學生學習 的 極性和主 動 性，真正 實現 教 、學生、文本之 間 的 程。而且在思想上達到共 鳴 。在此基 上可以理解重點句子。先出示句子“在我們軟綿綿 的青草 窩 上，唱歌呀，游 戲 呀，一刻 接著一刻 鐘 的，玩得 都昏了，哪有工夫想到 勞動 呀?”理解 詞語 “ ”把 “哪有工夫想到

21、 勞動 呀” 句 改 為陳 述句，用“因 -所以 ”一 關 接起來，體會蜻蜓此 明白了自己所犯的 錯誤 ，不 勞動 者不得食，在美妙的夏季，一心 縱 情享 的她，只有在寒 風 呼 ，饑餓難 耐的冬天才能明白 這 個道理。 組織 學生 討論 ： 螞蟻 在冬天 為 什么生活的 么好 ?通 合上下文 討論 得出，因 為螞蟻付出了辛勤的 勞動，所以在任何 候都會衣食無 憂， 著充 安定的生活。以上幾個問題弄懂之后，老 師階級總結 ：人也是一 ，不能只 貪圖享受，幻想不 勞而 。沒有付出就沒有回 ，不播種也就沒有收 。教師 板 ，并揭示寓意。蜻蜓此 時 明白了這 一點之后。打算怎 樣 做?讀 一 他 的

22、 話 ，那么它能做到 嗎 ?課 文沒有 說 明 ，但是 發(fā)揮 想象 合寓意 說一 ，也就是第五個 環(huán)節(jié) 。通 以上的教學 設計 有以下幾大 點：1、在 閱讀 中 行 言文字 訓練 ，通 過 多種方式了解 詞語 意思， 積 累好 詞 佳句，運用詞語，豐富 語言 累。 這也是本 教學力求體 現的重點。 真而扎 實地教學生字和 詞語， 行 言運用的 訓練 ，是小學 語 文教學最基本的任 務 之一。特 別 是低年 級 ，學生的知 識積累和理解能力都很有限，更需要教師的指 。 為避免生硬呆板的解釋，我采用抓住重點詞 ， 累 言，培養(yǎng) 語 感，體 驗 情感的方法教學。在提倡感悟體 的同時 又注重語 言文字

23、的 ， 學生 積 累了 詞語 ，感受 語 言文字的奇妙。例如 積 累疊 “ 咕咕 ”，abac 式 “逛來逛去 ”，abb 式 “ ”，及 “愁眉苦 臉 ”等好 詞 。 累句式 “哪有 呀 ? ”， “ 道 ?”教學中 圍繞 重點 語 句， 訓練詞語 的掌握與理解，重點句式 練習說話 ， 積 累 語 言，鼓勵學生多 積 累，多運用，改 變 學生詞語貧 乏的 象， 三年級 的 作打好基 礎 。2、抓住 對話 ， 懂 對話 ， 讀 出不同人物的不同語氣，在 中體會不同人物的心情、情感，在讀中理解 課文內容，再 讀中感悟寓意。 文的三到七自然段主要是蜻蜓和螞蟻的 對話，是揭示寓意的重要部分，所以把學習的重點放在朗 讀 上，并且通 過 多種朗 讀 方式， 為 學生搭建朗 的平臺，教 師 做好朗 指導 ， 出人物的不同 語 氣。3、回文朗 ，在情境中分角色有感情朗讀課文，角色扮演 讀文，升 華情感。 語文教學，不但重 視 學生知識 的積 累， 注重學生能力的培養(yǎng)。本篇 課 文重點部分小蜻蜓和小 螞 的對話 是分角色朗 讀練習 的好段落，指 學生練習 分角色朗 讀 ，使孩子 身 其境，去想象當 時 的情境，去體會小蜻蜓的心想，理解小螞蟻的 的寓意， 讓孩子 在 聽 想中品 文，與作