小學(xué)2017年勞動實踐活動實施計劃

1、小學(xué) 2017 年勞動實 踐活動實施計劃篇一：小學(xué)生 勞動教育計劃及實施方案小學(xué)勞動技術(shù)教育實施方案一、指 導(dǎo)思想勞動和勞動技術(shù)教育是中小學(xué)教育不可缺少的重要 組成部分，是全面 貫徹落實教育方 針，實施素質(zhì)教育、提高學(xué)生 總體素質(zhì)的基本途徑。學(xué)校要正確 認(rèn)識勞動 技術(shù)教育的育人價 值與功能。中共中央國 務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推 進素質(zhì)教育的決定中指出： “學(xué)校教育不 僅要抓好智育，更要重 視德育， 還要加強體育、美育、 勞動技術(shù)技術(shù)教育和社會 實踐，使 諸方面教育相互滲透， 協(xié)調(diào)發(fā) 展，促 進學(xué)生的全面 發(fā)展和健康成 長。 ” 國家基 礎(chǔ)教育課程改革 綱要規(guī)定：從小學(xué)至高中 設(shè)置綜合實踐活動

2、并作為必修 課程，其內(nèi)容主要包括：信息技 術(shù)教育、研究性學(xué) 習(xí)、社區(qū)服 務(wù)與社會 實踐以及 勞動與技 術(shù)教育。強調(diào)學(xué)生通過實踐，增 強探究和 創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法， 發(fā)展綜合運用知 識的能力。勞動技術(shù)教育具有培養(yǎng) 勞動技術(shù)技能、技 術(shù)素養(yǎng)的主要功能，同 時還具有以勞樹德、以勞增智、以 勞強體、以 勞益美和以 勞創(chuàng)新等促 進學(xué)生全面 發(fā)展的綜合功能。 為了貫徹國家教育部、省教育 廳等有關(guān)文件精神， 結(jié)合我校加 強勞動 技術(shù)教育，開展 課程建設(shè)的要求以及近年來我校開 發(fā)勞動 與技術(shù)校本課程的經(jīng)驗，制定 楊萬鄉(xiāng)中心小學(xué) 勞動技術(shù)教育實施方案。二、總體目標(biāo)勞動技術(shù)是一門涉及面廣，融知 識性、技

3、 術(shù)性、實踐性及教育性于一體的 綜合學(xué)科，在培育人才中 發(fā)揮著重要作用。學(xué)校 規(guī)定在四、五、六三個年 級開設(shè) “勞動 技術(shù)課 ”， “勞動 技術(shù)課 ”作為中高段學(xué)生必修的 課程。在勞動技術(shù)教育中既要利用 傳統(tǒng)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的基本素 質(zhì)，又要使學(xué)生掌握一定的高新科技知識，具有科技意 識和創(chuàng)新精神，更好地完成 勞動技術(shù)教育的教學(xué)任 務(wù)。（一）知 識目標(biāo) 勞動技術(shù)知識是指生活 勞動、簡單的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動 和自我服 務(wù)性勞動的基礎(chǔ)知識和基本方法，以及 現(xiàn)代生產(chǎn)的基本原理和管理知 識。具體知 識目標(biāo)如下：1了解一些 簡單工具的使用方法，初步掌握自我服務(wù)勞動 和一般家 務(wù)勞動 的基本方法。2了解木工、金工等

4、常用工具的使用方法。3了解植物栽培、動物飼養(yǎng)等簡單知識。4了解工 藝品制作、 編織技術(shù)、裁剪與 縫制的知識 。5了解一些 現(xiàn)代化文明生 產(chǎn)的基礎(chǔ)知識，了解最新科技信息。（二）能力目 標(biāo)勞動技術(shù)能力是學(xué)生運用所學(xué)知 識和掌握的科學(xué)技 術(shù)原理，在 勞動實 踐中初步形成的基本技能。1學(xué)會自我服 務(wù)性勞動，能制作 簡單的手工作品和工 藝品。2初步掌握 編織、縫制技術(shù)，能制作 簡單的制品。3掌握初步的植物栽培技術(shù)，掌握小 動物的飼養(yǎng)方法。5學(xué)會木工、金工、電工、農(nóng)具等常用工具的使用；能進行簡單的識圖和制圖。6在 勞動技術(shù)實踐中具有一定的 創(chuàng)新意識，嘗試有創(chuàng)新特色的小制作、小 發(fā)明。（三）德育目 標(biāo)勞動技

