【挫折教育中應(yīng)注意的六個(gè)點(diǎn)】挫折教育

1、【挫折教育中應(yīng)注意的六個(gè)點(diǎn)】挫折教育1 、挫折教育不可以突擊進(jìn)行有些家長會(huì)帶寶寶參加一些打著“挫折教育”旗號(hào)的訓(xùn)練營的活動(dòng), 經(jīng)受所謂的“挫折教育” .那么讓我們來看看心理學(xué)家是如何解釋挫折的 : “挫折 , 是個(gè)人從事有目的活動(dòng)時(shí) , 由于遇到障礙和干擾 , 其需要不能滿足時(shí)的一種消極的情緒狀態(tài)” . 所以我認(rèn)為挫折應(yīng)該是在沒有準(zhǔn)備的狀態(tài)下出乎意料地面臨的各種人生難題 . 如果已經(jīng)有了準(zhǔn)備 , 那么這種挫折教育也就部分地失去了意義 . 這些訓(xùn)練營無疑是有準(zhǔn)備的 , 所以我不認(rèn)為他們真能起到作用 .生活中的許多挫折往往出現(xiàn)在不經(jīng)意間 . 只有經(jīng)受得住那些突然降臨的挫折的考驗(yàn) , 才能說是“挫折

2、教育”的成功 . 因此寶寶的“挫折教育”應(yīng)在日常生活中潛移默化地進(jìn)行 , 而不能通過某些活動(dòng)來突擊實(shí)現(xiàn) .2 、挫折教育不是不提供任何幫助遭受一些失敗和挫折 , 并且依靠自己的能力去戰(zhàn)勝它, 就會(huì)為寶寶以后克服更大的困難奠定基礎(chǔ). 對(duì)于寶寶來說 , 有些挫折可能在成人看來微乎其微 , 但對(duì)他們來說則是一種心理上的考驗(yàn) . 比如寶寶摔倒了之后讓他自己爬起來 , 這對(duì)他來說就是一個(gè)磨練的過程 . 但是事情都有它的兩面性 , 如果寶寶摔倒了 , 我們不去扶他 , 也沒有任何表示 , 那么他將來就有可能變得比較冷漠 .因此 , 在遇到類似問題時(shí) , 我們不一定要袖手旁觀, 而是需要通過恰當(dāng)?shù)姆绞絺鬟f給

3、他們一些擺脫困境、解決矛盾、克服困難的方法.比如 , 看他摔倒了 , 我們可以根據(jù)他摔的程度來斷定是否需要去扶他一把 , 而不可一概冷漠待之 . 有的時(shí)候 , 他不把摔跤當(dāng)回事兒 , 我們也就不用去強(qiáng)調(diào)他摔了這事 . 有的時(shí)候 , 他明顯摔痛了 , 我們不妨去扶他一把 , 幫他摸摸摔痛的地方 . 但是扶他的時(shí)候不要表現(xiàn)的大驚小怪 , 表達(dá)出我們的關(guān)心就可以了 . 這種幫助會(huì)帶給他一種心理上的支持 , 他也因此從父母身上獲得足夠的心理能量 , 將來就會(huì)更加勇敢的去面對(duì)各種挫折 , 并學(xué)會(huì)了以同樣的方式去關(guān)心他人 .如果寶寶能通過自己的力量完成一些活動(dòng) , 積累一些經(jīng)驗(yàn) , 寶寶就能夠客觀地認(rèn)識(shí)自

4、己的能力 , 從而產(chǎn)生一種欲望和信心 . 這樣 , 在經(jīng)歷挫折時(shí) , 寶寶就不會(huì)被所遇到的困難所嚇倒 .3 、并非讓寶寶經(jīng)歷的挫折越多越好 不希望孩子一生一帆 ?但人生沉浮 , 能如我 所愿 . 孩子成 的 程從來都不缺乏挫折想做某件事 , 但是能力達(dá)不到 , 因此需要依 成人的幫助 ( 最 的 , 孩子小的 候 , 他甚至 冷暖 的 都無法自己解決 ); 與小伙伴玩耍 , 自己的玩具無端端被更 的寶寶 走 ; 上幼兒園、上學(xué)后挨老 批 或者某些事情做的很好 , 的同學(xué)受到表 , 而自己被老 “忽略”所有 一切都會(huì) 孩子 來挫 感 . 因此 , 挫折教育的機(jī)會(huì)比比皆是 , 我 再也無需人 的

