四年級作文教案備課

1、四年級作文教案 （ 備課）四年級第一單元 寫大自然的美麗景色習(xí)作一自然景觀習(xí)作目標(biāo)：這次作文訓(xùn)練；是記一處景物；目的是訓(xùn)練觀察能力和文字表達(dá)能力。要求 先選定一處景物進(jìn)行有順序地、仔細(xì)地觀察；然后把觀察得最細(xì)致、印象最深刻 的地方按照一定的順序具體地寫下來。訓(xùn)練觀察事物的能力；學(xué)會抓住事物的特點；按一定的順序?qū)懬逦?。通過多 渠道搜尋；了解并介紹優(yōu)美的自然景觀這一過程；讓學(xué)生從中感受美；熱愛美； 從而學(xué)會捕獲美！尋找發(fā)現(xiàn)身邊的美麗的自然景觀；用自己的語言把它表達(dá)出來； 分享習(xí)作。教學(xué)過程：一、回顧課文寫作方法回顧本組的每一篇課文；都像瑰麗壯美的圖畫；是我們感受到大自然是那樣 的奇妙。有人曾說；世

2、界上并不缺少美；而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這節(jié)課就讓我 們發(fā)現(xiàn)一下身邊的美景；把它記錄下來。美就在我們的身邊；需要我們有一雙尋 找美；善于觀察的眼睛。學(xué)習(xí)、交流觀潮火燒云鳥的天堂的寫作方法梳理。二、小組交流1、你見過哪些自然景觀；回憶自己見過的美麗景觀；小組交流；然后老師指 名交流。2、全班交流。指導(dǎo)學(xué)生說的有序；表達(dá)清楚。三、指導(dǎo)習(xí)作1、學(xué)了這一組課文；又聽了同學(xué)們的介紹；我們知道美就在身邊；今天來寫 一寫我們尋找到的美景。2、搜索你的記憶；哪一處自然景觀令你印象深刻？3、這出景觀給你留下印象最深的地方是什么？你打算從哪些方面來寫？學(xué)生 思索回憶。4、景物；是指可供欣賞的景致和事物；即一定地區(qū)范

3、圍內(nèi)的山水、花草、樹 木、建筑物以及某些自然現(xiàn)象；如風(fēng)、雷、雨、雪等形成的景象景物描寫是記敘 文的重要組成部分。寫景的目的最終是為了表現(xiàn)人物和文章的主題；要寫好景物； 首先要留心觀察；對所寫景物有明確、具體的了解。在具體描寫上；要注意以下 幾方面的問題：（1）要注意景物的時令特征和地方特征。一年四季；春夏秋冬；一日之 內(nèi)；晝夜早晚；不同季節(jié)；不同時間；景色是不一樣的。不同的地方；景色也不 同；我們在觀察、描寫景物時；就要注意這兩方面的特征。（2）要注意景物的靜態(tài)、動態(tài)、顏色、大小、數(shù)量的描寫。靜態(tài)描寫是指對 景物靜止?fàn)顟B(tài)的描寫；動態(tài)描寫是指對景物運動狀態(tài)的描寫。寫景物的顏色；就 是色澤的描寫。

4、（3）要注意景物描寫的立足點和先后次序。人的立足點不同；角度不一樣; 同樣的景物；寫出來就會有較大的差別。因此；觀察描寫景物就要先選好立足點寫景物首先要按一定的順序；要細(xì)致；有重點地觀察?？捎蛇h(yuǎn)而近；由 上而下；從左及右；從前及后；還可以先整體后部分；還可以按照景物出現(xiàn)的時 間先后順序來寫?！耙惶帯钡姆秶灰^大?？蓪懝珗@一角；校園一景；門前的小院；公園的噴水池；校園的小花壇；假山等。(4) 要注意發(fā)揮聯(lián)想、想象；把自己的感情寫出來；借景抒情；使文章寫得 生動；有趣。四、學(xué)生習(xí)作；教師巡視指導(dǎo)。五、學(xué)生寫完后小組交流；相互學(xué)習(xí)；提出修改建議；修改自己的習(xí)作。秋秋天是美麗的季節(jié)；也是豐收的季節(jié)。

5、秋姑娘拿走了夏姑娘的鑰匙；打開了秋天的大門。秋姑娘來到果園畫畫；一不小心把自己的顏料掉在果園里；把蘋果變 成紅的了；把鴨梨變成金黃的了；把小橘子變成黃的了；還把她又來到農(nóng)田；輕輕的畫上幾筆。看！那一大片谷子地；突然變成金色的海洋。瞧！那一大片高粱地；突然就變成了燃燒的火把；還有那些玉米娃娃一轉(zhuǎn)眼；秋姑娘又來到花園里；他在花園里轉(zhuǎn)了幾圈；他回頭一看； 呀！ ”原來自己手上的畫筆不小心把花兒涂上了新的顏色；把花兒打扮的 多姿多彩。人們還在高興地說秋天來了時；求姑娘已悄悄的做了；把秋天的大門 關(guān)上了；留下了滿地的金黃；和豐收的喜悅！校園一角我喜歡我們的校園；喜歡校園里的教學(xué)樓；喜歡校園里的操場；但是

6、我更喜歡的就是 學(xué)校的花壇。春天；柳樹發(fā)芽了；冬青還是那么的綠；迎春花來迎接春天的到來；櫻花開出來 紅色的花蕊；桃樹 上也開出了桃花；花壇里的孔子雕像在提醒我們要好好學(xué)習(xí)；我們 在這里玩耍；非常開心。夏天；月季 花開了；牽牛花也開了；就像一個小喇叭;串紅也開出來花；紅紅 的； 就像火焰非常的紅；雞冠花也開了 ；像雞冠一樣；牡丹也開花了；花兒把蜜蜂和蝴蝶 引來了；柳 樹在風(fēng)中跳舞；真是：。碧玉妝成一樹高；萬條垂下綠絲絳”我們在柳 樹下乘涼；學(xué)習(xí)；玩耍。秋天；所有的花都凋謝了 ；只有菊花含苞怒放；柳樹的葉子掉了下來；就好 像給 我們鋪上了黃色的地毯；我們在黃黃的；軟軟的地毯上玩耍；可開心了。冬天；