5、術(shù)教育具有特殊的育人功能，教學(xué)中要 對學(xué)生進行勞動觀 點、勞動態(tài) 度及心理健康等方面的教育；使學(xué)生形成良好的 勞動品質(zhì)和良好的行 為習(xí)慣 。1培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀點，樹立熱愛勞動 、尊重 勞動人民的正確思想。2培養(yǎng)學(xué)生正確的 勞動態(tài)度。使學(xué)生 認(rèn)識勞動 是日常生活、 發(fā)展生產(chǎn)、建設(shè)祖國、推 動社會進步的基本手段，是每一位公民的神圣 權(quán)利和光榮 義務(wù)。3培養(yǎng)學(xué)生良好的 勞動習(xí)慣 。通 過勞動實 踐，對學(xué)生進行遵守勞動紀(jì) 律、愛護勞動 工具和珍惜 勞動成果的教育，并 進一步培養(yǎng)學(xué)生 團結(jié)協(xié) 作、助人 為樂的精神品 質(zhì)。4培養(yǎng)良好的非智力素 質(zhì)。在勞動實 踐中使學(xué)生自 覺磨煉意志，陶冶情操，體 驗挫

6、折與成功；增 強積極進取、探索 創(chuàng)新意識；初步具有 質(zhì)量意識、效率意 識、安全意 識和環(huán)保意識。三、主要原 則1實 踐性原 則實踐性是 勞動技術(shù)課的基本特點。學(xué)生 親身參加 勞動操作實踐是勞動技術(shù)課的主要形式和基本方法。 實踐是勞動技術(shù)課必不可少的 環(huán)節(jié)。 創(chuàng)新素質(zhì)只有在解決 實際問題 的過程中才能得到 發(fā)展。學(xué)校要 結(jié)合實際，創(chuàng)設(shè)足夠的時間和空間，千方百 計為學(xué)生創(chuàng)設(shè)勞動 操作的條件， 讓學(xué)生在 實踐中掌握的知 識和技能。學(xué)校、教 師要切實做好指 導(dǎo)和管理工作，提高勞動技術(shù)課的教學(xué)效果。2技 術(shù)性原則隨著科學(xué)技 術(shù)的迅猛發(fā)展，在基 礎(chǔ)教育中加 強技術(shù)教育，已成 為世界性潮流。在 勞動技術(shù)課上

7、，無 論是生活 勞動或生產(chǎn)勞動，在確立學(xué)生的主體地位的同 時，都要 緊緊圍繞 提高學(xué)生勞動技術(shù)素質(zhì)這一中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的技 術(shù)意識，發(fā)展學(xué)生的技 術(shù)思維能力，提高學(xué)生的智力水平， 創(chuàng)新精神和 實踐能力。3基 礎(chǔ)性原則勞動技術(shù)是基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)學(xué)生 勞動技能素 質(zhì)的一門基礎(chǔ)性課程，應(yīng)該使學(xué)生具 備基本的技術(shù)處理能力，以適 應(yīng)未來的 職業(yè)生活、家庭生活和社會生活。在 勞動技術(shù)課中，通 過某些勞動技術(shù)項目的學(xué) 習(xí)，使學(xué)生掌握相關(guān)的 勞動知識，提高他 們運用工具 進行加工的 動手操作能力和思 維能力， 為將來的發(fā)展、成長打下堅實的基礎(chǔ)。4創(chuàng) 新性原 則培養(yǎng)創(chuàng)新精神和 實踐能力是素 質(zhì)教育的重點。 勞

8、動技術(shù)課的綜合性、 實踐性和技 術(shù)性特點，決定了它在培養(yǎng) 創(chuàng)新型人才 過程中的重要地位和獨特作用。 勞動技術(shù)課教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的 創(chuàng)新精神，加 強對學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和 創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。5適 應(yīng)性原則教師在實施勞動技術(shù)教育時，要根據(jù)學(xué)校 實際，選擇合適的內(nèi)容和形式。在 進行課本知識教學(xué)的同 時，要不斷地融入新科學(xué)、新技術(shù)，使勞動技術(shù)課教學(xué)能 夠適應(yīng)科學(xué)技 術(shù)和社會 經(jīng)濟發(fā) 展的需要。 勞動技術(shù)教育 還須注意適應(yīng)學(xué)生年 齡、性別、個性差異等生理、心理特征和知 識、技能的水平，把握好 勞動技術(shù)教育內(nèi)容的可接受性。6開放性原 則勞動技術(shù)教育過程中既要保 證學(xué)生主體有足 夠的勞動實

