2021年觀察記錄表格3篇

1、幼兒園教案2021年觀察記錄表格3篇幼兒園名稱：XXXX班級：XXXX日期：2021年XX月XX日幼兒園教案2021年觀察記錄表格3篇這是觀察記錄表格3篇，是優(yōu)秀的幼兒園觀察記錄文章，供老師家長們參考學習。觀察記錄表格第1篇活動內容 好看的圖書 觀察者 吳青觀察目的1. 是否能安靜地自由活動，與同伴一起游戲。2是否能帶領其他幼兒一起閱讀圖書。觀察記錄今天我和孩子們一起復習了學過的兒歌，接著他們有的去上廁所，有的則開始了自由活動。只見有的孩子選擇了下棋，有的選擇了玩拼圖，有的選擇了編辮子，丹文選擇的是看圖書，只見她從放圖書的籃子里拿了一本書，然后坐到自己的位置上看了起來，看了一會兒，邊上的曹張澤

2、把腦袋伸過來也想看，丹文看了看他，說：我們一起看吧！于是，兩個人一起看了起來，丹文一邊看，一邊在對曹張澤說著圖書上的故事，還不時地笑著呢。曹張澤也很開心地看著、聽著，沒有像有的時候在教室里到處亂跑，顯得比較安靜。一本圖書看完后，丹文又去拿了一本和曹張澤看了起來，基本上是她在講著圖書上的故事，曹張澤有時也跟著一起說說，兩個人玩得挺高興的。當我敲小鈴發(fā)出收玩具的信號時，丹文很快地把圖書放回籃子里，安靜地坐好，等老師說話。分析與措施自由活動是孩子們比較活躍的時候，有的孩子總是喜歡玩玩具，或者是拼圖，對看圖書并不喜歡。我發(fā)現丹文她對看圖書是比較感興趣的，能很安靜地看完一本又一本，她的講述能力很強，在她

3、的帶領下，曹張澤能邊看邊聽，堅持和她一起看了兩本書，安靜地進行游戲。我在游戲結束講評時表揚了他們兩個，如果班中多幾個像丹文這樣的孩子的話，那就更好了。觀察記錄表格第2篇觀察對象：杜佳欣觀察時間：5月25日5月30日觀察資料：欣欣，已經一周沒有來幼兒園了，即使奶奶把她背到幼兒園她也是大聲地哭鬧，就是不上幼兒園，無奈，奶奶只好又把她帶回家。25日那天，我在家休息，正在為參加市里的教師崗位大練兵比賽做準備。接近下午3點的時候，我決定利用這個時間去看看欣欣，了解一下是什么原因使她突然間不喜歡上幼兒園來了。我撥通了欣欣媽的電話，告訴她自己的想法，她很高興，全家人正為她整天在家里這么待著為難呢!我按著欣欣

4、媽媽說的地址很快的找到欣欣奶奶家。門開了，欣欣奶奶很熱情地請我到屋里坐。欣欣見到我的第一句話就是：我不上幼兒園，就不上幼兒園。我向她轉達了老師、小朋友們的問候，我告訴她，大家都很想你呢!但是不論我說什么她就是不聽，她的爺爺見狀把她抱進了里屋。我想了想，對欣欣說:欣欣，快來看看蘋果姐姐給你帶禮物了!這句話還真管用，她立刻從里屋跑出來，我把準備好的小熊維尼送給她?？礃用埠荛_心。從欣欣奶奶那里得知，欣欣是個心事個性重的孩子，這幾天在家，就經常問奶奶：我不上幼兒園行嗎如果奶奶沒有回答或是說不行，她就要哭上半個小時。有時還會說：我不讓爸爸早晨打電腦!如果沒回應依然是哭上好半天。沒想到她的心事這么重，我必

5、須要想辦法讓她重新喜歡我們的幼兒園。欣欣找出她的幼兒畫報給我講故事，讓我看她畫的畫，其中還有經典的西瓜變成土豆了，的確很搞笑。我告訴欣欣，她訂的新一期幼兒畫報在幼兒園，期望她明天和媽媽去取回家。她說：讓媽媽去吧!當我離開的時候，她高興地說：蘋果姐姐再見!欣欣奶奶陪我走了一段路，她說：也不明白欣欣明天能不能上幼兒園，老師給您添麻煩了!我笑了笑，心里想：這都是我就應做的!孩子能夠高高興興地上幼兒園，而且在幼兒園的每一天都是快樂的，這就是我們感到最幸福的事了!26日的早晨，當我正在給孩子們上課的時候，欣欣高興地走進教室，我給她搬了椅子，她開始認真地聽課。27日上午，我去參加比賽，中午才回到幼兒園，欣

