“生態(tài)工程的基本原理”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、生態(tài)工程的基本原理教學(xué)設(shè)計(jì)許昌高級(jí)中學(xué)朱巧云【教材分析】1.1 教材地位 生態(tài)工程是必修模塊“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”知識(shí)的延伸和應(yīng)用， “生態(tài)工程的基本原理”是本節(jié)的核心知識(shí)。建設(shè)生態(tài)文明是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的總趨勢(shì)，高中生擔(dān)負(fù)著祖國(guó)未來(lái)建設(shè)的重任，掌握“生態(tài)工程的基本原理”等學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，及早形成生態(tài)文明的觀念，對(duì)祖國(guó)未來(lái)建設(shè)有重要意義。1.2 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 生態(tài)工程的基本原理及在具體情境中綜合運(yùn)用生態(tài)工程原理、分析生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及提出解決對(duì)策是教學(xué)的重點(diǎn)；系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理比較抽象，是本節(jié)的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】1.1 知識(shí)目標(biāo) 簡(jiǎn)述生態(tài)工程的原理，舉例說(shuō)出各原理的內(nèi)容1.2 能力目標(biāo) 1 ）嘗試運(yùn)用

2、生態(tài)工程的原理，分析生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及提出解決對(duì)策。1.3 情感目標(biāo) 1 ）初步形成物質(zhì)循環(huán)利用、物種多樣性、協(xié)調(diào)與平衡、局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念。 2）關(guān)注我國(guó)人民在生態(tài)工程建設(shè)方面的成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感?！窘虒W(xué)策略】生態(tài)工程的基本原理，包括生態(tài)學(xué)、系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)的原理。前四個(gè)原理的理論基礎(chǔ)與必修 3 模塊中生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、種間關(guān)系、環(huán)境容納量等內(nèi)容關(guān)系密切，學(xué)生已具備一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上充分利用教材提供的圖文信息課外收集整合的有關(guān)資料，采用案例教學(xué)模式，讓學(xué)生在案例分析中體會(huì)和理解基本原理，然后再用基本原

3、理嘗試分析討論對(duì)案例問(wèn)題的解決。在突破“系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，設(shè)法找到學(xué)生已有的知識(shí)與新知識(shí)的聯(lián)系，通過(guò)類(lèi)比，完成由具體事例向抽象理論的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的飛躍?！窘虒W(xué)流程】第一階段：導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們?cè)S昌位于河南省中部，屬于淮河流域沙潁河水系，近幾十年來(lái)淮河流域的水質(zhì)不斷惡化，有一首民謠是這樣說(shuō)的： “五十年代淘米洗菜，六十年代洗衣灌溉，七十年代水質(zhì)敗壞，八十年代魚(yú)蝦絕代，九十年代身心受害。 ” 這首民謠可以說(shuō)真實(shí)地反映了淮河水質(zhì)遭受污染的情況。不僅如此，全球范圍內(nèi)也出現(xiàn)了嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題：溫室效應(yīng)導(dǎo)致的冰川融化、海平面上升；土地荒漠化帶來(lái)的沙塵天氣；各種環(huán)境污染

4、導(dǎo)致生物多樣性銳減，許多物種正瀕臨滅絕；同時(shí)我們?nèi)祟?lèi)的生存也面臨著巨大的威脅，對(duì)生態(tài)環(huán)境進(jìn)行修復(fù)和重建已經(jīng)到了刻不容緩的地步！在這種背景下，一種新的生物工程技術(shù)誕生了，這就是生態(tài)工程。第二階段：學(xué)習(xí)新課一、生態(tài)工程概念理論基礎(chǔ)：生態(tài)學(xué)和系統(tǒng)學(xué)等學(xué)科的基本原理技術(shù)手段：系統(tǒng)設(shè)計(jì)、調(diào)控和技術(shù)組裝操作流程：對(duì)已被破壞的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行修復(fù)、重建，對(duì)造成環(huán)境污染和破壞的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式進(jìn)行改善，并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力。最終目的：促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)和自然環(huán)境的和諧發(fā)展。 過(guò)渡 生態(tài)工程是一項(xiàng)前景非常廣闊的生物技術(shù) , 那么在設(shè)計(jì)生態(tài)工程時(shí) , 應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢 ?本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的基本原理。二、生態(tài)工程的

