《C語言》課程標(biāo)準(zhǔn)

1、 C 語言程序設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)筆人：審核人：課程負(fù)責(zé)人 ：二級(jí)學(xué)院院長 ：編制單位 ：編制日期 ：2017 年 5 月 31 日年月日 C 語言課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程基本信息課程編碼課程名稱C 語言程序設(shè)計(jì)授課學(xué)期1課程類別專業(yè)基礎(chǔ)課總學(xué)時(shí)68學(xué)分4考核性質(zhì)考試適用專業(yè)計(jì)算機(jī)類專業(yè)二、課程定位和設(shè)計(jì)思路（一）課程定位本課程是高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)必修課程。本課程計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的前導(dǎo)課，68 學(xué)時(shí)， 5 學(xué)分。后續(xù)課程有基于安卓系統(tǒng)JAVA 程序設(shè)計(jì)、 java 程序設(shè)計(jì) 。 本課程所對(duì)應(yīng)的崗位是軟件開發(fā)程序員，學(xué)習(xí)的目的是使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)能夠掌握計(jì)算機(jī)語言的基

2、本知識(shí)，學(xué)員掌握程序設(shè)計(jì)的基本方法及思維， 形成程序設(shè)計(jì)基本思想，掌握程序調(diào)試的基本方法，使學(xué)員初步具備程序設(shè)計(jì)能力，為學(xué)員進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程和今后從事軟件開發(fā)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）設(shè)計(jì)思路根據(jù)計(jì)算機(jī)程序員工作崗位的需要確定本課程；依據(jù)軟件公司中計(jì)算機(jī)程序員的典型工作任務(wù)所要求的關(guān)于本課程的職業(yè)素質(zhì)設(shè)置課程項(xiàng)目（詳見課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)表），根據(jù)項(xiàng)目中間的相互聯(lián)系與知識(shí)的遞進(jìn)關(guān)系，安排教學(xué)實(shí)施項(xiàng)目。把軟件（成果）的評(píng)審結(jié)果作為課程考核成績。在課程的教學(xué)實(shí)施項(xiàng)目中，教師以軟件公司項(xiàng)目經(jīng)理的身份安排和指導(dǎo)工作，學(xué)生以程序員身份完成工作任務(wù)，融入企業(yè)要素。采用課上與課后雙項(xiàng)目并行的方式，課上項(xiàng)目以學(xué)

3、生成績管理系統(tǒng)為載體，課后并行項(xiàng)目以圖書館信息管理系統(tǒng)項(xiàng)目為載體，最終完成整個(gè)項(xiàng)目的代碼編程，調(diào)試工作。 在完成項(xiàng)目的過程中，使學(xué)生達(dá)到課程所要求的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。三、課程目標(biāo)工作任務(wù)應(yīng)具有結(jié)構(gòu)完整、 大小適中的工作過程， 能呈現(xiàn)出該職業(yè)的典型的工作內(nèi)容和形式，在整個(gè)軟件企業(yè)的工作大環(huán)境里具有重要的功能和意義，并且具有開放性。采用課上與課后雙項(xiàng)目并行的方式，課上項(xiàng)目以學(xué)生成績管理系統(tǒng)為載體，課后并行項(xiàng)目以圖書館管理系統(tǒng)為載體， 最終完成程序代碼編程與調(diào)試的整個(gè)過程。 其主要工作內(nèi)容有： 設(shè)計(jì)系統(tǒng)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫、設(shè)計(jì)系統(tǒng)的功能模塊、設(shè)計(jì)系統(tǒng)界面、設(shè)計(jì)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)這些工作任務(wù)涉及計(jì)算機(jī)編程的

4、基本知識(shí)，軟件工程等相關(guān)要求與知識(shí)。（一）知識(shí)目標(biāo)（ 1）了解 C 的基本數(shù)據(jù)類型。（ 2）了解運(yùn)算符和表達(dá)式構(gòu)成。（ 3）掌握模塊化程序設(shè)計(jì)的方法基本要求。（ 4）掌握流程控制的概念和控制方式。（ 5）掌握分支結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)、數(shù)組、函數(shù)。（ 6）掌握指針、結(jié)構(gòu)及文件的使用。（二）能力目標(biāo)（ 1）具備編寫一般程序的能力（ 2）具備閱讀分析程序德能力（ 3）具備調(diào)試程序的能力（ 4）具備編寫較為簡單的管理系統(tǒng)的能力（三）素質(zhì)目標(biāo)（ 1）提出問題、分析問題并解決問題的能力（ 2）獨(dú)立思考的能力（ 3）獲取新知識(shí)、新技能、新方法的能力（ 4）通過各頂目的實(shí)施、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。（ 5

