一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教案范文

1、一年級語文上冊雪地里的小畫家教案范文本文是一首融兒童情趣與科普知 識為一體的兒歌，富有童趣。下面就是小 編給 大家?guī)淼囊荒?級語文上冊雪地里的小畫家教案范文，希望能幫助到大家！教材分析：這是一篇韻文， 講的是一群 小畫家 在雪地上 畫畫 的事。 小畫家 們在雪地上留下不同的 作品 ，而青蛙和他 們不同，正在 睡覺 呢。課文形象地 講述了四種 動物爪 (蹄 )的形狀和青蛙冬眠的特點。教學要求：1、認識 11 個生字，會寫 幾、用、 魚 3 個字。 認識 2 個偏旁 蟲、目 。2、正確流利地朗 讀課文。背 誦課文。3、理解 課文內(nèi)容，知道小 雞、小鴨、小狗、小 馬這四種動物爪 ( 蹄) 子的不同

2、形狀以及青蛙冬眠的特點。教學重、 難點重點：理解 課文內(nèi)容，朗 讀、背誦課文。難點：對課文最后一句 話的理解。教具準備：1、生字 詞卡片2、竹葉、 楓葉、梅花 圖片3、投影片教學課時：2 課時第一課時教學目標：1、認識本課生字。2、正確、流利地朗讀課文，了解四種 動物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點。教學重點：理解課文內(nèi)容，朗 讀、背誦課文。教學過程：一、談話、揭題1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎 ?雪后，小朋友 們在雪地里玩些什么?2、今天，我 們要學習一篇新 課文，出示 課題： 22 、雪地里的小畫家。齊讀課題3、討論：讀課題，你想到了什么 ?(下雪后，地面上蓋了一 層厚厚的白雪，走在上面

3、會留下一串串的腳印 )什么樣的人才能被稱 為小畫家 ?(年齡小，但畫畫本 領(lǐng)很大的人。 )4、雪地里的小畫家指的是誰呢?它們畫的畫什么 樣呢 ?我們來談一談?wù)n文。二、初讀課文1、借助拼音 讀課文。讀準字音。2、再讀課文，注意把句子 讀連貫 。三、學習課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀1、讀第一句看 圖，想象下雪 時什么樣 ?下雪了，小朋友 們高興嗎 ?小動物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣?(非常高興 )再讀第一句，要 讀出高興的語氣來。2、讀第二句說說誰來到雪地里 ?一群 是什么意思 ?過渡：一群小畫家都有誰呀 ?他們畫了些什么呢 ?(自己讀一讀第三句，小 組討論 答案 )3、讀第三句提 問：一群

4、小畫家都有誰 ?他們畫了些什么 ?出示小 動物在雪地上跑來跑去的投影片，再 觀察插圖，看看小 雞、小狗、小 鴨和小馬在雪地里畫的是不是與 圖片上的畫很相像 ?誰 再把第三句 讀一讀 ?要讀清楚誰畫的是什么 ?小 動物們畫了什么 ?(教師引讀，男女生 對讀 ) 反復(fù)練習記 住 ?小雞 -畫竹葉小狗 -畫梅花小鴨 -畫楓葉小馬-畫月牙4、我們平時用什么畫畫 ?這群小畫家是怎么畫畫的呀?誰來讀第四句 話 ?指讀第四句。小畫家 們不用顏料、不用筆， 幾步就成一幅畫 是什么意思 ?你是怎 樣理解的 ?演示活 動投影片小結(jié)：原來 這是幅美 麗的圖畫，就是小 動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀

5、!你 們夸夸他 們吧 !齊讀第四句 話。5、師生分談五、六句 話師：青蛙 為什么沒參加 ?生：他在洞里睡著啦提 問：青蛙 為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢 ?(他在洞里睡著了 )青蛙 為什么躲在洞里睡 覺呢?(學生討論交流 - 青蛙是冬眠的 動物 )最后兩句 話一問一答，你能 讀出問答的語氣嗎 ?指名讀( 指導(dǎo) )6、練讀全文 ( 配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情)四、指導(dǎo)背誦1、填空背 課文2、獨立背 誦，同桌互背3、指名背，集體背五、小結(jié)六、想象思 維 (你還知道哪些 動物是冬眠的 ?)讀了這篇文，我 們知道了小 雞、小狗、小 鴨、小馬的腳趾形狀不一 樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