9、 踐活動的時間，使學(xué)生通 過勞動實踐活動來理解、 認(rèn)識、探索和 創(chuàng)造。又要使學(xué)生在獨立與合作的各項活動中得到交流和精神體驗。勞動技術(shù)課的綜合性、 實踐性決定了它開放的性 質(zhì)。教學(xué)活 動、學(xué)生實踐操作活動的時間應(yīng)有彈性，教學(xué)內(nèi)容 應(yīng)不拘泥于教材，做到 課內(nèi)課外、校內(nèi)校外相 結(jié)合，這對于改變學(xué)校勞技教育內(nèi)容 過于單一、要求 過于統(tǒng)一的狀況，有 積極的意 義。 勞動技術(shù)成果的呈現(xiàn)方式應(yīng)該是開放的，是學(xué)生在廣 闊的時空中實踐和探索得來的。把 實施勞技教育與各項實踐活動有機地 結(jié)合起來，逐步構(gòu)建學(xué)校、社會、家庭相互 協(xié)調(diào)、互為補充的勞技教育體系，能 夠為勞動 技術(shù)有特殊 興趣和愛好的學(xué)生，提供一個充分

10、發(fā)揮自己天 賦、才能和 創(chuàng)造力的新思路。7安全性原 則勞動技術(shù)課必須確保學(xué)生的安全。 勞動技術(shù)課的主要教學(xué)方式是 讓學(xué)生動手操作，操作 過程涉及到材料、工具、 設(shè)備等都帶有不安全因素。因此，要 規(guī)定各個 項目的操作程序和安全規(guī)程，并制定必要的安全 檢查制度與措施。 勞動技術(shù)課應(yīng) 切實對學(xué)生進行安全教育，要求學(xué)生 樹立勞動安全意 識、自我保 護意識和環(huán)境保護意識；學(xué)會正確使用工具、 設(shè)備，自覺穿戴必 須的勞動保護用品；從小養(yǎng)篇二： 2016-2017年五年級上冊綜合實踐活動教學(xué)計劃奧依塔木小學(xué)2016-2017學(xué)年度第一學(xué)期五年級（1 ）班綜合實踐教學(xué)工作 計劃擬寫人：佟雪琴時 間：2016 年

11、 9 月 1 日奧依塔木小學(xué)2016-2017學(xué)年度第一學(xué)期五年級（1）班綜合實踐教學(xué)工作 計劃擬寫人：佟雪琴時 間：2016 年 9 月 1 日一、指 導(dǎo)思想綜合實踐活動旨在培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新能力、 實踐能力。本 課程是一 項探求在自然常 態(tài)教學(xué)條件下， 進行綜合實踐活動課程的開發(fā)。力求把 這門課 作為一像語文、數(shù)學(xué)一 樣的課程要求去實施、去開 發(fā)，使之常 態(tài)化，促進學(xué)生的個性 發(fā)展。開拓一條有助于學(xué)校 發(fā)展特色的新路子，本學(xué)期我 們構(gòu)建 “以研究性學(xué) 習(xí)為核心，以信息技 術(shù)教育為補充與拓展，以 勞動與技術(shù)教育及社區(qū)服 務(wù)與社會 實踐為主要活 動形式 ”的小學(xué)生 綜合實踐活動的基本模式。 繼續(xù)

12、開展并利用學(xué)校周 邊有利環(huán)境進行課題開發(fā)，力求把 實踐學(xué)習(xí)融入學(xué)生生活，體 現(xiàn)個性化發(fā)展的教育理念。與此同 時，在教學(xué) 過程中滲透法律方面的知 識。二、基本情況本班共有學(xué)生 25 人，其中女生 16 人，大部分學(xué)生比 較喜歡綜合實踐活動課程，有一種積極探索 問題的意識，課上一部分同學(xué)狀 態(tài)較好，課堂氣氛活 躍。個 別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能集中精力， 語言表達(dá)能力 較弱。三、教材分析綜合實踐活動是國家新一 輪基礎(chǔ)教育課程改革開 設(shè)的新型 課程，開 設(shè)綜合實踐活動課程的宗旨是： “強調(diào) 學(xué)生通 過實踐，增 強探究和 創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法， 發(fā)展綜合運用知識的能力，增 強學(xué)校與社會