7、菊花也凋謝了 ；只有梅花開著；所有樹上的葉子都掉了下來；只有塔松挺 著胸；昂著頭就像士兵一樣；保衛(wèi) 著我們的學(xué)校；雪花 在空中飄下來；給我 們的學(xué)校 鋪上了銀色的地毯；我們堆雪人；打雪仗開心極了。我愛我們的學(xué)校；更愛我們的花壇。自然景觀【作文要求】圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀；寫一篇習(xí)作。可以寫著名的旅游景 點；也可以寫身邊的景物。通過你的習(xí)作；要讓讀者能夠想象出畫面；感受到大 自然的奇妙。寫景以描述地理環(huán)境、山川風(fēng)貌、名勝古跡為中心。閱讀時可掌握兩種情形：其一； 通篇都寫景物（或主要寫景物）；這類文章客觀反映某一景物的狀態(tài)、 特點、作用。 其二；通過景物描寫來抒發(fā)思想感情；叫“借景抒

8、情”閱讀此類文章應(yīng)注意以下 幾點：1 .景色特點包括景色的姿態(tài)特點、色彩特點、靜動態(tài)特點；同學(xué)們閱讀此類文章時要善于捕捉。另外；還要抓住作者寫景的順序。作者寫景順序又分四種：（1）空間順序；按地點變換寫景；學(xué)習(xí)作者按景物空間位置歸類、條理清楚的記敘方法；以了解景物不同空間的各自特點。（2）時間順序；（如四季順序）閱讀時；注 意表示時間的過度詞語、句、段；這樣才能把握不同時間景物的不同特點。（3）按觀察的先后順序（4）按景物的類別。2 .分清文章的情與景景；指作者所描述的客觀事物；情；指作者在描寫景物時產(chǎn)生的思想感情。二 者在寫景中是交織在一起的。區(qū)分、理解和體會是閱讀此類文章的重要一環(huán)。一、學(xué)

9、習(xí)抓景物特點的幾種方法（一）同學(xué)們；地各有貌；不同的環(huán)境有不同的特點。因此；我們要仔細(xì)觀 察景物；抓住特點寫具體；讓人有身臨其境之感。請看以下片斷；想想作者是怎 樣抓住景物特點寫的。1. 出示“夏日的中午；萬里碧空上飄著朵朵白云。這些白云；有的幾 片連在一起；像海洋里翻滾著銀色的浪花；像層巒疊嶂的遠(yuǎn)山；有時在一片銀灰 色的大云層上；又飄浮著一朵朵大小不一、形狀不同的云朵兒；就像島嶼礁石上 怒放的海石花?！?這個片斷作者是抓住了白云的形狀 、大小進(jìn)行描寫的。2. 請同學(xué)們再讀以下幾個片斷；看看這幾位作者又是怎樣抓住景物特 點寫的？ “這地方的火燒云變化極多；一會兒紅彤彤的；一會兒金燦燦的；一 會

10、兒半紫半黃；一會兒半灰半百合色。葡萄灰；梨黃；茄子紫；這些顏色天空都 有；還有些說也說不出來；見也沒見過的顏色。 ” 這個片斷作者抓住了火燒云的 色彩絢麗的特點進(jìn)行描寫的；從而反映了火燒云的美。 “遠(yuǎn)處；幾棵棟樹呆立不動；一群一群的羚羊和駝鳥走來走去。一條 彎彎的小河緩緩地向東南流去；岸邊盛開著一簇簇美麗的鮮花。 ” 這個片斷作者 抓住了櫟樹、羚羊、駝鳥、小河、鮮花的數(shù)量進(jìn)行描寫的。 “傍晚；青蛙呱呱地叫起來；啄木鳥篤篤地啄著樹桿。甲蟲嗡嗡地叫。揚科躺在河邊靜靜地聽著。 ” 這個片斷作者抓住了青蛙、啄木鳥、 甲蟲發(fā)出的聲響進(jìn)行描寫；反映了小音樂家揚科對音樂的喜愛。3. 寫景除了抓住景物的形狀、

11、大小、色彩、數(shù)量、聲響這些方面進(jìn)行描 寫外；還可以從那些方面抓住景物的特點進(jìn)行描寫呢？還可抓住景物的神韻、動 態(tài)變化來寫。例如： “現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時節(jié)。這棵大榕樹好像在把它全部生命展示 給我們看。那么多的綠葉；一簇堆在另一簇上面；不留一點縫隙。翠綠的顏色明 亮地在我們眼前閃耀；似乎每一片樹葉上都有一個新生命在顫動；這美麗的南國 的樹！” 這段描寫作者抓住了大榕樹枝繁葉茂中所表現(xiàn)出的神韻進(jìn)行描寫；使我 們感覺到她充滿了生命力。 以上描寫“火燒云”的片斷。作者是抓住了火燒云短時間里色彩變化 多、快的特點；反映了火燒云的美、奇。 “清晨；江面上格外平靜；碧波蕩漾；銀光閃爍；海鷗在江面上展翅 飛翔