6、第二課時教學目標：1、復(fù)習課文，有感情地朗 讀課文背誦課文2、識字、寫字教學重點：指導(dǎo)寫字教學過程：一、復(fù)習1、練習有感情地朗 讀課文，背 誦課文2、讀詞語 、生字卡竹葉小馬月牙不用馬牙用筆加二、識字、寫字1、分小 組學寫生字讀準字音分析字形、數(shù)筆畫2、指導(dǎo)寫字幾：第一筆是 豎撇，寫在 豎中線的左邊，第二筆 乙 起筆與 起筆相 連，兩筆的底部要擺平。用：外連接的 冂 不能寫得太大，也不能寫得太小，最后一筆豎要壓在豎中線上。魚：中間的田 不能寫得太大， 田的第二筆 要橫壓在橫中 線上，第四筆 壓在豎中線上，最后 為長橫。三、完成 課后練習，讀讀連連1、請同學們自己讀讀題2、集體背 誦第三句 話3

7、、自己 連線，老師集體糾正四、思考1、你們還了解哪些 動物是冬眠的 ?2、還有哪些動物也會來到雪地 畫畫 ?五、講評小結(jié)(教后記)一、教材 簡析及設(shè)計理念雪地里的小畫家是義務(wù)教育課程標準實驗教科書( 人教版 ) 語文一年 級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的 環(huán)境，采用 擬人的手法，運用形象的比 喻，根據(jù)幾種小 動物踩在雪地上的腳印來介 紹它們腳的形狀特征，以生 動活潑的兒歌 語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加 “繪 畫”的原因，介 紹青蛙需要冬眠的知 識。兒歌激 發(fā)了學生熱愛大自然， 親近大自然

8、的思想感情。根據(jù)新 課程標準中閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣 賞和評價的能力 ;閱讀教學是學生、教 師、文本 這三者間對話 的過程。所以一年 級的閱讀教學應(yīng)把 “讓學生能朗 讀課文并感受 閱讀的興趣 ”作為 起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段 讓學生通 過讀書實 踐 “向往美好的情境 ”，“感受 語言的特點 ”和“閱讀的樂趣”。新課標指出語文教學 “應(yīng)拓寬語文學習和運用的 領(lǐng)域，注重跨學科的學 習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交* 、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率 ”， “語 文課程應(yīng)該是開放而富有 創(chuàng)新活力 ”，所以在 設(shè)計本課教學時，我根據(jù)本教材的

9、特點以及一年 級學生的 認知特點，采用做一做 ( 做游戲 ) 、看一看 (書、圖畫、課件 ) 、比一比 ( 比賽讀 )、唱一唱 ( 把課文編成兒歌唱 ) 、畫一畫 (畫動物的腳印 ) 、編一編 (創(chuàng)編兒歌 ) 等形式， 調(diào)動學生多種感官參與教學活 動，將美 術(shù)、音樂等學科內(nèi)容融入在本 課教學內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的 語文課堂教學，使學生學 習始終處于興趣盎然的狀 態(tài)，引 導(dǎo)學生感知生活， 觀 察事物，通 過 學 感悟、 積 累 言，發(fā) 展思 ，在愉悅的氣氛中完成本 課 教學任 。二、依據(jù)新 課 程 準，確立教學目 標1、能力目 ：培養(yǎng)學生的 觀 察力、想象力、 語 言表達能力和收集 理信息的

10、能力。2、知 目 ： “啦、梅、蛙、睡 ”等 11 個生字，會寫幾、用、 魚這 3 個字， 認識 2 個偏旁“蟲、目 ”;正確流利地朗 讀課 文，背 誦課 文。理解 課 文內(nèi)容，知道小 雞 、小 、小狗、小 馬這 四種 物爪 ( 蹄 )子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。3、情感目 ：培養(yǎng)學生 熱愛 大自然、 親 近大自然的思想感情。 一步激 發(fā) 學生學 習漢 字的 興 趣。三、教學重點 點本 的教學重點內(nèi)容是 字、寫字和理解 課 文知道小 雞 、小 、小狗、小 馬這 四種動物爪 (蹄 ) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學 難 點是理解 課 文第三句 ( 小 畫竹葉、小狗畫梅花、小 畫 葉、小

11、 畫月牙 )。四、課時 安排(2 課時 )第 1 課時 ：朗 讀課 文，初步 字，感悟 課 文內(nèi)容。第 2 課時 ：鞏固 識 字 (識記 字形、在 語 言 境中了解字 義 ) ，寫字教學。五、 程設(shè)計1、 設(shè) 置情境，揭示 課題 。游 入：在撲有筆灰的黑板上做手印板畫游 戲 ，引出 “小畫家 ”再播放 課 件 一步引出“雪地里 ”，學生 齊讀課題 17 、雪地里的小畫家(抓住一年 學生好奇好 動 的特點，以游 的方式 導(dǎo) 入 并 學 感悟 課 文作下 鋪墊)2、 層層遞進 ，引 導(dǎo) 初 、 識 字。 范 讀課 文： 請 小朋友 們認 真聽老 師讀課 文，注意字音，然后 評評 老 師讀 的怎么