5、基本原理基教學(xué)程序基 理分析案例揭示原理嘗試?yán)迷斫鉀Q實(shí)際問(wèn)題本 論學(xué)生活動(dòng)原 基教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)理 礎(chǔ)出謀劃策案例：展示焚1. 回憶生燒秸稈圖片，思考討論， 過(guò)渡 生態(tài)每年夏收、秋工程盡管是一態(tài)系統(tǒng)的收季節(jié)，農(nóng)民總結(jié)整理結(jié)構(gòu)及功得秸稈的項(xiàng)新興的科學(xué)焚燒農(nóng)作物能的有關(guān)“出路”技術(shù)，但在我的秸稈，不僅國(guó)古代就已經(jīng)知識(shí)。浪費(fèi)了秸稈有：秸稈2. 分析討粉碎還田有了生態(tài)工程中的能源，同論，解決下作有機(jī)肥，物物最鮮活的例列問(wèn)題。時(shí)對(duì)周邊環(huán)秸稈加質(zhì)子。1）：這個(gè)農(nóng)境帶來(lái)嚴(yán)重工作動(dòng)物1）案例：我國(guó)的空氣污染，循 物業(yè)生態(tài)系飼料， 秸環(huán) 質(zhì)古代“無(wú)廢棄統(tǒng)中廢棄出現(xiàn)局部能稈收集后物農(nóng)業(yè)” 的圖見(jiàn)度低、

6、車(chē)禍再 循的物質(zhì)有利用微生示。發(fā)生率高等生 環(huán)哪些？ 2）：物發(fā)酵生2）無(wú)廢棄物農(nóng)現(xiàn)象，給人民原我們的祖產(chǎn)沼氣作業(yè)的優(yōu)勢(shì)是實(shí)的生產(chǎn)、生活理先是怎樣為生活能現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)再甚者生命帶處理這些源，秸稈生，避免資源來(lái)了嚴(yán)重的廢 棄 物燃燒發(fā)電，浪費(fèi)和環(huán)境污影響。的？ 3）：廢秸稈加染，有利于系問(wèn)題：請(qǐng)統(tǒng)的穩(wěn)定和發(fā)棄物還田你利用所學(xué)工編織成有何重要工藝品等。展。的知識(shí)“為秸意義？稈找一個(gè)合適的出路”。 過(guò)渡 圖片 討論問(wèn)題 問(wèn)題：針對(duì)三思考討論，物展示在世界上1：為什么北防護(hù)林生 總結(jié)整理，態(tài)被譽(yù)為“中國(guó)樟子松林態(tài)建設(shè)中局防治方法種系的綠色長(zhǎng)城”的松毛蟲(chóng)部出現(xiàn)松毛有：多統(tǒng)的我國(guó)“三北會(huì)肆虐，幾 蟲(chóng)、天牛毀

7、壞1）營(yíng)造不樣的防護(hù)林系統(tǒng)”。 十億株楊 林木的問(wèn)題， 同 形 式 的性穩(wěn)介紹三十年來(lái)樹(shù)會(huì)毀于 利用所學(xué)的 混交林；2）原定已經(jīng)取得的重一旦？知識(shí)，想一招引啄木理性大成就，但由問(wèn)題 2：為 想，如何利用鳥(niǎo)、灰喜鵲于沒(méi)有完全按什么珊瑚生物學(xué)的方等，保護(hù)和照自然生態(tài)規(guī)礁生態(tài)系法對(duì)害蟲(chóng)進(jìn)利用天敵，律辦事，也出統(tǒng)在深海行防治？3）應(yīng)用害現(xiàn)了不少問(wèn)有限的資2）總結(jié)：一蟲(chóng)的寄生題。源條件下，般而言，物種 菌 等 生 物案例 1：樟子松維持著較繁多而復(fù)雜手段進(jìn)行林的松毛蟲(chóng)肆高的生產(chǎn)的生態(tài)系統(tǒng) 防治。虐和楊樹(shù)林天力？具有較高的牛災(zāi)害。抵抗力穩(wěn)定案例 2：海洋深性。處的珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)海洋中的“熱帶雨林”視頻。2