12、。此時；我總愛佇立在江堤上向北眺望吳淞口；那一望無際的江面；水天相 連。一陳清風(fēng)拂來；猛吸一口新鮮空氣；頓時令人心曠神怡。江堤邊的樹林里； 鳥兒清脆的叫聲此起彼伏。一群老人在堤岸邊散步；打太極拳 ? 當(dāng)陽光撒滿江面 的時候；江面開始沸騰了。你看；那大小船只來來往往；川流不息。機(jī)帆船的馬 達(dá)聲、大輪船的汽笛聲； 江浪的撞擊聲交織在一起； 奏響了一支雄壯的交響樂?！皢琛暗囊宦暺?。一艘萬噸輪由遠(yuǎn)而近；所到之處涌起兩排巨浪；呈八字形；像兩 條白龍朝兩面三刀岸滾來； 浪花撲打在江邊的巖石灘上； 濺起一簇簇白花 ? 傍晚； 夕陽把江面映得通紅。此時；我和小伙伴們總愛到江邊的巖石堆上捉螃蜞。一個 傍晚可捉

13、二、三十只。 晚上；沸騰的江面恢復(fù)了寧靜。這時；?？吭诖a頭上的萬 噸巨輪燈火輝煌；和天上的繁星交相輝映；把船邊的江水也映紅了。江風(fēng)陣陣； 迎面襲來；驅(qū)散了夏日的暑意。 ” 這個片斷作者抓住了江面從早到晚的變化；寫 出了江面特有的美景。 我們的教室和操場中間；有一條甬道；甬道兩旁是兩排齊刷刷的梧桐樹。 春風(fēng)給它滿枝葉苞；點點鵝黃；片片嫩綠。夏日；一張繹葉就是一個綠色 的巴掌；托著一輪驕陽。一棵樹就是一把漂亮的遮陽傘；樹下清風(fēng)習(xí)習(xí)。 梧桐美 在秋天。每天中秋過后；幾場秋雨。幾陣秋風(fēng)；把那葉子染成銹紅色。此時；藍(lán)王碼電腦公司軟件中心高空；秋 陽淡光；梧桐白白的軀干；紅紅的樹冠；顯得分外嫻靜、妖嬈；優(yōu)

14、雅、莊重。走 在這甬道上；置身在畫圖中；沉浸在恬適的氛圍里。 不必可惜；西北風(fēng)一夜刮盡 樹葉；那遍地鋪金；不正象征這金色的豐收季節(jié)嗎？ 冬天；梧桐粗壯的樹干；光 禿的枝椏；倔強(qiáng)地挺立在那里；頂嚴(yán)寒；斗風(fēng)雪。看到它；縮頸袖手的人會挺起 胸來；凝視它的身影；會油然而生敬意。 這個片斷作者抓住了梧桐樹在一年四季 的不同特點；反映了作者對校園梧桐樹的喜愛和贊美之情。二、總結(jié)抓景物特點；寫好景物的幾種方法同學(xué)們； 以上這些片斷告訴我們； 要寫好景物； 可抓住景物的形狀、 大小、 色彩、數(shù)量、聲響、神韻、變化等這些方面進(jìn)行描寫。這樣就可抓住景物的特征； 使讀者感到鮮明生動；有身臨其境之感。當(dāng)然；并不是在寫

15、每樣景物時；都要運 用以上這些描寫方法；應(yīng)根據(jù)所寫景物的特征；有所側(cè)重地選擇景物描寫方法； 而且寫時要展開豐富的聯(lián)想。 另外；還須注意描寫景物也要按一定的順序；一層 一層地寫。有的按景物的遠(yuǎn)近寫；有的按方位寫；有的按整體與局部的關(guān)系寫；等等。 但不能像列清單一樣地把所有景物都寫下來；要抓住特點；有重點地寫。 最后； 要說的是：不管寫什么景物都要寫出自己的真情實感。第二課時 作文講評教學(xué)過程1、若干“典型”作文片段；用實物投影儀展示；請小作者朗讀自己的文章。2、認(rèn)真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖?、建議、欣賞、補(bǔ)充。著重留意：a句是否通順恰當(dāng)。b.語言是否準(zhǔn)確精妙。3、聽取后；再次修改完善作文。 （可以自

16、行修改；也可以四人小組交流修改 ）4、欣賞佳作。 （實物投影儀出示本次作文的“擂主作文” ）a、以教師朗讀；學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點評。b、也可以學(xué)生自由朗讀；你從中學(xué)到了什么 ？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去 發(fā)現(xiàn)優(yōu)點 ）c、可以四人小組組成“評審團(tuán)”；派代表發(fā)言。優(yōu)秀習(xí)作欣賞：猜不透的五彩池五彩池之所以叫五彩池；是因為它的水里面包含了各種各俗人礦物質(zhì)；接受 了太陽光的折射后；反射出了幾種不同的顏色；使湖水顯得格外不同。順著石階一步步走上去；便可以看見一個個沙坑奇跡般地顯現(xiàn)在眼前；它們 一層疊一層；每一層有好幾個沙坑；把各種顏色的水分開；讓人更好地看出這湖 有幾種顏色。更讓人吃驚的是；仿佛這一坑坑的水

17、不會向四周流動；讓沙坑如同 碗一樣把它們裝好。到了五彩池的高處向下望去；整個五彩池雖然被沙坑分成了好幾塊；但沙坑 已經(jīng)看不清楚了；五彩池立馬成為一面完美無缺的五彩大鏡子；映照出大自然的 美貌。一進(jìn)入深夜；五彩池便幽靜了下來；月亮的背影浮現(xiàn)在五彩池的水中央；這 會使你心中再現(xiàn)那美麗的民間故事猴子撈月。微風(fēng)拂過；柳梢在風(fēng)中飄舞； 從遠(yuǎn)處望；就好像在給五彩池?fù)习W癢；泛起的波紋就像五彩池發(fā)出的笑聲。一不 留神；你可能就會被這美麗的夜色迷住。聽導(dǎo)游說；初春時節(jié)；幾朵櫻花飄落；落在了五彩池的水面上；微風(fēng)一吹； 花香被帶入了你的鼻中；你會想；這五彩池是不是噴了香水；咋那么香呢？不是； 這都是大自然鬼斧神工的

