升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科物理年 級(jí)八年級(jí)教學(xué)形式講授教 師王丹單 位周至縣啞柏初中課題名稱升華和凝華學(xué)情分析1、 主觀分析：本節(jié)課采用實(shí)驗(yàn)演示即可直觀達(dá)到學(xué)生理解升華凝華現(xiàn)象及吸放熱情況的目的，再結(jié)合生活實(shí)例即可加深學(xué)生的理解。2、 學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：通過(guò)學(xué)習(xí)融化凝固、液化汽化學(xué)生已經(jīng)掌握分析與總結(jié)生活中自然現(xiàn)象的物理規(guī)律的基本能力，因此在實(shí)驗(yàn)直觀展示的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)自然現(xiàn)象分析過(guò)程中的抓首尾判斷的方法，讓學(xué)生在老師的逐步指導(dǎo)下，了解生活中升華凝華現(xiàn)象。3、 學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：準(zhǔn)確判斷首尾狀態(tài)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)技能：知道升華與凝華兩種物態(tài)變化的過(guò)程，知道是互逆的兩種物態(tài)變化，知道升

2、華吸熱，凝華放熱，知道生活中的升華、凝華現(xiàn)象。過(guò)程與方法：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)出兩種物態(tài)變化的概念及吸放熱情況，學(xué)生討論生活中的升華、凝華現(xiàn)象情感態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力，能夠靈活運(yùn)用知識(shí)，能夠透過(guò)不定現(xiàn)象看本質(zhì)，把現(xiàn)象與本質(zhì)通過(guò)不同的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：升華和凝華兩種物態(tài)變化的概念，生活中的升華、凝華現(xiàn)象難點(diǎn)：自然現(xiàn)象中霜雪形成原因。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課 多媒體展示美麗的冰花，霧凇，提問(wèn)是否見(jiàn)過(guò)這些現(xiàn)象，告訴學(xué)生們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們就會(huì)明白它們是如何發(fā)生的。二、新課教學(xué) （一）升華 1、 升華 演示實(shí)驗(yàn)：碘的升華 展示裝在密封袋里的碘，提問(wèn)學(xué)生此時(shí)碘的狀態(tài)，慢火加

3、熱，讓學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提問(wèn)；碘跑到那里去了。學(xué)生討論并回答問(wèn)題，總結(jié)出升華的定義：物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程是升華強(qiáng)調(diào)：升華的過(guò)程中并無(wú)中間狀態(tài)（液態(tài)）提問(wèn)：生活中那些現(xiàn)象是升華現(xiàn)象呢？學(xué)生討論并回答問(wèn)題：冰凍衣服變干，樟腦丸不見(jiàn)了等現(xiàn)象，提問(wèn)：燈泡里的鎢絲為何越來(lái)越細(xì)呢？固態(tài)的鎢絲跑到那里去了？請(qǐng)分析物態(tài)變化 點(diǎn)撥：烏絲直接由固態(tài)變成氣態(tài)了，所以細(xì)了，屬于升華現(xiàn)象 2、升華吸熱 師生共同總結(jié)升華現(xiàn)象。 提問(wèn)；是不是物質(zhì)在任何條件下都可以發(fā)生升華現(xiàn)象呢？ 學(xué)生討論，師生共同分析；碘的升華實(shí)驗(yàn)中對(duì)碘進(jìn)行加熱，碘才會(huì)升華，得出升華吸熱，并用圖例箭頭標(biāo)出來(lái) 請(qǐng)學(xué)生實(shí)例說(shuō)明升華吸熱，如：電暖氣