8、）總結(jié)：生物多樣性高，食物鏈復(fù)雜，系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性高，系統(tǒng)生產(chǎn)力高。生態(tài)工程要遵循生物多樣性原理。 過(guò)渡 生物1）討論：?jiǎn)栴} 1：從協(xié)物 多樣性原理是滸苔爆發(fā)調(diào)與平衡原協(xié) 與 不是意味著生對(duì)水體、水理出發(fā)，結(jié)合 討論總結(jié)：調(diào) 環(huán) 物數(shù)量越多越生生物及西北地區(qū)的應(yīng)種植耐與境好呢？當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)氣候條件，想 寒、抗旱，平 的 2）案例 1：青帶來(lái)哪些一想，在我國(guó)適應(yīng)能力衡 協(xié) 島海面上如同危害？西北地區(qū)進(jìn) 強(qiáng)的樹(shù)種。原 調(diào) 草原一樣的滸2）討論：行防護(hù)林建理與苔。西北有些設(shè)時(shí)，應(yīng)選擇平 案例 2：西北地地方的“綠哪些樹(shù)種？衡 區(qū)的東倒西歪色長(zhǎng)城”的楊樹(shù)林。為什么變3）揭示生態(tài)工成了“灰色程建設(shè)時(shí)要考長(zhǎng)

9、城”？慮生物與環(huán)境的協(xié)調(diào)與平衡，生物的數(shù)量不超過(guò)環(huán)境的承載力，才能保證系統(tǒng)的穩(wěn)定和平衡。過(guò)渡生態(tài)工1）討論得：討論總結(jié)：程是造福于國(guó)出現(xiàn)這種糧食問(wèn)家和人民的好現(xiàn)象是由題工程，但實(shí)施于生態(tài)工對(duì)策：建立起來(lái)卻是困難程建設(shè)中思考 1：如果基本口糧重重。沒(méi)有綜合田、科學(xué)種你是當(dāng)?shù)氐臅?huì) 1）案例：“前考慮生態(tài)田提高單農(nóng)民，你會(huì)遇、 面造林，后面建設(shè)和農(nóng)位面積產(chǎn)到哪些現(xiàn)實(shí)經(jīng) 砍林”現(xiàn)象。民生計(jì)之量等。問(wèn)題？整體濟(jì)為什么會(huì)這間的關(guān)系。思考 2：能源問(wèn)性、 樣？是管理不2）討論分如果你是生題自 夠嚴(yán)格還是農(nóng)析得：生態(tài)對(duì)策：沼氣原態(tài)工程的總?cè)?民法律意識(shí)淡工程建設(shè)代柴、發(fā)展理設(shè)計(jì)者，請(qǐng)為復(fù) 薄，或者還有時(shí)不但要

10、生態(tài)水電、當(dāng)?shù)剞r(nóng)民設(shè)合 更深層次的原考慮到自以電代柴計(jì)一條合適系 因呢？然生態(tài)系等。的出路。統(tǒng) 2）展示 “自統(tǒng)的規(guī)律，經(jīng)濟(jì)問(wèn)然社會(huì)經(jīng)更重要的題濟(jì)復(fù)合系統(tǒng)”是，還要考對(duì)策：調(diào)整圖。慮到經(jīng)濟(jì)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)從 該 圖和社會(huì)等結(jié)構(gòu)、發(fā)展看，實(shí)施好生的影響力。經(jīng)濟(jì)林、 發(fā)態(tài)工程都需要協(xié)調(diào)好哪些關(guān)系？3）揭示生展養(yǎng)殖業(yè)、發(fā)展生態(tài)旅游等。態(tài)工程要遵循“整體性原理”，要協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，以保證系統(tǒng)的平衡與穩(wěn)定。統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理系教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、展示三個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)結(jié)系構(gòu)示意圖。統(tǒng)問(wèn)題：哪種結(jié)構(gòu)更加可靠，1）分析“三種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的布結(jié)構(gòu)示意圖”類(lèi)比，知道不會(huì)因?yàn)榫植抗收弦鹫Y(jié)式導(dǎo)致整個(gè)系統(tǒng)的癱瘓。個(gè)系統(tǒng)癱瘓？構(gòu)優(yōu)

11、案例：“?；~(yú)塘”模式，決于分析得：“?；~(yú)塘模式”找一找，該模式中有幾種可定集把很多個(gè)單個(gè)生態(tài)系統(tǒng)通以帶來(lái)經(jīng)濟(jì)收入的產(chǎn)品？功中過(guò)優(yōu)化組合，有機(jī)整合在總結(jié)：在系統(tǒng)的組分相同的能式一起，成為一個(gè)新的高效情況下，可以通過(guò)改變和優(yōu)的和生態(tài)系統(tǒng)，大大提高了生化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)， 從而達(dá)到改原環(huán)態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力。善系統(tǒng)功能的目的。揭示理式“系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能原理”。系1）展示：珊瑚與藻類(lèi)的共統(tǒng) 體 生，豆科植物與固氮菌的共的 功生。體會(huì)整體功能大于部整 能 2）系統(tǒng)各組分之間維持適分之和的含義，加深對(duì)系體 大 當(dāng)?shù)谋壤龑?duì)于系統(tǒng)整體功統(tǒng)整體性原理的理解。性 于 能的體現(xiàn)有非常重要的意原 部 義，如果系統(tǒng)組分中比例