18、杰作。?。幻利惖奈宀食?；你真讓人難以猜透！習(xí)作內(nèi)容：童年趣事教學(xué)目標(biāo)：1 、師生共同回憶童年中發(fā)生的有趣的事情。2 、師生共同探討怎樣寫好一件事情。思路點撥： 童年；可真是一串快樂的珍珠：跳皮筋、踢鍵子、爬樹、捉知 了、捉迷藏 ?樣樣都是那么有趣；該寫哪一件事呢？不妨閉上眼睛慢慢來想；哪 一件事能讓你在想著的時候露出微笑呢？不妨就把它記下來吧！如何打開思路；寫好本次作文？告訴你們吧；關(guān)鍵在一個“趣”字； “趣”有 各種各樣的。那么；如何體現(xiàn)“趣”呢？1 、意趣：童年時期的探索、 發(fā)現(xiàn)、追要究底；都是很有趣的哦； 這就是一種“意 趣”。2 、樂趣：愛玩、尋開心是童年時期的特點； 那么；就把和伙伴

19、們一起開心的 “樂 趣”表現(xiàn)出來呀！3 、傻趣：孩子會做傻事、蠢事；鬧出種種笑話；這種“傻趣”也往往最能反映 童真、童心。教學(xué)過程： 一、引入新課；引導(dǎo)學(xué)生回憶童年中發(fā)生的趣事。 播放歌曲童年；在樂曲聲中抽兩個同學(xué)進(jìn)行“斗?！北荣?。教師談話： 剛才兩位同學(xué)的斗牛比賽好玩嗎？有趣嗎？同學(xué)們在童年中一定 也做過的許多有趣的事情；能說說嗎？現(xiàn)在同學(xué)們選取在你印象最深的一件有趣 的事情二、了解習(xí)作內(nèi)容和要求。1 、教師談話：我們剛才只是把事情大略的說了一下；今天我們還要把它們寫 下來。2 、學(xué)生讀書；了解有關(guān)本次作文內(nèi)容和要求。學(xué)生自瀆；然后抽同學(xué)回答本 次習(xí)作內(nèi)容和要求。教師歸納總結(jié)：童年趣事三、師

20、生共同探討怎樣寫好一件事情：1 、教師提問：寫事最基本的要求是要把事情寫完整具體。那么；一件完整的 事情一般要有哪些要素呢？（抽學(xué)生回答）2 、教師總結(jié)；出示： （時間地點人物事情的起因經(jīng)過結(jié)果）3 、現(xiàn)在根據(jù)事情的六要素；你能把你所要寫的事情說具體一些嗎？（抽同學(xué) 具體的說說自己所要寫的事情）4 、同學(xué)們能夠根據(jù)六要素把事情說具體；那么寫的時候重點應(yīng)該寫好哪個部 分？（經(jīng)過）5 、從作文要求來看；事情經(jīng)過應(yīng)該體現(xiàn)什么樣的特點？（有趣）6 、你要寫的事情有趣嗎？同桌之間互相說說；爭取盡可能的把事情的有趣部 分說出來。小組互相說說。然后抽學(xué)生匯報。7 、同學(xué)們找的事情都很有趣；我們怎樣把事情寫得

21、有趣呢？現(xiàn)在同學(xué)們看下 面兩個作文片段；比較一下誰寫得好；好在什么地方？教師出示圖片；并附加作文語段。教師提問：哪一段話把事情寫得有趣呢？說說第二段好在什么地方？） （因為第 二段寫得詳細(xì)；中間有人物的動作語言心理描寫）8 、師生共同探討總結(jié)怎樣把一件事情寫得有趣：（要把事情寫得有趣；不是光有“有趣”兩個字就行了；而是要把有趣的地方詳詳細(xì)細(xì)的寫下來； 其中應(yīng)該有人物的動作語言神態(tài)心理等描寫） （出示總結(jié)部分）第二單元 學(xué)寫觀察日記寫作目的1、在觀察的過程中發(fā)生過什么有趣的事情？仔細(xì)回憶一下；把你最想告訴別人的內(nèi)容寫下 來。2、可以選幾則自己滿意的日記；認(rèn)真進(jìn)行修改加工；成為一篇習(xí)作；題目可以用

22、觀察日 記X則。3、要注意日記的格式。教學(xué)時數(shù)二課時第一課時 習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。通過這一單元的學(xué)習(xí)；老師和大家一樣；漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。 這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家 ?二、新授。1、指名試說；師生共同點評。 著重從以下幾點人手：a、觀察了什么事物；怎樣觀察的 ?b. 有什么新的發(fā)現(xiàn)？c在觀察過程中；什么事給你留下了深刻的印象 。2、每個人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個題目。a學(xué)生說題目；師整理。b.你喜歡哪個題目？為什么？3、 每個人都有自己的觀察；若把它寫下來；肯定很有意思；寫時得注意什么呢?討論明確：a. 注意把自己覺得

23、新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫下來。b. 能不拘形式的寫下來；如果進(jìn)行連續(xù)觀察；堅持寫觀察日記?？梢赃x幾則自己覺得滿意 的日記；認(rèn)真地進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作；題目可以用觀察日記；要注意日記的 格式。c. 選自己喜歡的方式精心擬題。4、學(xué)生起草；教師巡視。5、學(xué)生就某一片斷交流；共同評議。6、修改或互批；著重于用詞是否得當(dāng)；句子是否通順；意思是否清楚。第二課時 作文講評教學(xué)過程一、優(yōu)秀習(xí)作欣賞。氣球也瘋狂2014 年 10 月 21 日 星期三 陰 今天我們班舉行了一次吹氣球比賽。 比賽開始啦！劉老師公布了第一輪比賽規(guī)則：每組派一名選手；誰先氣球吹破誰就贏了 第一組派上了謝佳琪；別看

