人教版八年級(jí)下冊(cè)生物《生物的遺傳和變異》教案

1、人教版八年級(jí)下冊(cè)生物生物的遺傳和變異教案教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。舉例說出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。舉例說出生物的性狀是由基因控制 的。2、 過程與方法：以觀察分析圖片資料、文字資料及實(shí)驗(yàn)資料為主線讓學(xué)生 自己歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結(jié)論。3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。教學(xué)重難點(diǎn)1、性狀、相對(duì)性狀的概念。2 基因控制性狀。教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師投影展示家庭成員性狀調(diào)查表，學(xué)生拿出自己完成的調(diào)查表。師生互動(dòng)：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。提出生物的遺傳和變異現(xiàn)象和概念。指出 調(diào)查表中的各項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容，在生物學(xué)上屬于生物

2、的性狀。設(shè)計(jì)意圖：課前安排的調(diào)查活動(dòng)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)方法的掌握，借此進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還提供了學(xué)生與家長的情感交流，促進(jìn)親 子關(guān)系。同時(shí)為本節(jié)課的問題探討提供了很多較好的素材。觀看錄像：了解人的各種遺傳性狀。提出問題：什么是生物的性狀?引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察、思考，總結(jié)出性狀的概念和相對(duì)性狀的概念。學(xué)生活動(dòng)：觀察幾種生物的性狀。小組討論：1、 僅憑肉眼的觀察或簡單的測(cè)量，就能知道自己所有的性狀嗎?2、 嘗試概括什么是生物的性狀。3、 通過觀察，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說出同種生物的同一性狀常有哪 些不同的表現(xiàn)形式。小結(jié)：生物的性狀和相對(duì)性狀的概念。提出問題：性狀能否直接傳給后代

3、?它又是誰控制的?學(xué)生活動(dòng)：資料分析轉(zhuǎn)基因鼠的啟示。教師應(yīng)較詳細(xì)介紹此項(xiàng)生物技術(shù)的基本過程，以加深學(xué)生的理解。這是一種世世代代都是小體型的鼠，人們?cè)趯?duì)它做了一些特殊的處理之后，看看它的后代有什么變化。在雌雄小鼠交配后，從雌鼠輸卵管中取出核尚未融合的受精卵;將事先備好的大鼠生長激素基因吸入顯微注射器中，在顯微鏡下將大鼠生長激素基因，注入小鼠核尚未融合的受精卵內(nèi)的卵細(xì)胞核或精子核中，注射之后，受精卵中融合的細(xì)胞核中就攜帶著轉(zhuǎn)入的基因;將已經(jīng)導(dǎo)入了大鼠生長激素基因的受精卵，注入小鼠的輸卵管中去。這樣小鼠的輸卵管中就有了兩種受精卵，一種是導(dǎo)入了大鼠生長激素基因的受精卵，另一種是輸卵管中原有的未轉(zhuǎn)基因的

4、受精卵。結(jié)果，轉(zhuǎn)基因把小鼠變成了大鼠，轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠比與它同胎所生的 小鼠生長速度快 2-3 倍，體積大一倍。小組討論：1、 在這項(xiàng)研究中，被研究的性狀是什么?控制這個(gè)性狀的基因是什么基因?2、 轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的獲得，說明性狀與基因之間是什么關(guān)系?3、 由此推論，在生物傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的 基因?小結(jié)：基因控制生物的性狀。教師播放錄像：轉(zhuǎn)基因技術(shù)的運(yùn)用。學(xué)生活動(dòng)：觀看錄像，加深對(duì)基因決定性狀的理解。設(shè)計(jì)意圖：通過以上實(shí)驗(yàn)分析和觀看錄像，以學(xué)生非常關(guān)注的話題，可調(diào)整學(xué)生的注意力，增加他們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從內(nèi)容上看，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解基因控制性狀的事實(shí)，確信

5、無疑，相信科學(xué)，樹立辯證唯物主義思想觀點(diǎn)。還能利用此片對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)方法的教育以 及情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。教師提出辯論話題：轉(zhuǎn)基因技術(shù)的利弊(最好是讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好素材以確 保效果)。學(xué)生活動(dòng)：展開辯論(可臨時(shí)組隊(duì))。小結(jié)：轉(zhuǎn)基因技術(shù)和其它許多科學(xué)技術(shù)一樣，都似一把雙刃劍。設(shè)計(jì)意圖：既訓(xùn)練了學(xué)生的思辨能力、批判性思維和口語表達(dá)能力，又使學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)應(yīng)該為人類造福，而不是帶來災(zāi)難的道理，科學(xué)研究的過程應(yīng)該是具有社會(huì)責(zé)任感的。另在教學(xué)中還要注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作意識(shí)和探究能力的培養(yǎng)，力求學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)等其它各方面的綜合能有更大程度的 提高。教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了性狀、相對(duì)性狀以及基因控制生物的性狀等知 識(shí)，關(guān)于這些問題你還有什么疑問嗎?既然我們知道了生物在傳種接代中傳下去的是控制生物性狀的基因，那么你還想了解基因是怎么傳下去的嗎?是通過什么傳下去的嗎?下節(jié)