12、失理分調(diào)，將造成生態(tài)系統(tǒng)的崩之潰。揭示系統(tǒng)整體性原理。和教總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的五回顧本節(jié)課主要內(nèi)學(xué)個(gè)生態(tài)工程的基本原理，及總?cè)?，?gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。其理論基礎(chǔ)。結(jié)第三階段：鞏固新課隨堂練習(xí)結(jié)束語(yǔ)： 生態(tài)工程在我國(guó)及其他國(guó)家都已經(jīng)廣泛開(kāi)展，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集相關(guān)資料，如沼氣工程、城市環(huán)境生態(tài)工程等實(shí)例，以了解生態(tài)工程的最新進(jìn)展情況?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課運(yùn)用了案例教學(xué)法，新課程倡導(dǎo)教育要回歸生活，因而案例的選擇要有生活性。每年夏收、秋收季節(jié)，學(xué)校周?chē)r(nóng)民焚燒秸稈，學(xué)生深受其害，在物質(zhì)循環(huán)再生原理的學(xué)習(xí)中選擇 “ 秸稈的出路” 這個(gè)案例， 來(lái)源于學(xué)生的生活。同時(shí)教學(xué)案例，應(yīng)當(dāng)能反映生物學(xué)的基本原理和規(guī)律，具有鮮明

13、的生物學(xué)特征，或者與生物學(xué)教學(xué)要求相符合，具有針對(duì)性，為完成教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)，應(yīng)具有典型性。發(fā)展學(xué)生的民族精神，對(duì)國(guó)家的興盛、社會(huì)的進(jìn)步、個(gè)人的終身發(fā)展都具有重要意義。本節(jié)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)“無(wú)廢棄物農(nóng)業(yè)”是我國(guó)古代傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的輝煌成就之一，也是生態(tài)工程最早和最生動(dòng)的一種模式；突出“三北防護(hù)林”建設(shè)工程是當(dāng)代我國(guó)人民在生態(tài)工程建設(shè)方面的重要成就；在“桑基魚(yú)塘模式”分析結(jié)束時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一段結(jié)束語(yǔ)：“自古有上有天堂，下有蘇杭之說(shuō)， 蘇杭為什么成為人們生活中向往的天堂，是因?yàn)楫?dāng)?shù)剞r(nóng)民在幾百年前就利用自己的聰明才智，建立了高生產(chǎn)力的生態(tài)系統(tǒng)，在有限的土地上創(chuàng)造了巨大的財(cái)富。 ”以此讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)人民的聰明才智

14、，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。附：5.1生態(tài)工程的基本原理導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】簡(jiǎn)述生態(tài)工程的概念，關(guān)注生態(tài)工程的建設(shè)。簡(jiǎn)述生態(tài)工程的原理，舉例說(shuō)出各原理的內(nèi)容。嘗試運(yùn)用生態(tài)工程原理，分析生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及解決對(duì)策?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】生態(tài)工程的基本原理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】生態(tài)工程的系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】第一步：自主預(yù)習(xí)、梳理基礎(chǔ)知識(shí)知識(shí)點(diǎn) 1生態(tài)工程概念：生態(tài)工程是指人類(lèi)應(yīng)用_ 等學(xué)科的基本原理和方法，通過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、調(diào)控和技術(shù)組裝，對(duì)已被破壞的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行_ ，對(duì)造成_ 的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式進(jìn)行改善，并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力，從而促進(jìn) _ 的和諧發(fā)展。目的：遵循自然界_的規(guī)律，充分發(fā)揮資源的生產(chǎn)潛力，防止_, 達(dá)到_