24、她個子??；吹起氣球的勁兒可不小呢。我們組派上了謝金霞 第三組派上了文質(zhì)質(zhì)彬彬的劉嘉華。第四組派上了大個子田新梅。選手們從容不迫地走上講臺?！耙欢婚_始！”劉老師一聲令下。選手們使出了吃奶的力氣?？粗x金霞的臉變得通紅； 像憋了委屈似的。漸漸地謝金霞的氣球越來越大；由雞蛋變成了桃子；再由桃子變成了西瓜； 可氣球就像一個淘氣的孩子越大越不破?？粗x佳琪的氣球還沒破；我真是心急如焚；就象熱 鍋上的螞蟻 團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。只聽見“啪”的一聲謝佳琪的氣球破了！歡呼聲；掌聲響成一片 看著上面的同學(xué)玩得那么起勁；我也躍躍欲試。劉老師似乎看出了我的心思；說：“接下 來我們一起來吹；比比誰吹得最大?！庇谑谴蠹叶际箘诺卮盗?/p>

25、起來。“停！請大家把氣球舉起 來；然后放掉?！薄皢琛鳖D時五彩斑斕的氣球飛上了教室的上空；像一只只翩翩起舞的蝴蝶； 美極了。原來氣球也可以那么瘋狂??！二、講評學(xué)生作文。1、教師在批改過程中；可選以下幾類典型；作為學(xué)生評議內(nèi)容及方向。a同一事物；不同觀察、描寫角度的對比。b同一內(nèi)容描寫；粗略與細(xì)致的對比。c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析。2、根據(jù)評議自我修改文稿。3、謄寫習(xí)作。第三單元 學(xué)寫童話故事寫作目的1、可以續(xù)編童話也可以自編童話。2、根據(jù)所編童話內(nèi)容自擬題目。3、在充分想象的基礎(chǔ)上編成一個故事寫下來。4、內(nèi)容具體、語句通順。5、寫完之后多讀幾遍；認(rèn)真修改。教學(xué)時數(shù)二課時第一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。本單

26、元；我們一起去認(rèn)識了“童話”這一體裁；知道“童話”是兒童文學(xué)的重要體裁；是 一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事；其語言生動淺顯；對自然物往往作擬人化的描寫；多采用 夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。今天；我們就要來學(xué)一學(xué)寫“童話”。希望同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象；寫出一篇生動、 引人注意的童話來。二、新授。1、指導(dǎo)寫作。選擇材料。童話的選材十分廣泛。天上飛的、地上跑的、水里游的；你可以寫；白云、雨滴等自然現(xiàn) 象；你可以寫；周圍的一切事物都可以作為你寫作的素材。自編童話的同學(xué)可以選擇其中的幾種；以它們?yōu)橹魅斯?；想象一下它們之間可能發(fā)生的事 情；再寫下來。續(xù)編童話的同學(xué)可以選擇續(xù)編小木偶的故事；

27、也可以選擇續(xù)編你讀過的其他童話故事確定題目。題目是文章的眼睛；是文章核心思想的體現(xiàn)。因此；根據(jù)所選材料的內(nèi)容；給文章擬定一 個恰當(dāng)?shù)念}目十分重要。 以主人公的名字命名；如白雪公主。 以主人公的特征命名；如丑小鴨。 以文章要表達(dá)的中心命名；如幸福是什么。大膽想象。童話要有神奇的幻想世界。想象越奇異、越荒誕、越陌生；就越能激起讀者們閱讀的興趣。 在幻想世界中；什么樣的事情都可能發(fā)生；不可思議的事也能當(dāng)作事實的體驗。希望同學(xué)們能 按照無限的想象和豐富的表現(xiàn)；創(chuàng)造出一個完全不同于現(xiàn)實的奇幻世界。內(nèi)容具體。圍繞童話要突出的主題；借鑒本單元中巨人的花園幸福是什么去年的樹小 木偶的故事的寫法；把事情的起因、

28、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。要寫好人物的外貌、語言、動作和 心理；還要抓住幾處細(xì)節(jié)描寫突出文章的中心。認(rèn)真修改。同學(xué)們寫完文章后；要圍繞本次習(xí)作的主題認(rèn)真修改。與文章的主密切情節(jié)要詳寫；不密 切的可以略寫；甚至不寫。同時；要注意段與段之間的銜接是否通暢；想象是否合理；用詞是 否準(zhǔn)確；書寫是否規(guī)范。自己認(rèn)真修改后；還可以讓同學(xué)、老師看一看；爭取達(dá)到優(yōu)秀習(xí)作的 標(biāo)準(zhǔn)。三、布置學(xué)生動筆打草稿；寫作文。四、把寫得好的片斷讀給全班同學(xué)聽；樹立表率。五、要求學(xué)生課后寫好作文；寫在作文筆記上。第二課時（作文講評 ）教學(xué)過程一、優(yōu)秀作文欣賞。奇怪的樂隊 故事發(fā)生在很久很久以前；城鎮(zhèn)里有個磨坊主；他養(yǎng)了一頭驢；這頭驢為他