12、樣 。 ( 生平等 對話 、互相學 、互 動評 價)生自讀課 文： 勾畫出本 的生字。 匯報 自己勾畫的生字，教 師 隨機用多媒體 顯 示出注音生字。并 學生 說說 自己平 時遇到生字，解決生字的 辦 法，小 方法：看、 問 、 、猜 學生 選 用自己喜 的 識 字 法學 習 生字、掌握 讀 音。 (開放學 方式，尊重學生自我 。 )多種方式 認讀 注音生字： 學生自愿 認讀 、教 讀 生字。 開火 車讀 。 齊讀 生字。 男女生比 賽讀 。去掉拼音 讀 生字： 同桌比 賽讀 師 生比 賽讀 全班 齊讀 。 拼音的 詞語 ：下雪啦梅花有用幾個 什么洞里青蛙參加成 睡著啦 (通 多種形式的 練讀

13、 ，落 字音教學 )3、朗 、感悟、背 誦課 文： 文，找找 這 篇 文共幾句 話 。逐句學 、感悟 課 文并指 朗 ：整個 過 程按 : 了第 () 句 ，你知道了什么 ?你 想知道什么 ?學生 邊讀邊 自我學 感悟、 疑的方式 進 行。( 注重 過程、落 實教學過程，給學生開放的思 維空間，發(fā)展學生思 維、發(fā)展學生 語言、發(fā)展學生能力。 ) 第一句抓住 “!看”多媒體 課件，引 導(dǎo)讀出下雪了小 動物們激動、驚喜的 語氣。 第二句 聯(lián)系課文和實際情況重點理解 “一群 ”(小雞來了是不是 “一群 ”?小狗來了是不是“一群 ”?小雞 、小狗、小 鴨、小馬都來了來了是不是 “一群 ”?老師是一 (

14、個) 人在講課，后面有一 (群 ) 老師在聽我 們上課 ) 第三句是教學的重、難點:A、教學 時借助課件感悟小畫家作畫，幫助學生理解小雞、小鴨、小狗、小 馬為什么會畫竹葉、 楓葉、梅花、月牙。 ( 低年級學生以形象思 維為主， “竹葉、梅花、 楓葉、月牙 ” 這些自然物學生 雖然知道一些，但與 動物腳印之 間的聯(lián)系似乎 還有一段思 維的距離。 為了縮短這段距離，將學生 帶入思維最近發(fā)展區(qū)，可適 時播放課件：白雪 紛紛揚揚 落下，伴隨著美妙的 輕音樂，小雞、小狗、小 鴨、小馬在雪地留下清晰的 “腳印 ”，學生看后再 讀文。啟發(fā)學生，提 問：你們讀懂了什么 ?這時學生對第二、三句 話的理解將豁然感

15、悟：他 們腳的形狀不同所以 踩出的腳印也不同，小 雞是爪子，所以 踩出的腳印形狀像竹葉 ;小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉 墊，所以 踩出的腳印形狀像梅花 ;小鴨的腳中 間有腳璞，所以 踩出的腳印形狀像 楓葉;小馬的蹄子 踩出的腳印形狀像月牙 )B、拓展教學：你知道 還有哪些 動物還能畫竹葉、 楓葉、梅花、月牙。 請你當小 詩人來編一編、寫一寫。 第四句在上一句理解的基 礎(chǔ)上理解 這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里 踩出腳印，畫的又快又好。 第五句 聯(lián)系上文理解 “青蛙沒參加 ”是指青蛙沒像小鴨、小狗他 們出來到雪地上畫畫。 第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點。拓展：什么叫冬眠， 還有哪些動物也像青蛙