15、 的同步發(fā)展。特點(diǎn)： _ 、 _、 _ 的工程體系。知識(shí)點(diǎn) 2生態(tài)工程所遵循的基本原理項(xiàng) 目理論基礎(chǔ)意 義實(shí) 例物質(zhì)循可避免環(huán)境污染及其對(duì)系統(tǒng)穩(wěn)環(huán)再生物質(zhì)循環(huán)定和發(fā)展的影響原理“三北” 防護(hù)林建設(shè)1物種多生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性程度可提高系統(tǒng)的中的問(wèn)題樣性原_抵抗力穩(wěn)定性，提高系統(tǒng)的生產(chǎn) 珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)的理力2生物多樣性問(wèn)題1 太湖富營(yíng)養(yǎng)化問(wèn)題協(xié)調(diào)與生物與環(huán)境的生物數(shù)量不超過(guò)環(huán)境承載力，可2 西北一些地區(qū)的防平衡原_避免系統(tǒng)的失衡和破壞理護(hù)林問(wèn)題3 過(guò)度放牧問(wèn)題_林業(yè)建設(shè)中自然系統(tǒng)整體性統(tǒng)一協(xié)調(diào)各種關(guān)系，保障系統(tǒng)的與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)關(guān)系原理平衡與穩(wěn)定復(fù)合系統(tǒng)問(wèn)題系統(tǒng)學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能改善和優(yōu)化系統(tǒng)

16、的結(jié)構(gòu)，以改善和工程功能學(xué)原理原理：_結(jié)構(gòu)優(yōu)于 _和環(huán)式結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)整體性原理：珊瑚礁、藻類(lèi)和珊瑚蟲(chóng)整體 _部分。保持系統(tǒng)很高的生產(chǎn)力的關(guān)系第二步課內(nèi)探究，突破重點(diǎn)難點(diǎn)探究 1:分析討論我國(guó)“無(wú)廢棄物農(nóng)業(yè)”, 解決下列問(wèn)題。1：這個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)廢棄的物質(zhì)有哪些？2：我們的祖先是怎樣處理這些廢棄物的？3：廢棄物還田有何重要意義？問(wèn)題：每年夏收、秋收季節(jié)，農(nóng)民焚燒農(nóng)作物的秸稈， 不僅浪費(fèi)了秸稈中的能源，同時(shí)對(duì)周邊環(huán)境帶來(lái)嚴(yán)重的空氣污染， 出現(xiàn)局部能見(jiàn)度低、車(chē)禍發(fā)生率高等現(xiàn)象，更有甚者會(huì)出現(xiàn) “引火燒身”，給人民的生產(chǎn)、 生活甚者生命帶來(lái)了嚴(yán)重的影響。出謀劃策 ：請(qǐng)你利用所學(xué)的知識(shí)“為秸稈找一個(gè)合適的

17、出路”。探究 2 比較三北防護(hù)林的單純林與珊瑚礁區(qū)生態(tài)系統(tǒng), 解決以下問(wèn)題:1：為什么樟子松林的松毛蟲(chóng)會(huì)肆虐，幾十億株楊樹(shù)會(huì)毀于一旦？2：為什么珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)在深海有限的資源條件下，能長(zhǎng)期保持穩(wěn)定，維持著較高的生產(chǎn)力？出謀劃策 ：從珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)的啟示, 想一想，對(duì)松毛蟲(chóng)、天牛毀壞林木的問(wèn)題，如何用生物學(xué)的方法來(lái)防治林業(yè)害蟲(chóng)？探究 3 分析案例 : 青島滸苔爆發(fā)和西北楊樹(shù)林.出謀劃策 ： 結(jié)合西北地區(qū)氣候條件，想一想，在我國(guó)西北地區(qū)進(jìn)行防護(hù)林建設(shè)時(shí)，應(yīng)選擇哪些特征的樹(shù)種？探究 4: 分析案例林區(qū)建設(shè)中的問(wèn)題為什么會(huì)出現(xiàn)前面造林，后面砍林的現(xiàn)象？出謀劃策： 為林區(qū)農(nóng)民謀一條合適的出路.探究 5:

18、 分析三種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)示意圖, 和?；~(yú)塘模式1. 三種結(jié)構(gòu)中哪種結(jié)構(gòu)可靠性高 , 局部故障不會(huì)造成整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的癱瘓 ?2. 找一找：?；~(yú)塘模式中有幾種可帶來(lái)經(jīng)濟(jì)收入的產(chǎn)品？【鞏固練習(xí)】一、隨堂鞏固分析下列事件用哪種生態(tài)工程原理來(lái)解釋1、畜牧養(yǎng)殖應(yīng)注意牲畜量不超過(guò)草地承載量2、使用堆肥和漚肥法實(shí)現(xiàn)生態(tài)農(nóng)業(yè)3、廣東大量引種木麻黃作為行道樹(shù)，一年一種叫吹綿介殼蟲(chóng)的害蟲(chóng)使木麻黃遭受?chē)?yán)重破壞，后來(lái)從國(guó)外引進(jìn)澳洲瓢蟲(chóng)，已持續(xù)發(fā)揮了控制害蟲(chóng)的作用。4、在進(jìn)行林業(yè)工程建設(shè)時(shí)，一方面要號(hào)召農(nóng)民種樹(shù)，另一方面要考慮貧困地區(qū)農(nóng)民的生活問(wèn)題，如糧食、燒柴以及收入等問(wèn)題。5、互利共生的生物二、課后鞏固1、我國(guó) “

