四年級第四單元集體備課

1、和靜縣二小三、四年級組數(shù)學(xué)教研（集體備課）活動記錄一、 活動人員?；顒訒r間4月12日中心發(fā)言人朱傳萍缺席人員無主題內(nèi)容第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)參與人員：郭桂梅、卞玉紅、馮秀香、朱傳萍 張新斌二、 中心發(fā)言人發(fā)言紀(jì)要1、 單元整體分析：單元教學(xué)建議本單元內(nèi)容是在三年級“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”和“小數(shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運算打好基礎(chǔ)。具體安排如下表。單元整體目標(biāo)使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位，會讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。 4使學(xué)生能夠根據(jù)要求會用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出

2、小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)。 單元教材解讀簡化小數(shù)的意義的敘述。小數(shù)實質(zhì)上是十進分?jǐn)?shù)的另一種表示形式，其依據(jù)是十進制位值原則。但考慮到學(xué)生的接受能力，十進分?jǐn)?shù)為什么可以依照整數(shù)的寫法用小數(shù)來表示的道理，著重從“小數(shù)是十進分?jǐn)?shù)的另一種表示形式”來說明小數(shù)的意義，單元重難點使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 使學(xué)生會進行小數(shù)和十進復(fù)名數(shù)的相互改寫。課堂教學(xué)實施策略重視對小數(shù)意義的理解。加強與實際生活的聯(lián)系。重視基本概念、基礎(chǔ)知識的教學(xué)教學(xué)進度測驗安排課外輔導(dǎo)與活動本單元建議用14課時安排教學(xué)第四單元測試2、 單元課時教案：課題小數(shù)的產(chǎn)生和意義1

3、課時1課時教學(xué)目標(biāo)知識與能力1使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生。2使學(xué)生理解小數(shù)的意義。3掌握小數(shù)的計算單位及單位間的進率。過程與方法1培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及觀察力。2培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。情感態(tài)度價值觀滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點、實踐第一的觀點。教學(xué)重、難點理解和抽象小數(shù)的意義。抽象小數(shù)的意義。措施與方法注意調(diào)動學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，促進知識的遷移。課前準(zhǔn)備投影片、直尺。預(yù)設(shè)教與學(xué)的過程一、鋪墊 填空(投影出示)(1)0.1是( )分之一。 0.7里有( )個0.1。(2)10個0.1是( )。 10個0.01是( )。(3) 寫成小數(shù)是( )。 寫成小數(shù)是( )。(4)1米=( )分米=( )厘米

4、=( )毫米。二、探究新知 1導(dǎo)入新課：同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義。(板書：小數(shù)的產(chǎn)生和意義)2教學(xué)小數(shù)的產(chǎn)生(1)引導(dǎo)學(xué)生動手量課桌的寬度，發(fā)現(xiàn)了什么？(2)請同學(xué)們口答下面的題：(用整數(shù)表示結(jié)果)100010= 10010= 1010= 110=(3)總結(jié)：在測量和計算時，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，這時也常用小數(shù)表示。由于日常生活和生產(chǎn)的需要，從而產(chǎn)生了小數(shù)。3教學(xué)小數(shù)的意義(1)填寫 投影出示：在圖中填出分?jǐn)?shù)和小數(shù)。學(xué)生填完結(jié)果并訂正 啟發(fā)學(xué)生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？引導(dǎo)學(xué)生口述：1分米是10分之

5、1米，還可寫成0.1米？(板書：總結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？(板書：一位小數(shù))(2)出示米尺教具 這是把1米平均分成了多少份？根據(jù)以上學(xué)習(xí)你能知道什么？學(xué)生以小組方式討論，然后找同學(xué)回答，教師板書：(3)問：把1米平均分成1000份，每份長是多少？學(xué)生在尺上找出1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大圖引導(dǎo)學(xué)生從圖中找出1毫米，并說明理由。啟發(fā)學(xué)生明確：1毫米提問：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？(板書：三位小數(shù))4)抽象、概括小數(shù)的意義把1米看成一個整體，如把一個整體平均分成10份、100份、1000份這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分?jǐn)?shù)表示？引導(dǎo)學(xué)生答出可以用十分之幾、百分之幾、千分之幾這樣的分?jǐn)?shù)表示。這樣的分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)時，可以仿照整數(shù)的寫法，寫在整數(shù)個位的右面，用圓點隔開。什么叫小數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生討論。師生共同概括：分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾、百