16、一 樣要冬眠。 (學生展示自己 課前收集的資料 )(將課內(nèi)外知識有機結(jié)合，抓住本班學生 對知識的渴求，培養(yǎng)學生收集、 處理信息的能力。 )讀課 文 (有感情的朗 讀全文 )背課文： 播放課件學生據(jù)情景背 誦課文。 學生自 編動作背 課文。 ( 在活動中學習、在表演中學 習，學生用體 態(tài)動作呈現(xiàn)課文，用自己的 語言表達 課文，使多種感官參與學 習，既鞏固知 識，又發(fā)展語言。 )四、總結(jié)全課1、說一說 :學生談?wù)勍ㄟ^今天的學 習有哪些收 獲?2、唱一唱：教 師事先將兒歌 編成歌曲然后 讓學生跟音 樂節(jié)奏一起唱一唱。3、畫一畫： 動手畫，感知本 課或?qū)W生知道的其他 “小畫家 ”的作品。 ( 兒童好奇

17、、好 勝、好動，動手操作是兒童 歡迎的教學形式， 為此，在學生 領(lǐng)悟教學重 難點的基 礎(chǔ)上， 讓學生根據(jù)課文內(nèi)容畫下 “小畫家 ”的作品，重溫 課文內(nèi)容。 )4、寫一寫： ( 編成兒歌寫下來 )為了引發(fā)學生將思 維的觸角引向新的 領(lǐng)域，啟 發(fā)學生思考：雪地里 還會來哪些新的 “小畫家 ”，它 們會畫出怎 樣的作品 ?還 有哪些 動物沒參加 ?為什么。一、依據(jù)新 課程標準，確立教學目 標情感目標：1、培養(yǎng)學生 熱愛大自然、 親近大自然的思想感情。2、進一步激發(fā)學習漢字的興趣。知識目標：識字 15 個，學 習多音 “哪 ”，寫字 7 個，學 習筆畫 “橫折彎 ”，學 習感嘆句、比 喻句，背誦課文。

18、能力目標：培養(yǎng)學生的 觀察力、想象力和 語言表達能力。教學重點 難點：本課的教學重點內(nèi)容是 識字、寫字和理解 課文;教學難點是理解 課文第三句 ( 小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小 鴨畫楓葉、小馬畫月牙 ) ，學習感嘆句和比 喻句是本 課教學的又一教學難點。二、確立教學方案，落實教學目 標(一 ) 教學環(huán)節(jié)設(shè)計 ：本課教學內(nèi)容具有很 強的兒童趣味，深受孩子 們的喜愛，加上學 習本課時，正是下雪的季節(jié)，我們可充分利用自然 環(huán)境，幫助我 們的教學。 為此，我 設(shè)計了如下教學 環(huán)節(jié)：1、課前觀察，激 發(fā)興趣在學習本課之前，教 師充分利用一切下雪的機會，引 導(dǎo)學生觀察，下雪后，小 鳥、小狗、小貓、小 鴨等動

19、物的腳印。并 組織學生，把 觀察到的情況 說一說，以激 發(fā)學生的學 習興趣，為學習課文做好 鋪墊。2、談話導(dǎo) 入上課伊始，教 師引導(dǎo)學生：同學們，你們見過 下雪嗎?說一說下雪的情景。下雪后， 許多小動物來到雪地上玩，說一說它們的腳印是什么 樣的 ?因為學生在學 習新課之前，已 經(jīng)進行了認真細致的觀察，所以，學生會 興致勃勃的 說出許多動物的腳印，很自然的 進入新課的學習。3、學生自 讀，感知 課文讓學生在 濃厚的學 習興趣激勵下，借助拼音自 讀課文。教 師可以說：同學們，有一位詩人看到了下雪的美 麗景象，非常高 興，就寫下了一首 詩，你們想不想知道 這首詩寫的是什么 ?請借助拼音，自 讀課文。

20、 ( 遇到不 認識的字，用自己喜 歡的方法自己解決。比如：用拼音、 問同桌、聽 讀、查生字表、 查認字表、猜一猜等 )通過自讀課文，幫助學生掌握生字的 讀音，初步 認識字形，使 識字與感知 課文內(nèi)容有機的結(jié)合起來，4、魔術(shù)激趣， 識字寫字識字寫字都 較為枯燥，學生普遍不感 興趣，但是， 識字寫字又是本 課教學的重點內(nèi)容之一，怎 樣引發(fā)學生的學 習興趣，高效率的完成教學任 務(wù)呢 ?為此，我 結(jié)合本單元語文天地中的 “學寫字 ”和“字形小魔 術(shù)”來幫助學生 識字寫字，效果不 錯。5、課文練習相結(jié)合，學 習感嘆句、比 喻句學習感嘆句、比喻句是本 課的又一教學 難點，在學 習感嘆句時，課結(jié)合語文天地中的 “照樣 子說一說 ”進 行教學 ;教學比 喻句時，則結(jié)合語文天地中的 “觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景 圖片