5、孩子制造機(jī)會(huì)去 受“磨 ” .從另一個(gè)角度來 , 挫折無 如何都是一種消極的情 體 , 多的挫折 , 會(huì)使寶寶失去自信心 , 得自卑和 弱 , 生 重的挫 感、恐懼感 , 最后 目 失去 趣 , 甚至 致某些心理疾病 .4 、小寶寶也可以 他 受一些挫折不少父母 挫折教育是寶寶 大以后的事情 , 因此舍不得 小寶寶受一丁點(diǎn)兒的委屈 . 上 , 挫折教育 從小做起 . 這樣 , 寶寶在 期潛移默化的教育中就會(huì) 得承受挫折的能力 . 比如 , 不要一味地以寶寶 中心 , 因 一旦 境 化 , 他就有可能由主角 配角 , 甚至根本受不到重 .因此 , 讓寶寶學(xué)習(xí)適應(yīng)各種角色的轉(zhuǎn)換 , 調(diào)整心態(tài)適應(yīng)環(huán)

6、境等等都是他成長過程中必不可少的訓(xùn)練內(nèi)容 . 此外 , 延遲滿足、讓寶寶承擔(dān)些力所能及的家務(wù)活等等 , 都是挫折教育的有效方式 .需要強(qiáng)調(diào)的是 , 挫折教育并非忽略孩子的感受與情緒 . 相反 , 我們要更多地關(guān)注孩子的感受與情緒 , 一旦他有挫敗感 , 就及時(shí)跟寶寶溝通 , 表達(dá)對(duì)他那種挫敗感的理解 . 比如 , 寶寶因?yàn)槟稠?xiàng)要求沒有被滿足而傷心時(shí) , 我們可以用簡潔的語言表示理解 , 然后緊緊的抱著他 , 輕輕拍拍他的后背 , 冷靜的等待他平息下來 . 這就相當(dāng)于給了他一種心理能量 , 他的負(fù)面情緒也就很快平息下來了 .5 、挫折教育不可以封閉進(jìn)行要提高寶寶抗挫折的能力 , 最好多帶他外出

7、, 多接觸小伙伴 . 與同伴交往可以使寶寶發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點(diǎn) , 從而更好地認(rèn)識(shí)他人和自己 . 這種磨練有助于提高寶寶的耐挫力 . 只要與小伙伴為伍 , 寶寶就不可避免地經(jīng)歷一些挫折 , 如觀點(diǎn)不一致 , 屈從于被領(lǐng)導(dǎo)的地位等 , 這樣他就會(huì)在不斷的磨練中學(xué)會(huì)如何與小伙伴友好相處與合作 , 從而更好地在同伴中保持自己的地位 . 另一方面 , 同伴之間的相互交流和指導(dǎo) ,也能夠幫助寶寶更好地克服困難、解決問題 , 從而提高寶寶的抗挫折能力 .6 、挫折教育的重心在改變心態(tài)抗挫折能力強(qiáng)弱與否 , 更多地取決于個(gè)人的心態(tài) . 我曾經(jīng)在多次中提到這樣一個(gè)事實(shí)假定你遭遇一場(chǎng)變故 , 兜里僅剩 100

8、元, 此外一無所有 . 倘若你是一個(gè)心態(tài)積極的人 , 那么你就會(huì)想 : “幸好我兜里還有 100 元. 我留下 10 元, 作為今天的生活費(fèi) , 其余 90 元投資 ( 或者先留著備用 , 趕緊去找工作 . 實(shí)在暫時(shí)找不到工作 , 至少可以拾荒 ). ” 之后 , 你就會(huì)利用這 100 元?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)光明的未來 . 相反 , 倘若你是一個(gè)很悲觀的人 , 你就會(huì)這樣想 : “完蛋了 , 除了這 100 元, 我一無所有了 .要不了兩天 , 我就連飯都沒得吃 , 只有等死了 . 我怎么會(huì)落到這樣的地步呢 ?”于是 , 在這樣的悲嘆聲中 , 你就 _ 倒下了 .挫折一個(gè)特別容易被忽視的部分就是孩子積極的心