4、烤冰凍的衣服，衣服上的冰升華吸熱很快變干，等等（二）凝華 1、凝華 演示實(shí)驗(yàn)；碘蒸汽的凝華 展示膨脹的密封塑料袋，提問(wèn)學(xué)生此時(shí)碘的狀態(tài)，放入冷水中，讓學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，問(wèn)最終碘變成了什么狀態(tài)。 學(xué)生討論并回答問(wèn)題，總結(jié)出凝華的定義；物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過(guò)程。 強(qiáng)調(diào)：凝華的過(guò)程并無(wú)中間狀態(tài)(液態(tài)) 提問(wèn)生活中的凝華現(xiàn)象 學(xué)生討論并回答問(wèn)題，如冰花，霧凇 結(jié)合多媒體老師講解霜形成的原因：地表面的水蒸汽遇到0度以下的低溫環(huán)境直接變?yōu)楣腆w，屬于凝華 學(xué)生討論；雪花形成的原因 結(jié)合多媒體，師生共同分析得出雪花的形成也屬于凝華；高空溫度降至0度以下，水蒸汽直接凝華為小冰晶 2、凝華放熱 提問(wèn)；凝華

5、需要吸熱還是放熱？ 學(xué)生回答問(wèn)題可就碘蒸汽的凝華實(shí)驗(yàn)也可參考生活現(xiàn)象進(jìn)行分析，師生共同總結(jié)得出凝華放熱 提問(wèn)：為什么下霜前總很冷呢？ 師生共同分析得出：霜是一種凝華現(xiàn)象，此過(guò)程中水蒸氣要向冷空氣放熱，若空氣溫度過(guò)高，則無(wú)法放熱，只有溫度降低，才能放熱凝華。提問(wèn)；用久的燈泡壁為什么會(huì)變黑？三、小結(jié)1、固-升華+溫度 -氣 ；固-凝華-溫度-氣 2、總結(jié)各種自然現(xiàn)象中的物態(tài)變化 霜雪：凝華 雨霧露：液化 雹:凝固 云:液化、凝華板書(shū)設(shè)計(jì)1、 升華：固氣態(tài) （升華吸熱）2、 凝華：氣固態(tài)（凝華放熱）3、 小結(jié)：作業(yè)或預(yù)習(xí)1、寫(xiě)出下面物態(tài)變化的名稱 樟腦丸變小了（ ） 壺嘴冒白氣（ ） 冬天玻璃窗上的

6、冰花（ ） 霧?。?） 太陽(yáng)出來(lái)后霧散了（ ） 霜的形成（ ） 鎢絲變細(xì)（ ） 燈泡內(nèi)壁變黑（ ）鎢絲燒斷了（ ） 河里冰逐漸融四、練習(xí)與作業(yè)2、如何解釋“霜前冷，雪后寒”?3、總結(jié)出升華與凝華的區(qū)別4、查資料找出那些物質(zhì)容易升華自我評(píng)價(jià)本節(jié)課是物態(tài)變化章節(jié)中的最后一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，也是比較抽象的一種物態(tài)變化。教學(xué)的關(guān)鍵是如何把抽象的東西轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的東西，并且不能讓課堂氣氛壓抑沉悶，在本節(jié)課授課過(guò)程中我采用了演示實(shí)驗(yàn)很直觀的說(shuō)明了升華與凝華的定義，然后結(jié)合生活實(shí)例具體分析各種現(xiàn)象，變抽象概念為學(xué)生真正感興趣的東西。因此，課堂氣氛比較熱烈，學(xué)生都能熱情發(fā)言，大膽提出自己的看法，遇到稍難理解的生活現(xiàn)象，如霜雪的形成，恰當(dāng)而合理的利用多媒體，很直觀展示圖例來(lái)分析，大大減少了講課的難度，學(xué)生反應(yīng)接受效果良好。另外，在小結(jié)階段，師生共同總結(jié)出了各種自然現(xiàn)象的物態(tài)變化，對(duì)于六種物態(tài)變化的理清十分有效。我認(rèn)為，本節(jié)課，不足之處在于對(duì)云的物態(tài)變化應(yīng)用多媒體展示出來(lái)有助于理解?？傊?，本節(jié)