29、做了許多事情； 后來驢老了；再也不能繼續(xù)工作了；磨坊主便決定殺死它。驢只好逃走；它準(zhǔn)備到布勒門市當(dāng) 個街頭藝人。路上；驢子看到一條狗趴在路邊喘氣；于是它詢問狗為什么累成這樣。狗告訴驢子；因為 主人準(zhǔn)備把它勒死；所以它逃了出來。驢子問它想不想和自己 一同到布勒市做個街頭藝人；狗 愉快地答應(yīng)了。兩只動物再次踏上旅程；沒走多遠(yuǎn)就看見一只滿臉愁容的貓。這只貓也由于年齡太大而被 主人嫌棄；主人相淹死它；所以它逃離了家門；但是不知今后該如何生活。于是；驢子和狗邀 請它加入隊伍。經(jīng)過一戶農(nóng)家時；它們救了一只快被殺掉燉湯的公雞；加入一支樂隊總比成為湯好；公雞 很高興地和它們一同上路了。伙伴們又唱又跳地向著布勒

30、門市出發(fā)；傍晚的時候；他們到了大 森林里。森林里住著一伙強(qiáng)盜；天黑以后；它們疊站在一起；然后它們撞碎玻璃；沖進(jìn)了屋里。 強(qiáng)盜們嚇得毛骨悚然；還以為是發(fā)出怪叫的魔鬼來了；他們迅速到了森林外；而且再也沒 敢回來?；锇閭冇X得這里很好；所以不準(zhǔn)備離開了；這給養(yǎng)從此定居下來；在森林里過著自由 自在的生活。二、講評學(xué)生作文。1、教師在批改過程中；可選以下幾類典型；作為學(xué)生評議內(nèi)容及方向。a同一事物；不同觀察、描寫角度的對比。b同一內(nèi)容描寫；粗略與細(xì)致的對比。c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析。2、根據(jù)評議自我修改文稿。3、謄寫習(xí)作。第四單元 描寫一種動物寫作目的1、寫自己喜歡的小動物。2、可以寫它的外形、脾氣等特點；也可

31、以怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習(xí)性；還可以 寫你和它之間發(fā)生的事情。3、這些內(nèi)容要按一定的順序?qū)懴聛?；寫出對它的喜愛之情?、寫完之后多讀幾遍；看看有沒有不通順、不清楚、寫錯字的地方；修改后；再與其他同 學(xué)互評；進(jìn)一步完善。教學(xué)時數(shù) 二課時第一課時教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入。本單元；我們認(rèn)識了高傲的鵝；性格古怪的貓；慈愛、盡職的母雞在作家的筆下；一 個個小動物都是栩栩如生的。今天；我們也要來學(xué)學(xué)作家們的這些描寫方法。也要來描寫一種 小動物。大家有沒有信心寫好??？二、指導(dǎo)寫作。 大千世界中；動物的種類豐富多彩；一般分為飛禽、走獸、昆蟲、水族等。不同的種類有它不同的外形、習(xí)性；怎樣寫活小動物呢 ?1、

32、選擇自己喜歡的動物來寫。 只有自己喜歡；才能留心觀察它、了解它、疼愛它；才能把它生動具體地寫出來。2、要注意觀察。一是要觀察小動物的靜態(tài)；寫好它的外形特點；二是要觀察小動物的動態(tài)；寫出它的生活 習(xí)性。3、描寫時必須做到“三要”。 一要抓住小動物的特點；二要按一定的順序?qū)?；條理清楚；三要注意把靜態(tài)寫活；恰當(dāng)?shù)?運用比喻、擬人、夸張等手法描寫；動物才能在紙上“活”起來。4、要在寫動物時融入自己的感情。 表達(dá)對動物的喜愛之情；使讀者受到感染。三、布置學(xué)生動筆打草稿；寫作文。四、把寫得好的片斷讀給全班同學(xué)聽；樹立表率。五、要求學(xué)生課后寫好作文并修改；謄寫在作文筆記上。第二課時（作文講評）一、好文章欣賞

33、?？蓯鄣男觚斘壹茵B(yǎng)了一只可愛的小烏龜。它的殼十分堅硬；像一塊鋼鐵做的擋箭牌。 以前；我以為烏龜不吃肉。那次我買肉回來；一不小心；把一塊小肉掉進(jìn)了 小烏龜?shù)募摇Ｖ灰娦觚斞杆儆芜^去；一口就把肉吞了下去。從那以后；我時常喂些肉給它吃。小烏龜捕食最有趣了。有一次；我捉了一只嚇放在魚缸里。小蝦在魚缸里游 來游去；全然不知道危險將降臨在它頭上；小烏龜慢慢地向前移；離小蝦只有幾 厘米了；小烏龜猛撲上去。說時遲；那時快；小蝦一閃；小烏龜撲了空。這時； 小烏龜窮追不舍；眼看就要追到魚缸的盡頭了；小蝦來了一個急轉(zhuǎn)彎；害得小烏 龜一頭撞在玻璃缸上。這時小烏龜改變了戰(zhàn)術(shù)；拿出看家的本領(lǐng)裝死。小蝦看烏龜一動不動；還

34、真以為它死了呢；毫無顧忌地游來游去；得意得不 得了。小烏龜見時機(jī)成熟；等小蝦游到自己旁邊時猛地一咬；哈哈；成功了！它 津津有味地吃著“戰(zhàn)利品”。怎么樣；我的小烏龜很有趣吧！二、講評學(xué)生作文。1若干“典型”作文片段；用實物投影儀展示；請小作者朗讀自己的文章。2認(rèn)真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補(bǔ)充。著重留意：a句是否通順恰當(dāng)。b. 語言是否準(zhǔn)確精妙。3、 聽取后；再次修改完善作文。（可以自行修改；也可以四人小組交流修改）4、欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）a以教師朗讀；學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點評。b也可以學(xué)生自由朗讀；你從中學(xué)到了什么 ？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點）c、

