word格式 當(dāng)前中小學(xué)書法教育的現(xiàn)狀及思考

1、當(dāng)前中小學(xué)書法教育的現(xiàn)狀及思考當(dāng)前中小學(xué)書法教育的現(xiàn)狀及思考楊寶泉(定西市教育科學(xué)研究所甘肅定西743000)書法是中華民族文化的主要載體,是世界藝術(shù)寶庫中的一顆璀璨的明珠.書法藝術(shù)的發(fā)展全賴于書法教育的普及.實踐證明,書法教育不但是書法發(fā)展的基礎(chǔ),而且也是美育的一個重要組成部分.中小學(xué)的書法教育有著廣泛的遷移作用,對學(xué)生人格的塑造,身心健康,創(chuàng)造力,審美素質(zhì)等方面的影響有著其它藝術(shù)學(xué)科不可替代的作用.在教育部大力推進素質(zhì)教育的今天,以新課程改革的理念重新審視中小學(xué)書法教育,筆者發(fā)現(xiàn)中小學(xué)書法教育還處在傳統(tǒng)教育模式的困境中,現(xiàn)狀不容樂觀,令人擔(dān)憂.一,中小學(xué)書法教育的現(xiàn)狀1.定位不準(zhǔn).教育部明

2、確規(guī)定書法課為中小學(xué)的二級課程,應(yīng)與體,音,美同等對待,但國內(nèi)大部分地區(qū)的學(xué)校,還把書法課叫做”寫字”課,在小學(xué)使用的書法教材是寫字課本,在中學(xué)則叫”字帖”.在這里,”書法”被”寫字”置換了.書法教學(xué)淪為語文課”寫字訓(xùn)練”的延續(xù).其實,”書法”和”寫字”是完全不同的兩個概念.也是完全不同的兩個教學(xué)目標(biāo).如果把”書法”和”寫字”這兩個概念沒有梳理清楚,或把中小學(xué)的書法教育定位在”寫字”的層面上.書法何時才能浮出水面成為真正的獨立學(xué)科?2.認(rèn)識不足.隨著科技的進步,計算機的廣泛應(yīng)用,書法教育被淡化,忽視傳統(tǒng)文化的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重.有相當(dāng)一部分人認(rèn)為電腦的日益普及.人類社會已步入高速發(fā)展的信息時代,傳統(tǒng)

3、的寫字已不能適應(yīng)現(xiàn)代化生活的節(jié)奏,甚至斷言,21世紀(jì)傳統(tǒng)的寫字工具”筆”將被電腦所替代,現(xiàn)在還提書法教育已經(jīng)不合時宜了.目前中小學(xué)校對寫字課普遍不夠重視,形同虛設(shè),寫字課常常被其他課程占用,或者把寫字課程直接并人語文課,放在可有可無的位置上.大多數(shù)家長,學(xué)生還認(rèn)識不到其重要性和現(xiàn)實意義.在他們眼里書法永遠(yuǎn)是無關(guān)緊要的”副科”.3.師資匱乏.近年來國家在重視文化”軟實力”建設(shè)的背景下.書法界推出了一批又一批在創(chuàng)作和理論研究方面的專業(yè)高手,然而普通中小學(xué)書法教育師資卻嚴(yán)重缺乏.有關(guān)調(diào)查表明,全國范圍內(nèi)絕大多數(shù)地區(qū)的城市,市區(qū)內(nèi)中小學(xué)?；旧蠜]有書法課教師,更別談是農(nóng)村.4.培訓(xùn)魚目混珠.在校內(nèi)書法

4、教育資源嚴(yán)重缺乏的狀態(tài)下.大部分熱愛書法的學(xué)生便到校外的各類書法班參加學(xué)習(xí).致使校外的書法培訓(xùn)班異?；馃?從表面來看是件好事.可是這些培訓(xùn)班大多受經(jīng)濟利益驅(qū)動.真正著眼學(xué)生發(fā)差專黟2009年第8期展的為數(shù)不多,特別是師資水平令人擔(dān)憂.大多數(shù)教師只知歐,柳,顏,趙,不知蘇,黃,米,蔡就出來帶學(xué)生.教學(xué)中不以優(yōu)秀古帖為范本,不注重個體差異和個性發(fā)展,卻讓學(xué)生以“我”體為標(biāo)準(zhǔn)朝臨暮寫,學(xué)生如此的勤學(xué)苦練究竟還能取得什么樣的成果?5.展賽缺失標(biāo)準(zhǔn).近年來一些民間培訓(xùn)機構(gòu),個人抓住了家長和孩子成才心切的心理,打著各種各樣的展賽旗號和招牌,主要以騙取學(xué)生的參賽費為主,舉辦了所謂”國際”級,”國家”級,高,

