《姓氏歌》教案(部編版語文一年級(jí)下冊(cè))

1、姓氏歌教案 ( 部編版語文一年級(jí)下冊(cè))設(shè)計(jì)說明這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些中國(guó)姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，通過誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是語文課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)，教師以自主交流、游戲互動(dòng)為方式，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字 。同時(shí)，在識(shí)字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。課前準(zhǔn)備1生字卡片。 ( 師生 )2課件。 ( 教師 )課時(shí)安排1 課時(shí)。教學(xué)過程一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣1播放百家姓音頻文件，

2、學(xué)生進(jìn)行跟讀。2說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？3揭示課題，并板書。4隨文識(shí)字： 姓 。(1) 根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀好后鼻音。(2) 學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。 ( 可以用部首熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。 )(3) 組詞。(4) 教師范寫，學(xué)生書空。教師提醒寫字注意點(diǎn)： 姓 的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的 生 橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。(5) 生描紅。設(shè)計(jì)意圖：開課伊始，節(jié)奏感強(qiáng)的百家姓誦讀一下子讓學(xué)生充滿好奇，充滿興趣，注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)順勢(shì)隨文識(shí)寫生字，有效地提高識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量，也有效地促進(jìn)了兒童語言的發(fā)展

3、。二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌1借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。2指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3小組合作。(1) 自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個(gè)小節(jié)？從中讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。(2) 還有不懂的地方，在旁邊做上記號(hào)。4指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。5交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。設(shè)計(jì)意圖：兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，互動(dòng)交流中獲得對(duì)兒歌內(nèi)容的大致理解，但是對(duì)于第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓，學(xué)生會(huì)有疑難，因此需要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，滲透 學(xué)貴有疑 的思想。三、開展游戲，趣味誦讀( 一) 誦讀第一節(jié)

4、。1指名朗讀第一節(jié)。2齊讀第一節(jié)。3了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。出示：什么李？木子李。什么張？弓長(zhǎng)張。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。(1) 說說發(fā)現(xiàn)了什么。 ( 通過把字拆開的方式來介紹姓氏。 )(2) 出示幾個(gè)姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如 章- 立早章 呂 - 雙口呂 林 - 雙木林 陳- 耳東陳 黃- 草頭黃 等。(3) 齊讀第一節(jié)。(4) 同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。4采用不同的方法講述。(1) 除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？(2) 照樣子說一說。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。師生問答。學(xué)生同桌之間游戲問答。5齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。( 二) 誦讀第二節(jié)。1引

5、讀：師：中國(guó)姓氏有很多 -生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。指導(dǎo)讀好 鄭 字，它的韻母是后鼻音。2說說你還知道哪些姓氏，接一接。3出示第四、五行，認(rèn)識(shí)復(fù)姓。(1) 跟著老師讀好復(fù)姓。(2) 教師介紹復(fù)姓。(3) 學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。(4) 教師補(bǔ)充常見的復(fù)姓。4指名讀第二節(jié)。5齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。( 三) 比賽朗讀，加深記憶。1個(gè)人挑戰(zhàn)賽。2男生女生集體比賽。3齊讀課文。設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，采用拍手游戲、朗讀比賽等形式寓教于樂，可以讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。四、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字1出示生字 張 趙 錢

6、，學(xué)習(xí)新部首。(1) 指名朗讀生字。(2) 介紹部首： 弓、走、钅 。(3) 說說一個(gè)字在做部首時(shí)和原來在寫法上有什么不同。2出示生字：么、國(guó)、方、什、雙、王 說說有什么好方法可以快速記住它們。3小組合作交流。預(yù)設(shè)：國(guó)：四四方方一個(gè)框，里面住著小玉兒。(猜謎法)方： 放學(xué) 的 放 去掉反文旁，就是方。( 熟字拆解法 )雙：又又成雙。 ( 部件組合法 )王：王王王，王 XX的王。 ( 介紹班級(jí)同學(xué)姓氏法 )4出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。5比一比，看誰組的詞語多。( 把生字進(jìn)行組詞。 )設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過對(duì)多種識(shí)記生字

7、的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，從而達(dá)到對(duì)字形字義的整體識(shí)記。五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順1復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)。 ( 三個(gè)一 )2動(dòng)畫演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。3觀察例字：看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。4教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。( 如：國(guó) - 方框兒要稍微大一些，豎畫要直， 玉 字要寫得小，里面的一豎寫在豎中線上；雙 - 兩個(gè) 又 在寫的時(shí)候要注意變化，左邊的捺要變成點(diǎn)，稍稍比右邊的 又 ??；王 - 筆畫少，注意豎寫在豎中線上，第二橫要寫在橫中線上，稍短，第三橫最長(zhǎng)，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。

8、)5學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。( 提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。 )6教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。7利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握生字的寫法。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個(gè)漢字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思1趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本課我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過師生問答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí)，在采用不同方法問答的時(shí)候，能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時(shí)也對(duì)