6、欣午睡醒來發(fā)現我，甜甜地笑了，并對我說：我這天上主持人課了!28日上午，格格媽來上家長助教課，孩子們都很高興，欣欣也是個性的開心!29日欣欣依然沒有哭，很高興地到幼兒園來。晚上爸爸來接的很早，臨走時，她對我說：明天我還有上表演課呢!30日當我剛開始帶領中級二班的表演班學員做口部操的時候，有人敲門，我還以為是遲到的小朋友，打開門一看，是欣欣，她的手里拿了一塊兒巧克力。笑著對我說：蘋果姐姐這是我給你帶的!看到欣欣離去的背影，我在想，欣欣，上幼兒園多好!觀察反思：當孩子忽然間不喜歡上幼兒園時，老師要想出好辦法幫忙她們重新建立對幼兒園的喜愛之情。家訪就是一個與孩子、家長溝通的一劑良方。自從這次家訪后，

7、欣欣再一次高興地到幼兒園來，這也為家長解決了后顧之憂，使他們能夠全身心地投入自己的工作中，也讓家長覺得把孩子送到我們的幼兒園是最明智的選取。觀察記錄表格第3篇觀察時間：20xx年xx月班級：小二班觀察對象：xx觀察者：xx觀察記錄一：一天早上，葭葭拉著媽媽的手蹦蹦跳跳地來到班級門口，一進門就沖我說：教師，你看我漂亮嗎？說完，黑溜溜的大眼睛笑瞇瞇地看著我。我一看，哦，葭葭今日穿了條藍白相間的新裙子。我笑著說：恩，真好看。葭葭滿意地笑了，跑到建構區(qū)，對先來的雅雅展示自我的新裙子，還轉了幾個圈圈。觀察記錄二：一天午時，孩子們折好孔雀后就自選區(qū)角玩。忽然，屹屹大聲哭起來。我聞聲過去詢問，原先是葭葭把他

8、的孔雀撕成了幾片，屹屹哭得好悲痛。我問葭葭怎樣回事？葭葭鼓著嘴巴不說話。邊上的小朋友紛紛指證，是葭葭把屹屹的孔雀撕壞的。我很生氣，叫葭葭把她的孔雀給屹屹，葭葭不愿意，我說：因為你把他的孔雀撕壞了，所以你的就賠給他吧。葭葭放生大哭。邊上的小朋友也紛紛指責她。片刻后，我說：我折的孔雀送給你吧。葭葭一扭頭，拒絕：不要，滿臉的淚水。正好快放學了，葭葭沒像往常那樣跟我們說再見，而是翹著嘴巴跑向來接的媽媽，一副悲痛的樣貌。第二天區(qū)角中，我拉葭葭到一邊問她：昨日為什么把屹屹的折紙撕壞？葭葭回答：因為他折得不對，我要教他，一拉就壞了。哦，原先是好心辦壞事?？墒?，我跟她說：教師相信你，不是故意要這樣做的，你只是

9、想要幫忙他把孔雀折的更好、更漂亮，對嗎？那你要先問問屹屹要不要你的幫忙？葭葭不說話了，下次可不能這樣做了。葭葭認真地點點頭。觀察記錄三：上午，區(qū)角活動中，葭葭手里舉著一張紙跑來：教師，快看！我畫的。我一看，紙上頭畫了房屋和小樹、花朵，顏色搭配得很漂亮。我點點頭說：恩，你畫的嗎？不錯，有提高！聽到我這樣說，葭葭笑得眼睛都瞇起來了，教師，這幅畫我能夠帶回去嗎？當然能夠啦！葭葭就興沖沖地地去放自我的畫了。對照指南要求分析評價：指南語言領域中傾聽與表達欄目的教育提議是：多給幼兒供給傾聽和交談的機會。如：經常和幼兒一齊談論他感興趣的話題……在這幾次和葭葭的交流中，根據葭葭愛美

10、麗和喜歡畫畫的特點，我們倆愉快地交談。指南社會領域中有目標4關心和尊重他人，其中的教育提議有：引導幼兒尊重、關心身邊的人，尊重他人的勞動及成果，引導幼兒學習用平等、接納和尊重的態(tài)度對待他人。經過撕紙事件，相信葭葭能逐步學習控制自我的情緒，采取更合理，更讓同伴理解的方法來幫忙他們。思考與收獲：我們在與人相處時，經常會被一些先人為主的成見所左右，一不細心就會以偏概全。很多時候，在遇到孩子調皮時，我往往把注意力集中到他們的問題和缺點上，習慣于用批評和責備去糾正他們的過錯行為，而忽視了情感上的交流。在觀察記錄二中我簡單地把葭葭的撕紙行為認定為不守紀律、欺負小朋友，在教育方式方法上生硬，沒有給予他充分表達的機會。在幼兒園的人際環(huán)境中，