13、的密切 聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會 責(zé)任感。 ”綜合實踐活動的內(nèi)容相當(dāng)豐富，形式也和多。教材 編排上充分體 現(xiàn)小學(xué)學(xué)科知 識和技能 聯(lián)系較多，與學(xué)生學(xué) 習(xí)生活環(huán)境聯(lián)系密切，容易激 發(fā)興趣。四、具體工作1、開發(fā)綜合實踐活動的資源開發(fā)學(xué)校資源。一是利用校園豐富的植物 資源；學(xué)校的植物園 經(jīng)過上學(xué)期的努力，已初具模型，本學(xué)期的重點是 讓學(xué)生親身參與植物園的開 發(fā)與利用2、安排好 綜合實踐活動的時間 。每周三 節(jié)課定為綜合實踐活動課，也可以把 綜合實踐活動的課時 與學(xué)校自主使用的 課時結(jié)合在一起使用。在 實踐過程中，要以 綜合主題或綜合項目的形式將四大指定 領(lǐng)域融合在一起實施，使之彼此滲透，形成整合。另外，

14、指 導(dǎo)老師要充分利用雙休日、 節(jié)假日的 時間資 源和豐富的校外 資源指導(dǎo)學(xué)生以活 動小組的形式開展好 綜合實踐活動，期間也可發(fā)揮家長的指導(dǎo)作用，以保 證活動的質(zhì)量和學(xué)生的安全。（ 1）在活 動的主題、項目的確定 階段，教 師應(yīng)針對 學(xué)生的文化、科學(xué)知 識基礎(chǔ)及興趣愛好、學(xué)生所 處的特定社區(qū)背景和自然條件，引 導(dǎo)學(xué)生確定合理的活 動主題、項目。（ 2）在活 動實施階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生進行資料的搜集。 針對學(xué)生的 實際和相關(guān)的 課程資源，在活 動開始階段，可以 結(jié)合實例對學(xué)生進行一定的基 礎(chǔ)訓(xùn)練 ，幫助學(xué)生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆 記、進行訪談、對資料做整理和分 類等方面的技能。在具體的

15、活動過程中，要指 導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事 實材料，指 導(dǎo)學(xué)生運用 調(diào)查、觀察、訪問 、測量等方法；指 導(dǎo)學(xué)生寫好研究日 記，及時記載研究情況，真 實記錄 個人體 驗，為以后 進行總結(jié)和評價提供依據(jù)，引 導(dǎo)學(xué)生形成收集和 處理信息的能力。（ 3 ）在活 動總結(jié)階 段，教 師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生 對活動過 程中的 資料進行篩選、整理，形成 結(jié)論 ，指導(dǎo)學(xué)生著重 對活動中的體 驗、認(rèn)識和收獲進行總結(jié)和反思。3、做好 綜合實踐活動過程中的 評價工作。綜合實踐活動課程評價的目的是 為了激發(fā)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。評價應(yīng)以形成性、 發(fā)展性評價為主，注重學(xué)生主體參與 實踐的過程及在 這一過程中所表 現(xiàn)出來的 積

16、極性、合作性、操作能力和 創(chuàng)新的意識。評 價應(yīng)注意多 樣性和可 選擇性，可自 評、生 評和師評相結(jié)合。在期末做好 實驗班級活動成果的展示、交流和 評價工作。五、教學(xué) 進度表（ 見下頁）篇三：小學(xué)生社會實踐活動實施方案高廟王第一小學(xué)社會 實踐活動方案五年級一班小學(xué)生社會 實踐活動，是小學(xué)生素 質(zhì)教育的內(nèi)容之一， 為了讓小學(xué)生 們親近社會、學(xué) 習(xí)知識、開闊眼界；養(yǎng)成良好的 衛(wèi)生習(xí)慣，提高學(xué)生自身的 綜合素質(zhì)，增強學(xué)生的講衛(wèi) 生意識和吃苦耐 勞精神，提高學(xué)生獨立生活能力，培養(yǎng)學(xué)生的 動手能力和 團隊協(xié) 作精神。第一小學(xué)五年 級一班特 舉行本次社會 實踐活動。一、活 動對象：五年 級一班全體學(xué)生。二、活 動時間 ：2012 年 10 月 24 日三、活 動地點：醫(yī)院 門前大道四、活 動負(fù)責(zé) 人：班主任老 師五、活 動過程：1、要求：每位學(xué)生 帶上衛(wèi)生工具， 帶足尼龍袋于 10 月 24 日下午第三 節(jié)課在學(xué)校 辦公樓門前集合。主要是 撿拾醫(yī)院 門前周圍的垃圾。2、具體分配：一組負(fù)責(zé) 醫(yī)院門前馬路路面。二 組負(fù)責(zé) 醫(yī)院門前路面。三、四 組負(fù)責(zé)撿 大道兩旁的塑料袋、廢紙等。六、活 動要求班主任老 師認(rèn)真做好活 動前的發(fā)動工作和學(xué)生 勞