課程與教學論（數(shù)學）專業(yè)碩士學位研究生培養(yǎng) - 圖文

1、課程與教學論（數(shù)學）專業(yè)碩士學位研究生培養(yǎng) - 圖文 課程與教學論（數(shù)學）專業(yè)碩士學位研究生培養(yǎng)方案 一、學科專業(yè)簡介 數(shù)學課程與教學論作為教育科學的一個分支學科，主要以認識數(shù)學課程與數(shù)學教學現(xiàn)象、揭示數(shù)學課程與數(shù)學教學規(guī)律和指導數(shù)學教學實踐為主要目的。本專業(yè)主要研究數(shù)學學習理論、數(shù)學課程理論、基礎數(shù)學和競賽數(shù)學的教學實踐；密切關注國內(nèi)外數(shù)學課程改革發(fā)展動態(tài)；深入探究先進數(shù)學課程教學理念；積極參與現(xiàn)行數(shù)學課程教學改革；利用信息技術提高數(shù)學教學效率。 作為數(shù)學課程與教學論的碩士研究生，是高層次的教學科研型專門人才，要求他們具有比較扎實寬廣的數(shù)學教育理論基礎，了解本學科目前的進展與動向，并在某一子

2、方向上受到一定的科研訓練，有較系統(tǒng)的專業(yè)知識，初步具有獨立進行理論研究的能力或運用數(shù)學教育理論解決實際問題的能力，在某個專業(yè)方向上做出有理論和實踐意義的成果。 二、培養(yǎng)目標 培養(yǎng)掌握馬克思主義基本理論，符合國家建設需要的，為祖國和人民服務的、在政治上積極向上的、具有良好道德品格和科學素養(yǎng)的、具有集體主義精神、實事求是、追求真理、獻身數(shù)學教育事業(yè)的、具有寬厚和扎實基礎知識和一定科研能力的專門人才和中、高等學校師資。 獲得專業(yè)碩士學位的研究生應掌握數(shù)學教育或數(shù)學奧林匹克教育方面扎實寬厚的基礎知識，較全面和深入的教育科學專業(yè)知識，熟悉本專業(yè)研究方向和發(fā)展前沿及熱點。碩士論文選題時應對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進

3、行較全面的調(diào)研和分析，在此基礎上，獲得具有創(chuàng)造性的研究成果。熟練掌握一門外語，能夠進行專業(yè)閱讀和寫作，以及能用外語進行學術交流。 三、研究方向 了解數(shù)學教育學的研究對象、任務和基本方法，掌握數(shù)學學習論、數(shù)學課程論、數(shù)學教學論的基本理論，為從事數(shù)學教育研究打下必要的專業(yè)理論基礎。 四、學制年限及應修學分 學制年限一般為三年，至少應修滿35學分。 五、培養(yǎng)方式與方法 研究生的培養(yǎng)實行導師負責制與集體培養(yǎng)相結合、個人學習與集中學習相結合、課程學習與科學研究相結合的方式。導師是碩士研究生培養(yǎng)的第一負責人，并成立碩士研究生導師組，充分發(fā)揮集體培養(yǎng)的作用。導師應根據(jù)培養(yǎng)方案的要求和因材施教的原則，對每位研

4、究生制定個人培養(yǎng)計劃。導師要全面關心研究生的成長，做到既教書又育人。具體安排如下： 1.學位課程：教師講授與學生自學相結合，獨立完成習題。結業(yè)時完成一篇課程論文。 2.選修課程：教師講授與討論相結合，在學習過程中掌握國內(nèi)外研究狀況，了解最新研究動態(tài)。 3.從第2學年開始組織討論班，在教師指導下選讀論文，爭取在第2學年末完成一篇學術論文。 4.在導師的指導下進行學位論文選題，并制訂研究計劃和研究過程。 5.三年學習期間爭取參加1-2次大型國內(nèi)學術會議。 六、課程設置及學分 課程類別 外 語 公共學位課 馬克思主義理論（2門） 學位基礎課 現(xiàn)代教育學原理導論 11999902 1xxxx年進行，教

5、學實踐內(nèi)容可以是講授部分本專業(yè)課程，也可以輔導答疑、批改作業(yè)、指導實驗、輔導或指導本科生課程設計和畢業(yè)論文，實踐活動結束后，由導師和導師組進行考核，確定合格或不合格。 （2）學術活動要求必須參加本學科的學術活動不少于10次。 3.文獻閱讀報告 充分發(fā)揮經(jīng)典文獻閱讀在夯實碩士生本學科基礎知識和基本理論中的作用。各培養(yǎng)單位在為每名研究生制定個人培養(yǎng)計劃時，應制定經(jīng)典文獻閱讀計劃，并在學位論文開題報告前提交二份書面文獻閱讀報告，考核合格后計1學分，未完成者不能進行學位論文開題。 4.學位論文要求 學位論文必須在導師的指導下由研究生獨立完成。 學位論文選題，應綜合考慮我國社會主義建設的實際需要、本學科