5、中,低檔段位評定等名目繁多的青少年展賽.只要交錢,人人都是金獎銀獎,誰優(yōu)誰劣?評價標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)重缺失.在滿足了家長和孩子的虛榮心的同時無疑對學(xué)生,對教師是一種誤導(dǎo).二,對中小學(xué)書法教育發(fā)展的思考1.制定科學(xué)的中小學(xué)書法教育大綱.當(dāng)前要解決中小學(xué)書法教育的首要問題是制定科學(xué)的書法教育大綱,編寫正規(guī),系統(tǒng)的書法教材.國家教育部門應(yīng)盡快為中小學(xué)書法教育制定出適合不同年級的書法教育大綱與切實可行的教學(xué)計劃,編寫統(tǒng)一的書法教材,規(guī)定書法教學(xué)的質(zhì)量,教學(xué)時間,教學(xué)內(nèi)容和范圍,教學(xué)方法.因此.書法教材的改革勢在必行,書法教材無論在指導(dǎo)思想,內(nèi)容確定,還是編排形式等方面都應(yīng)體現(xiàn)出它的現(xiàn)代性格,而不能拘泥于一本傳統(tǒng)的

6、字帖,使教材真正成為教師教學(xué)的依據(jù)和學(xué)生獲得系統(tǒng)知識的重要工具.充分體現(xiàn)教育思想和教學(xué)目標(biāo).2.建立健全科學(xué)的教學(xué)評價體系.開展書法課程,是教育部門長期積累下來的一個深重的歷史問題.在大力推進素質(zhì)教育的背景下,整個中小學(xué)校的教育系統(tǒng)評價機制發(fā)生了根本性的改觀,分?jǐn)?shù)決定優(yōu)劣的一貫制應(yīng)試教育已逐漸成了過去時.特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)實行以來.新課改理念在中小學(xué)書法學(xué)科方面也有所體現(xiàn).如課程的設(shè)置.相關(guān)教材的出版發(fā)行等促進了書法教育的發(fā)展,但是同時也存在著不少問題.在中小學(xué)的課程設(shè)置中卻沒有硬性地規(guī)定書法課成為必修科目.使學(xué)校的課程設(shè)置及評價缺乏參照.教學(xué)評價是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,書

7、法教育是一門操作性很強的學(xué)科,比其他學(xué)科更強調(diào)”評價反饋矯正”的教學(xué)模式.建立完善的教學(xué)評價體系可以有效地促進書法教學(xué)的有序發(fā)展.為此,應(yīng)著重從三個方面著手開展對書法教育教學(xué)的評價:對教一13中學(xué)生接受時事政治的支持現(xiàn)狀調(diào)查與對策劉德(會寧縣枝陽中學(xué)甘肅白銀730700)一,問題的提出及研究的目的影響中學(xué)生接受時事政治的主要障礙是支持度的問題.由于缺乏應(yīng)有的支持,中學(xué)生處于無條件接受時事政治的狀態(tài):由于缺乏應(yīng)有的支持,中學(xué)生處于不準(zhǔn)確地接受時事政治的狀態(tài);由于缺乏應(yīng)有的支持,中學(xué)生中相當(dāng)一部分處于對時事政治的饑渴狀態(tài).研究中學(xué)生接受時事政治的支持現(xiàn)狀.目的是在探索清楚各個層次的支持現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上

8、,提出相應(yīng)的對策,以利于提高中學(xué)生接受時事政治的正確性,有效性.二,調(diào)查方法與調(diào)查過程1.本次調(diào)查作為一次專題性針對中學(xué)生接受時事政治的支持度的調(diào)查,主要方法是問卷和測量.2.家長的支持態(tài)度依次在訪談時確定為:積極型,同意型,放任型,反對型四種情況,進行測量收集材料.家長的態(tài)度內(nèi)在動機預(yù)劃分為:考試動機,了解知識動機,自然主義動機,控制管制動機.3.在調(diào)查前.將學(xué)校的支持劃分為自覺性支持,不自覺性支持兩種情況.自覺型支持的學(xué)校主動地認(rèn)識中學(xué)生接受時事政治的意義并把這項工作與納入學(xué)校德育工作之中,采取措施,完善條件途徑,與思想政治課緊密地結(jié)合起來,與學(xué)生的學(xué)習(xí)品德綜合考評結(jié)合起來,制度上有保障.