5、）通過以小組合作作品作為評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作能力與集體主義精神。四、課程設(shè)計(jì)（一）課程設(shè)計(jì)思想依據(jù)軟件開發(fā)中的典型工作任務(wù)所涉及到的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類型設(shè)置課程項(xiàng)目，根據(jù)功能模塊的相互聯(lián)系與知識(shí)的遞進(jìn)關(guān)系，安排教學(xué)實(shí)施項(xiàng)目。將所需知識(shí)滲透到項(xiàng)目實(shí)施的每個(gè)環(huán)節(jié)中。 從而，通過典型工作任務(wù)的實(shí)施，總結(jié)、歸納出知識(shí)， 使學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)，通過項(xiàng)目訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生崗位工作能力，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。打破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系和知識(shí)的邏輯性，知識(shí)安排以“必需、夠用”為度，滿足職業(yè)崗位的需要，與相應(yīng)的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌。 進(jìn)而使知識(shí)傳授的過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能力的訓(xùn)練過程符合職業(yè)成長規(guī)律。本課程在設(shè)計(jì)項(xiàng)

6、目時(shí)，以程序員的典型工作任務(wù)為導(dǎo)向，以上述工作崗位的典型工作任務(wù)涉及的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)設(shè)置課程的項(xiàng)目或任務(wù)，以功能模塊間的相互聯(lián)系與知識(shí)的遞進(jìn)關(guān)系來安排課程的實(shí)施過程。對(duì)程序執(zhí)行效果進(jìn)行考核、展示和評(píng)價(jià)。課程設(shè)計(jì)了兩個(gè)個(gè)課上完成的項(xiàng)目( 在實(shí)際操作中， 又更詳細(xì)的劃分為六個(gè)子項(xiàng)目) ，同時(shí)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)課下獨(dú)立完成的項(xiàng)目( 在實(shí)際操作中，又更詳細(xì)的劃分為六個(gè)與課上內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的子項(xiàng)目 ) ，全課程采用雙項(xiàng)目并行模式，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。（二）課程內(nèi)容與描述本課程情境內(nèi)容的選擇以典型工作任務(wù)為對(duì)象納入課程內(nèi)容。技能內(nèi)容與知識(shí)內(nèi)容的分析、銜接要準(zhǔn)確，并充分體現(xiàn)高職特色。表一課程教學(xué)內(nèi)容組織與安排學(xué)習(xí)情序

7、境/ 項(xiàng)目號(hào)/ 任務(wù)任務(wù)一學(xué)生成1 績管理系統(tǒng)項(xiàng)目菜單設(shè)計(jì)任務(wù)二學(xué)生成績管理2 系統(tǒng)學(xué)生成績的輸入與計(jì)算子情境 /子建議項(xiàng)目/子任學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)場(chǎng)所師資配備學(xué)務(wù)時(shí)1.1 C 程序C 語言程序的組2任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)微機(jī)實(shí)訓(xùn)室雙師素質(zhì)教師的組成成項(xiàng)目教學(xué)法1.2 C 語言常量、變量的定任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)的常量、變2微機(jī)實(shí)訓(xùn)室雙師素質(zhì)教師義方法項(xiàng)目教學(xué)法量1.3 C 語言運(yùn)算符和表達(dá)任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)的運(yùn)算符2微機(jī)實(shí)訓(xùn)室雙師素質(zhì)教師式項(xiàng)目教學(xué)法和表達(dá)式1.4 C 語言C 程序開發(fā)環(huán)境2任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)微機(jī)實(shí)訓(xùn)室雙師素質(zhì)教師簡單輸出和輸出過程項(xiàng)目教學(xué)法2.1 C 語言C 語言中的數(shù)據(jù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)的基本數(shù)4微機(jī)實(shí)訓(xùn)室雙師素質(zhì)教