35、可以四人小組組成“評審團(tuán)”；派代表發(fā)言。第五單元學(xué)寫導(dǎo)游詞寫作內(nèi)容長城、頤和園、兵馬俑給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世 界遺產(chǎn)”；我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”； 然后選取有特色的內(nèi)容向大家介紹?？梢灾v景點風(fēng)光；也可以講與景點有關(guān)的故事、傳說；還 要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后；可以根據(jù)后寫的導(dǎo)游詞；模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。寫作目的1為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”；我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。2、體現(xiàn)導(dǎo)游詞的特點：根據(jù)游人所需；選取有特色的內(nèi)容向大家介紹。可以講景點風(fēng)光； 也可以講與景點有關(guān)的故事、傳說；還要提示參觀游覽的注

36、意事項。3寫好以后；可以根據(jù)后寫的導(dǎo)游詞；模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。教學(xué)時數(shù)二課時第一課時教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境；引發(fā)“習(xí)作”的需要1、創(chuàng)設(shè)情境：有一批外國游客；專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”；邀請咱們班全體同學(xué)擔(dān)任導(dǎo)游；我們成立“導(dǎo)游團(tuán)”；評選十佳小導(dǎo)游；大家愿意嗎？2、揭示要求；要當(dāng)好導(dǎo)游；首先要熟悉景點風(fēng)光；了解有關(guān)故事、傳說；明確參觀游覽 的注意事項；然后寫出導(dǎo)游詞；熟悉導(dǎo)游詞。今天；我們就來學(xué)寫導(dǎo)游詞；讓這批外國游客 大開眼界；讓更多的人了解和喜愛我國的“世界遺產(chǎn)”。交流資料：確定“習(xí)作”的內(nèi)容1、 師生交流；隨機(jī)點撥：你想介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”？重點介紹什么？2、指名說一說自己確定的最有特色的

37、內(nèi)容。3、各人自主說一說；相互說一說最有特色的內(nèi)容。閱讀范文；借鑒“習(xí)作”的寫法教師出示或朗讀一篇導(dǎo)游詞；讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫導(dǎo)游詞；再默讀教材中“習(xí)作” 下面的揭示語；進(jìn)一步明確寫法與要求。自主習(xí)作；完成“習(xí)作”的內(nèi)容 模擬講解；展示“習(xí)作”的成果1、指定二至四名同學(xué)；宣讀“導(dǎo)游詞”；進(jìn)行模擬講解；根據(jù)“游客意見共同修改 與完善。2、讀一讀自己的習(xí)作；適當(dāng)修改；改動較大者重新謄寫。第二課時（習(xí)作評講）教學(xué)過程交流習(xí)作1、與同桌、自己的好朋友交換閱讀各自的習(xí)作；有不明白的地方相互討論；有需要修改 的地方用修改符號在文中改一改。2、自薦或推薦在全班交流：可以朗讀；也可以當(dāng)小導(dǎo)游講解；可以宣讀全文

38、；也可以宣 讀一個片段、一個語句；可以自薦；也可以推薦他人習(xí)作；教師要積極推薦以下方面有代表 性的學(xué)生習(xí)作：內(nèi)容上豐滿者、語言上出眾者、表達(dá)形式上創(chuàng)新者、表達(dá)水平上進(jìn)步明顯者； 等。評議問題1、教師小結(jié)全班同學(xué)本次習(xí)作的優(yōu)缺點。2、出示普遍性問題；引導(dǎo)全班評議與修改；如錯別字、不通順語句、標(biāo)點符號使用不當(dāng)、 內(nèi)容表述不準(zhǔn)確等。3、修改習(xí)作中語句等方面的明顯問題；訂正文中的錯別字、錯誤標(biāo)點。習(xí)作欣賞頤和園導(dǎo)游詞尊敬的各位游客；我們將要游覽的是頤和園。頤和園是清代皇家園林和行宮；是我園重點 文物保護(hù)單位；已經(jīng)列入世界遺產(chǎn)名錄。游覽時請大家自覺保持它的清潔。我們首先來到的是頤和園最有名的長廊?？矗痪G

39、漆的柱子；紅漆的欄桿；多美??！這長廊 有七百多米；共有273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫。你們相信嗎？幾千副畫沒有哪兩副 是相同的?，F(xiàn)在我們已登上萬壽山山頂；這里是欣賞頤和園全景最佳的位置。正前面的就是昆明湖； 游人常說它像鏡子；像碧玉；不知你們是否有同感？下面我們就去昆明湖邊仔細(xì)欣賞?？?；昆明湖多大；它周圍的堤岸更長?？匆姾行哪莻€小島了嗎？走過這個長石橋就可以 去小島上玩。請仔細(xì)看這座橋；它叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱；柱子上都雕刻著小獅 子；這些小獅子姿態(tài)各異；沒有哪兩只是相同的。我們現(xiàn)在來到的是萬壽山。那個聳立在半山腰的八角寶塔形的三層建筑是佛香閣；房頂閃 閃發(fā)光的是琉璃瓦。下面

40、那些一排排金碧輝煌的宮殿；叫排云殿。頤和園到處都有美麗的景色；我說也說不盡；請你們慢慢游賞吧！第六單元描寫人與人之間的關(guān)愛寫作內(nèi)容 觀察勝似親人這幅圖；注意圖中人物的服飾；想一想她們是誰；她們之間可能發(fā)和了 什么事。再把你想到的寫下來；內(nèi)容具體；語句要通順?？梢杂谩皠偎朴H人”做題目；也可根 據(jù)習(xí)作的具體內(nèi)容自己擬題。如果你不想寫這幅圖；也可以寫生活中真實的事。所寫的事可以是自己親身經(jīng)歷的；也可 以是聽到的或見到的。要把事情經(jīng)過寫清楚；最好能寫出自己的感受。寫作目的1、觀察勝似親人這幅圖；可以寫圖畫里面的內(nèi)容。2、如果你不想寫這幅圖；也可以寫生活中真實的故事。3、所寫的事可以是自己親身經(jīng)歷的；也