9、另一種情況即不自覺型的學(xué)校對中學(xué)生接受時事政治持不自覺態(tài)度,處于散亂狀態(tài),與思想政治課的結(jié)合處于自然主義情況,與學(xué)生的綜合評價相分離,無制度保障.4.調(diào)查中課題組把家長的態(tài)度與家長的文化層次,家庭教育觀念之間作為測量體系,主要假設(shè)是:家長的文化層次越高,對學(xué)生接受時事政治的支持度就越高;家長的教育觀念越正確,對學(xué)生接受時事政治的支持度就越高,即二者處于正相關(guān)狀態(tài).5.就社區(qū)對中學(xué)生接受時事政治的支持度調(diào)查.課題組在深度訪談的基礎(chǔ)上制定的指標(biāo)有:社區(qū)有無固定的接受時事政治的陣地;社區(qū)的上述設(shè)施是否處于合理使用狀態(tài);社區(qū)有無有關(guān)學(xué)生教育的協(xié)助機構(gòu)與人員;社區(qū)的運轉(zhuǎn)是否正常等.師的課程實施評價.主要

10、是對教師教學(xué)過程的評定,包括:教學(xué)準(zhǔn)備,教學(xué)方式,教學(xué)態(tài)度等方面的評價,這樣有利于促進教師自身專業(yè)的發(fā)展.對學(xué)生成長的評價.要通過書法教學(xué)這一載體培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練的精神,創(chuàng)造美的能力.在學(xué)習(xí)書法的過程中,要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)生心理品質(zhì)的鍛煉.特別關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),如態(tài)度,積極性,參與狀況等,由教師綜合評價,對學(xué)習(xí)的客觀效果由教師采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M行評價.作為評優(yōu)依據(jù).每學(xué)期學(xué)生的各級各類評優(yōu)活動要把書法水平作為評比依據(jù)之一.只有書法水平合格的學(xué)生才具資格當(dāng)選三好學(xué)生,優(yōu)秀干部等各類先進.促進學(xué)生的學(xué)習(xí)書法的自覺性.中小學(xué)書法教學(xué)是否嚴(yán)格按照書法教學(xué)大綱和教學(xué)計劃進行教學(xué),課程設(shè)置是

11、否流于形式,教育主管部門就必須加強對學(xué)校的監(jiān)督.教學(xué)時問,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量才得到保證.3.培養(yǎng)一支高素質(zhì)的書法教育師資隊伍.書法是中華文化積累與傳承的歷史進程中一件不容忽視的大事.是文化教育工作的一個重要組成部分,是每一個教育工作者的責(zé)任和義務(wù).切實提高教師的書法能力是適應(yīng)新時期素質(zhì)一14一教育的要求.是時代的需要.提高師資水平是開展書法課的關(guān)鍵.沒有師資,加強書法教育將是一句空話.師范院校是輸送師資的主要渠道,因而師范的書法教育要走在最前面.師范院校學(xué)生掌握書法的水平直接影響到中小學(xué)書法教育.所以師范院校不僅要教好書法,而且要使學(xué)生掌握書法課的教法,從課時的設(shè)置.教學(xué)時數(shù)諸方面予以保證.各地教育部門可與當(dāng)?shù)貢▍f(xié)會等有關(guān)部門聯(lián)合舉辦培訓(xùn)班或講座.對學(xué)校專,兼職寫字(書法)課的教師進行培訓(xùn).教師進修院校在組織語文或美術(shù)教師培訓(xùn)時.把學(xué)習(xí)書法的有關(guān)理論及書法教學(xué)要作為一項基本功,各地教育部門和學(xué)校對此應(yīng)提出明確要求.在職的中小學(xué)語文或美