8、師類型都有哪些項(xiàng)目教學(xué)法據(jù)類型2.2 C 語言任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)數(shù)據(jù)的輸輸入、輸出函數(shù)4微機(jī)實(shí)訓(xùn)室雙師素質(zhì)教師項(xiàng)目教學(xué)法入與輸出任務(wù)三學(xué)生成績管理3 系統(tǒng)菜單選擇執(zhí)行任務(wù)四學(xué)生成績管理4 系統(tǒng)整體框架設(shè)計(jì)任務(wù)五學(xué)生成績管理系統(tǒng)中5 數(shù)組的應(yīng)用任務(wù)六學(xué)生成績管理6系統(tǒng)中指針的應(yīng)用C 語言關(guān)系和邏輯運(yùn)算符合表3.1條達(dá)式、 if 語句、12任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)雙師素質(zhì)教師switch 語句、條微機(jī)實(shí)訓(xùn)室件語句項(xiàng)目教學(xué)法件表達(dá)式、分支結(jié)構(gòu)嵌套while 語句、do-while 語句、3.2循for 語句、 break12任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)雙師素質(zhì)教師語句、 continue微機(jī)實(shí)訓(xùn)室環(huán)語句項(xiàng)目教學(xué)法語句、 循環(huán)嵌套4.1 函

9、數(shù)的函數(shù)的定義，函任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)數(shù)的調(diào)用，函數(shù)4雙師素質(zhì)教師微機(jī)實(shí)訓(xùn)室使用的聲明、項(xiàng)目教學(xué)法函數(shù)間的數(shù)據(jù)4.2 函數(shù)間傳遞、變量的作4任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)雙師素質(zhì)教師微機(jī)實(shí)訓(xùn)室數(shù)據(jù)傳遞用范圍、文件包項(xiàng)目教學(xué)法含處理、宏處理5.1 一維數(shù)數(shù)組的概念、一組的定義維數(shù)組的定義4任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)和數(shù)組元和數(shù)組元素的微機(jī)實(shí)訓(xùn)室雙師素質(zhì)教師項(xiàng)目教學(xué)法素的引用引用5.2 二維數(shù)二維數(shù)組的定組的定義任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)4和數(shù)組元義和數(shù)組元素微機(jī)實(shí)訓(xùn)室雙師素質(zhì)教師的引用項(xiàng)目教學(xué)法素的引用5.3 字符串字符串?dāng)?shù)組、數(shù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)4在編程中組在程序中的微機(jī)實(shí)訓(xùn)室雙師素質(zhì)教師的應(yīng)用應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法5.4 常用字符串處理常用字符串處任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)4微機(jī)實(shí)訓(xùn)

10、室雙師素質(zhì)教師函數(shù)理函數(shù)項(xiàng)目教學(xué)法指針變量的定義及使用；指針任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)6.1 指針4與一維數(shù)組；指微機(jī)實(shí)訓(xùn)室雙師素質(zhì)教師正與二位數(shù)組；項(xiàng)目教學(xué)法指針與字符串表二 課程學(xué)習(xí)單元設(shè)計(jì)課程內(nèi)容目標(biāo)參序考考核要點(diǎn)號(hào)學(xué)習(xí)情境 / 項(xiàng)子情境 / 子項(xiàng)目 /知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)課目/ 任務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容素質(zhì)目標(biāo)子任務(wù)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作1.1 C 程序的組成C 語言程序的組成掌握 C 語言的程序框架能夠表達(dá)出 c 語言中基本軟件基本操作方的能力2程序結(jié)構(gòu)法任務(wù)一1學(xué)生成績管理系統(tǒng)項(xiàng)目菜單設(shè)計(jì)1.2 C 語言的常掌握常量、變量的定義方能夠使用 c 語言中常量、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能常量、變量的定義常量、變量的定義方法法