41、可以是聽到的或見到的。4、要把事情經(jīng)過寫清楚；最好能寫出自己的感受。教學(xué)時數(shù)二課時第一課時（習(xí)作指導(dǎo)）教學(xué)過程指導(dǎo)看圖寫文觀察畫面；整體感知1、出示掛圖；引導(dǎo)觀察：圖上畫著誰和誰 ?她們在干什么 ?她們也許是什么關(guān)系 ?2、讀提示；理解題目的含義。“勝”是什么意思 ?“勝似親人”說明了什么 ?合理想象；豐富畫面1、想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生了什么事。2、引導(dǎo)根據(jù)周圍的景物進(jìn)行推想。 （木盆子、臉盆、衣服、被單 ）3、引導(dǎo)進(jìn)一步思考：她為什么要為老奶奶洗衣物 ?4、老奶奶的親人呢 ?小姑娘平時是怎么做的 ?5、想象畫面上的人物會講些什么；想些什么；讓畫面上的人物活起來。 仔細(xì)觀察；捕捉細(xì)節(jié)1

42、、引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點 ?想想這反映了什么 ?（苗漢親如一家 ） 2、引導(dǎo)仔細(xì)觀察圖上老奶奶、小姑娘的動作、神態(tài)；想象她們的內(nèi)心活動。3、指導(dǎo)寫細(xì)節(jié)抒真情：把老奶奶的表現(xiàn)； 小姑娘的表現(xiàn)用一段話表達(dá)出來；體現(xiàn)“親” 字 試寫片段；評議修改1、學(xué)生動筆寫片段；教師巡視及時指導(dǎo)。 2、現(xiàn)場點評該片段：可選擇學(xué)生寫的幾個片段進(jìn)行點評；也可用老師寫的“下水文”進(jìn)行 點評。（片段 1）：小姑娘晾好衣服了；老奶奶走過來；一把把她緊緊地?fù)г趹牙?；感激地說：“孩 子；謝謝你；謝謝你 !”小姑娘不好意思地低下頭。（片段 2）：小姑娘晾好衣服了；濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦。這時；老奶奶扶著墻壁顫巍 巍地

43、從里屋走了出來；望著架子上的衣服；眼角有些濕潤了。她抬起手；用袖口擦了擦眼角； 一把將小姑娘摟在懷里；臉上的皺紋舒展開來；像一朵盛開的菊花。她枯瘦的手輕輕地?fù)崦?姑娘油亮的秀發(fā)；又愛撫地拍拍；滿是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤的臉蛋。小姑娘不 好意思地低下頭；嘴巴抿著；雙手不自在地絞著圍裙。老奶奶一個勁地說：“孩子；總是讓你 忙著；奶奶真過意不去 ! 謝謝你；謝謝你 !”小姑娘的兩頰飛起了紅云；洋溢著快樂的笑意。（這兩段話的賞評重在指導(dǎo)學(xué)生把人物的動作、神態(tài)、語言寫具體。）指導(dǎo)寫自己身邊的事 明確要求；口頭交流1、讀作文提示；明確要求。2、四人小組交流藏在心中的事；并談?wù)勛约旱母惺堋?、小

44、組振代表發(fā)言；組織評議。評議要點：a.是否把事情的經(jīng)過說清楚。b 是否把重點部分說具體。c.是否能表達(dá)自己的感受；或?qū)@件事的看法。范文引路；學(xué)習(xí)表達(dá)1、提供片段供學(xué)生賞評；學(xué)習(xí)表達(dá)情感的方法。如：（片段） ：我望著阿姨；明亮的眼睛；白皙的面龐；這是一張善良的面孔。我又一次望了望窗 外；白皚皚的雪仍鋪天蓋地地下著；凜冽的西北風(fēng)仍呼呼地刮著；而我卻一點也不感到冷。我 想；這蘋果可能是阿姨給自己的孩子買的。我感到這蘋果雖很常見；這時卻凝聚著人與人之間 的關(guān)懷。冬天是寒冷的；而我卻感到了春天般的溫暖。2、引導(dǎo)學(xué)生賞析；初步理解表達(dá)感受的多種手法：直接抒發(fā)；借景色描寫抒發(fā)；對比襯托 習(xí)作與修改1、學(xué)生

45、起草初稿；教師巡視；個別輔導(dǎo)。2、把習(xí)作讀給同學(xué)或家長聽；再根據(jù)他們的意見修改。第二課時（習(xí)作講評）教學(xué)過程習(xí)作講評我是小小鑒賞家 教師推薦幾個寫得較精彩的片段供學(xué)生欣賞。我是啄木鳥醫(yī)生1、出示學(xué)生習(xí)作中的典型病例。2、引導(dǎo)診斷“病因”；并進(jìn)行修改。a圖意是否抓得準(zhǔn)；b. 語言是否符合人物身份；c. 小女孩Jb理活動與她的所作所為是否相吻合；d. 在語文文字的表述上是否恰當(dāng)。3、個人自診或互診：學(xué)生自己評析、修改自己的作文；或找要好的同學(xué)交換互評、互改。 習(xí)作欣賞 村里有位王奶奶；她是苗族人；今年七十多歲了；唯一的兒子長年在外工作；家家務(wù)就全落在她一個人的身上了。同村還有個乖巧的小女孩鳳兒；經(jīng)常來幫她做家務(wù)。今天是星期天；鳳兒一大早又悄悄地來到王奶奶家。她發(fā)現(xiàn)王奶奶還沒有起床；走進(jìn)堂屋 里；看到地上有好多臟衣服。鳳兒心想：“今天就幫王奶奶洗衣服吧！”說干就干；她找來一 條圍裙系在腰間；拿出木盆；