19、三北防護(hù)林 ”，雖然取得了巨大的生態(tài)和經(jīng)濟(jì)效益，但由于沒(méi)有完全按照自然生態(tài)規(guī)律辦事，也產(chǎn)生了不少問(wèn)題。例如，遼寧西部的章古臺(tái)地區(qū)，由于單一種植樟子松樹(shù)，使松毛蟲(chóng)因?yàn)闆](méi)有天敵而肆虐一時(shí)， 使很多地方幾乎成了不毛之地。 這個(gè)事實(shí)說(shuō)明了 （ ）A樟子松樹(shù)的抗蟲(chóng)能力很差B松毛蟲(chóng)的危害性很強(qiáng)，并專(zhuān)一性的侵害樟子松樹(shù)C生物多樣性對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的重要性D由于植物種類(lèi)達(dá)單一，導(dǎo)致松毛蟲(chóng)只能侵害樟子松樹(shù)2、人類(lèi)設(shè)計(jì)生態(tài)工程的根本目標(biāo)是（）A 促進(jìn)自然界良性循環(huán)的前提下，達(dá)到生態(tài)效益與經(jīng)濟(jì)效益的同步發(fā)展B 促進(jìn)自然界良性循環(huán)的前提下，防治環(huán)境污染，提高經(jīng)濟(jì)效益C 防治環(huán)境污染，達(dá)到生態(tài)效益與經(jīng)濟(jì)效益的同步發(fā)展D 促進(jìn)

20、自然界良性循環(huán)的前提下，充分發(fā)揮資源的生產(chǎn)潛力，防治環(huán)境污染，達(dá)到生態(tài)效益與經(jīng)濟(jì)效益的同步發(fā)展3、在 “ 人工濕地 ”生態(tài)系統(tǒng)中，對(duì)廢水凈化起主要作用的是（）A 微生物的分解和轉(zhuǎn)化作用以及相關(guān)的物理、化學(xué)作用，如沉淀、吸附、過(guò)濾等B 微生物的分解和轉(zhuǎn)化作用C 相關(guān)的物理、化學(xué)作用，如沉淀、吸附、過(guò)濾等D 微生物的分解和轉(zhuǎn)化作用以及化學(xué)作用，如沉淀、吸附、過(guò)濾等4、下列關(guān)于生態(tài)工程的敘述中，錯(cuò)誤的是（）A. 生態(tài)工程是生態(tài)學(xué)和工程學(xué)的結(jié)合B. 生態(tài)工程追求經(jīng)濟(jì)和生態(tài)的雙贏C. 應(yīng)用物種多樣性原理和物質(zhì)循環(huán)再生原理D. 生態(tài)工程是無(wú)消耗、多效益的工程5、生態(tài)工程的調(diào)控機(jī)制是（）A 人為調(diào)控B自我調(diào)控C人為輔助下的自我調(diào)節(jié)D不需要調(diào)控6、下列關(guān)于 “ 人工濕地 ” 的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）A 浮水植物、挺水植物可為根際提供氧化的微環(huán)境，促進(jìn)好氧細(xì)菌對(duì)廢水中有機(jī)物的分解B 沉水植物的根際保持厭氧狀態(tài)，利于厭氧細(xì)菌的活動(dòng)C.“ 人工濕地 ” 對(duì)污水的凈化作用是通過(guò)不同類(lèi)型的水生植物和微生物的共同作用實(shí)現(xiàn)的D 水生植物能吸收、轉(zhuǎn)化污水中的氮、磷、銅等物質(zhì)7、在植被的恢復(fù)初期，不應(yīng)選擇的植物是（）A 引進(jìn)的新樹(shù)種B固氮樹(shù)種C 先鋒樹(shù)種D適應(yīng)性強(qiáng)的樹(shù)種8、 1998 年長(zhǎng)江下游發(fā)生特大洪災(zāi)，其中原因之一是（）A 長(zhǎng)江口熱帶風(fēng)暴B長(zhǎng)江上游森林植被破壞嚴(yán)重C 水庫(kù)瀉洪過(guò)快D北方風(fēng)沙