11、變量力2量、變量方法1.3 C 語言的運(yùn)算掌握 c 語言中基本的運(yùn)算能夠使用 c 語言中基本的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能運(yùn)算符和表達(dá)式運(yùn)算符和表達(dá)式符和表達(dá)式的使用方法運(yùn)算符和表達(dá)式力2符和表達(dá)式的使用方法1.4 C 語言簡單輸C 程序開發(fā)環(huán)境和輸出掌握 c 語言開發(fā)環(huán)境的配培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作軟件基本操作方能夠配置 c 語言程序的開的能力2出過程置發(fā)環(huán)境法23培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作2.1 C 語言的基本C 語言中的數(shù)據(jù)類型都掌握 C 語言中的基本數(shù)據(jù)能夠使用 C 語言中的基本的能力C 語言中的基本4數(shù)據(jù)類型有哪些類型都有數(shù)據(jù)類型培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問題，數(shù)據(jù)類型任務(wù)二尋求解決思路的能力學(xué)生成績管理培養(yǎng)學(xué)

12、生具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作系統(tǒng)學(xué)生成績2.2 C 語言數(shù)據(jù)的掌握輸入、輸出函數(shù)的使能夠使用輸入、輸出函數(shù)的能力輸入、輸出函數(shù)的的輸入與計(jì)算輸入、輸出函數(shù)4輸入與輸出用方法編寫簡單程序培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問題，使用方法尋求解決思路的能力掌握實(shí)現(xiàn)選擇結(jié)構(gòu)的基if本方法能夠編寫簡單語句程培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作序的能力掌握 if 語句的語法格式if任務(wù)三C 語言關(guān)系和邏輯運(yùn)算能夠用多重嵌套語句掌握多重嵌套if 語句的學(xué)生成績管理符合表達(dá)式、 if 語句、實(shí)現(xiàn)選擇結(jié)構(gòu)程序編寫培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力條件結(jié)構(gòu)程序的3.1 條件語句語法格式能夠用 switch語句實(shí)現(xiàn)12系統(tǒng)菜單選擇switch語句、條件表達(dá)式、編寫掌握 swi

13、tch語句的語法執(zhí)行分支結(jié)構(gòu)嵌套選擇結(jié)構(gòu)程序編寫培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問題，格式能夠使用 while循環(huán)結(jié)構(gòu)尋求解決思路的能力掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)基本原理編寫簡單程序掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)基本原理掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法掌握 while 語句的使用方能夠使用 while 循環(huán)結(jié)構(gòu)法編寫簡單程序掌握直到型循環(huán)能夠運(yùn)用 do-while語句培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作do-while 語句的使用方編寫簡單的程序的能力while 語句、 do-while 語法能夠運(yùn)用 for 語句編寫簡句、for 語句、break 語句、掌握循環(huán) for 語句的使用單的程序培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力循環(huán)結(jié)構(gòu)程序的3.2 循環(huán)語句能夠運(yùn)用 break 語句控

14、制12continue 語句、 循環(huán)嵌方法編寫套掌握控制循環(huán)的 break 語循環(huán)培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問題，句能夠運(yùn)用 continue語句尋求解決思路的能力掌握控制循環(huán)的控制循環(huán)continue 語句能夠運(yùn)用循環(huán)的嵌套進(jìn)掌握循環(huán)語句嵌套的使行循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)用方法培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作函數(shù)的定義，函數(shù)的調(diào)掌握函數(shù)定義、調(diào)用、聲能夠使用 c 語言中的基本的能力使用函數(shù)編寫程4.1 函數(shù)的使用明的方法函數(shù)編寫程序4用，函數(shù)的聲明、序任務(wù)四培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問題，學(xué)生成績管理尋求解決思路的能力4系統(tǒng)整體框架掌握函數(shù)間數(shù)據(jù)傳遞的培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作設(shè)計(jì)函數(shù)間的數(shù)據(jù)傳遞、 變量方法能夠使用 c 語言實(shí)現(xiàn)函數(shù)的

15、能力4.2 函數(shù)間數(shù)據(jù)傳使用函數(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)的作用范圍、文件包含處掌握變量的作用范圍間的數(shù)據(jù)傳遞4遞據(jù)傳遞理、宏處理掌握文件的包含處理、宏培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問題，處理方法尋求解決思路的能力56任務(wù)五 學(xué)生成績管理系統(tǒng)中數(shù)組的應(yīng)用任務(wù)六學(xué)生成績管理系統(tǒng)中指針的應(yīng)用5.1 一維數(shù)組的定培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作數(shù)組的概念、一維數(shù)組的掌握一維數(shù)組的使用方能夠使用一維數(shù)組編寫的能力一維數(shù)組的使用義和數(shù)組元素的定義和數(shù)組元素的引用法簡單的程序培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問題，方法引用尋求解決思路的能力5.2 二維數(shù)組的定培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作二維數(shù)組的定義和數(shù)組掌握二維數(shù)組的使用方能夠使用二維數(shù)組編的能力二維數(shù)組的使用義和數(shù)組元素