6、的發(fā)展狀況、可利用的圖書資料和儀器設備條件，應有一定學術意義、現(xiàn)實意義或?qū)嵱脙r值，學位論文對所研究的課題應有新的見解。 學位論文撰寫時間不能少于一年。學位論文開題、答辯等環(huán)節(jié)的具體安排詳見相關文件。 九、課程簡介及參考書目 （一）學位基礎課 本課程是課程與教學論碩士研究生的基礎理論課，以闡明教育學領域的若干理論為主要內(nèi)容，旨在使研究生通過本課程的學習，深化專業(yè)理論基礎，拓寬理論視野，培養(yǎng)研究意識?；緝?nèi)容為：現(xiàn)代教育對象論、現(xiàn)代教育功能論、現(xiàn)代教育先行論、現(xiàn)代教育目的論、現(xiàn)代教育活動論、現(xiàn)代教育投資論、現(xiàn)代課程論、現(xiàn)代教育過程論、現(xiàn)代教育改革論等內(nèi)容。 1.葉瀾，教育概論，人民教育出版社，19

7、91年版 2.成有信，教育學原理，河南教育出版社，1993年版 3.柳海民，教育原理，東北師范大學出版社，xxxx年版 適合碩士研究生需要的教育研究的基本原理與方法，主要內(nèi)容包括：教育研究的性質(zhì)與分類、教育研究的選題、教育研究設計、調(diào)查研究法、實施研究法、質(zhì)化研究法、spss在教育研究中的運用、研究生論文的開題與論證、研究論文撰寫等內(nèi)容。 1.郝德元，教育科學研究法導論，教育科學出版社，1990年版 2.裴娣娜，教育研究方法導論，安徽教育出版社，1995年版 3.鄭金洲，學校教育研究方法，教育科學出版社，xxxx年版 發(fā)展與教育心理學是一門理論性和實踐性都很強的學科，主要研究學生心理發(fā)展及學習

8、的基本規(guī)律。主要內(nèi)容包括：認知發(fā)展和語言，個性、社會和情緒的發(fā)展，學習者差異和學習需要，學習理論及其在現(xiàn)代現(xiàn)代教育學原理導論 內(nèi)容簡介 參考書目 內(nèi)容教育簡介 科學研究方法 參考書目 發(fā)展與教育心內(nèi)容簡介 理學 教學中的應用，教學中的動機和遷移等幾個方面的內(nèi)容。 1.方富熹，兒童發(fā)展心理學，人民教育出版社，xxxx年版 2.莫雷，教育心理學，廣東高等教育出版社，xxxx年版 3.美黛安娜帕帕拉、薩莉奧爾茲、露絲費爾德曼，發(fā)展心理學，參考人民郵電出版社，xxxx年版 書目 4.robert e slavin著，教育心理學:理論與實踐，人民郵電出版社，xxxx年版 5.robert j著，張厚粲等

9、譯，教育心理學，中國輕工業(yè)出版社， xxxx年版 （二）學位專業(yè)課 本課程是課程與教學論（數(shù)學）專業(yè)的學位專業(yè)課，通過專題研究方式引導學生深入探討中小學數(shù)學改革與發(fā)展中的理論與實踐問題，并內(nèi)容開闊他們的學術視野，形成學術觀點，提高教學與研究能力。主要內(nèi)容簡介 有：學科教育教學思想研究、學科課程和教材理論、學科教學目的和目標、學科教學過程設計、學科教學方法論、學科課程與教育教學改革等。 1.d.a.格勞斯，數(shù)學教與學研究手冊，上海教育出版社，1999年版 參考2.胡炯濤，數(shù)學教學論，廣西教育出版社，1996年版 書目 3.吳憲芳，數(shù)學教育學，華中師范大學出版社，1997年版 4.張奠宙，數(shù)學教育

10、學，江西教育出版社，1998年版 （三）專業(yè)選修課 內(nèi)容簡介 本課程以集合論為基礎，以公理法為依據(jù)，逐步引入代數(shù)結構、拓撲結構、順序結構的有關知識，用較高的觀點處理中學數(shù)學的有關內(nèi)容，論述中學數(shù)學的語言和邏輯基礎，使中學數(shù)學與近代、現(xiàn)代數(shù)學在語言、邏輯和風格上統(tǒng)一起來。 1.張奠宙、鄒一心，現(xiàn)代數(shù)學與中學數(shù)學，上海教育出版社， 1990年版 2.唐復蘇，中學數(shù)學現(xiàn)代基礎，北京師范大學出版社，1988年版 3.h.b 格里菲思、p.l 希爾頓，經(jīng)典數(shù)學綜合教材，貴州人民出版社，1989年版 4.f克萊因，高觀點下的初等數(shù)學，湖北教育出版社，1986年版 本課程介紹數(shù)學課程的演變和課程理論的主要流派，從中歸納出影響數(shù)學課程的主要因素，闡述編制數(shù)學課程所應遵循的一些理論原則，分析中學數(shù)學課程的設計、實驗、評價、審定、實施的理論和方法，研究一些有爭議的或尚未處理的數(shù)學課程問題，討論數(shù)學課程與數(shù)學教材、教學的關系。 1.丁爾升、唐復蘇，中學數(shù)學課程導論，上海教育出版社，1994年版 2.張華，課程與教學論，上海教育出版社，xxxx年版 3.丁爾升，現(xiàn)代數(shù)學課程論，江蘇教育出版社，1997年版 4.張永春，