16、的元素的引用法寫簡單的程序培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問題，方法引用尋求解決思路的能力培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作5.3 字符串在編程字符串?dāng)?shù)組、數(shù)組在程序掌握字符串在數(shù)組中的能夠使用字符串?dāng)?shù)組的能力字符串在數(shù)組中中的應(yīng)用中的應(yīng)用使用方法編寫簡單的程序培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問題，的使用方法尋求解決思路的能力5.4 常用字符串處培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作掌握字符串處理函數(shù)的能夠使用字符串處理的能力字符串處理函數(shù)理函數(shù)常用字符串處理函數(shù)過程常用的函數(shù)培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問題，的過程尋求解決思路的能力指針變量的定義及使用；培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能夠使用指針編寫簡單的能力6.1 指針指針與一維數(shù)組； 指正與掌握指針的使用方法指針的使用方法

17、的程序培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問題，二位數(shù)組；指針與字符串尋求解決思路的能力共計(jì) 68學(xué)時(shí)44444五、課程考核與評(píng)價(jià)通過過程考核，使學(xué)生熟練掌握利用codeblocks、 vc+6.0 等編譯器的使用，培養(yǎng)學(xué)生編寫程序能力以及在編寫程序過程中解決具體問題的能力。1考核性質(zhì)與方式本課程屬于課程分類中的程序設(shè)計(jì)類，操作性強(qiáng)， 鑒于平時(shí)學(xué)習(xí)過程的重要性，考核以平時(shí)課堂表現(xiàn) + 期末上機(jī)考試的形式。2成績的記錄及組成百分制期末考核 100% =平時(shí)成績 20%+ 期末考核 80%具體考核要求見下表序號(hào)12考評(píng)方式崗位素質(zhì)考核（5分）平時(shí)考評(píng)20過程考核（15 分）期末考評(píng)（卷面考上機(jī)考試評(píng)） 80%表四課程

18、考核組織與安排考評(píng)實(shí)施考核標(biāo)準(zhǔn)備注上滿全部課時(shí)，無缺席現(xiàn)象（3 分）工作紀(jì)律（ 3 分）缺席一次扣 1 分缺課時(shí)數(shù)超過5%（0 分）合作能力（ 2 分）組員互相打分，取個(gè)人平均分按時(shí)完成作業(yè)（10 分）課上作業(yè) （10 分）缺一次作業(yè)扣1 分作業(yè)超過 3 次未交（ 0 分）按時(shí)完成作業(yè)（5 分）課下作業(yè) （5 分）缺一次作業(yè)扣1 分作業(yè)超過 3 次未交（ 0 分）常量、變量的定義能正確定義常亮（2 分）方法（ 4分）能正確定義變量（2 分）運(yùn)算符和表達(dá)式能正確使用運(yùn)算符（2 分）的使用方法（4 分）能正確使用表達(dá)式（2 分）C 語言中的基本數(shù)能正確定義整型變量及使用占位符（2 分）能正確定義浮點(diǎn)型變量及使用占位符（2分）據(jù)類型（ 6 分）能正確定義字符型變量及使用占位符（2分）輸入、輸出函數(shù)的能正確使用輸入函數(shù)（3 分）使用方法（ 6 分）能正確使用輸出函數(shù)（3 分）條件結(jié)構(gòu)程序的能正確使用 if語句編寫程序（ 5分）能正確使用 switch語句編寫程序（5 分）編寫（ 15 分）能正確使用 if語句嵌套結(jié)構(gòu)編寫程序 （ 5分）能正確使用 while語句編寫程序（5 分）循環(huán)結(jié)構(gòu)程序的能正確使用 do-while語句編寫程序（5 分）編寫（ 20 分）能正確使用 for