小學五年級語文《對子歌》精選教學教案三篇

1、小學五年 級語文對子歌精 選教學教案三篇對子歌 圍繞 “漢語 言的獨特形式 對聯(lián) ”這 一主題展開的。旨在向我 們展示對聯(lián)這一漢語言的獨特 藝術(shù)形式及其 語言魅力。下面就是小 編給大家?guī)淼男W五年 級語文對子歌精 選教學教案三篇，希望能幫助到大家 !教學目標：1、認識 12 個二類字，會寫 6 個一類字，認識 4 種筆畫。2、朗讀背誦對子歌。3、初步感悟字理 識字的方法，了解 漢字的演變過程，激 發(fā)學生對漢字的熱愛 。教學重點： 認字，寫字。教學準備：1、生字卡片。2、讓生查找重大 節(jié)日的名稱和來 歷。3、查找關(guān)于風、云、電、日、月等自然 現(xiàn)象的特點和 變化。教學時數(shù)： 3 課時第一課時教學

2、內(nèi)容： 1、熟讀對子歌 2、學習生字教學過程：一、揭題，導入新課。同學們，在我 們的生活中有很多意思相 對的詞語，今天我 們就來學 習一組對子歌。出示對子歌二、練習朗讀對子歌。1、師范讀 2、學生跟 讀。3、自由 讀對子歌4、指名 讀、男女生配合 讀、拍手 讀。三、學習生字1、在對子歌中畫出生字。2、出示生字卡片開火車讀。日： ri 打開窗 戶會看到什么 ?太陽也稱日日部 獨體字 日光、日子、日出、日月。月： yue 月部 獨體字 月光、月亮、正月、歲月風： feng 打開窗子會有 風吹進來風部 半包圍 風云、風車、風力、口風云： yun 二部 上下結(jié)構(gòu) 云海、云雨、青云注意云字的演 變過程雨

3、： yu 雨部 獨體字 注意雨字的演 變過程下雨、雨水、雷雨、大雨電： dian 豎部 獨體字 電車、電腦、電工、電視教給識字方法：數(shù)筆畫、猜字謎、比較第二課時教學內(nèi)容：指 導書寫教學過程：一、復習生字和對子歌二、指導書寫：獨體字在虛 宮格內(nèi)要居中寫。對于新學 習的筆畫要重點指 導。強調(diào)雨的四點 應向右， 電字的最后一筆要出頭。第三課時教學內(nèi)容：完成 課后練習教學過程：一、復習鞏固：朗 讀對子歌 ;讀生字卡片。二、完成 練習1、填一填小組內(nèi)的同學在一起合作填空，然后道哪些 節(jié)日?匯報 。 說說你最喜 歡那個節(jié)日，為什么 ?你還知2、一說引導學生將自己了解到的關(guān)于自然 現(xiàn)象的知 識在小組內(nèi)交流

4、討論，也可做猜 詞游戲，如：春天刮的 風叫 () ，冬天刮的 風叫 () 。三、作業(yè)設計 ：把你從 課堂上學會的關(guān)于自然現(xiàn)象的知 識講給爸爸媽媽聽。四、板書設計 ：大屏幕：日月風云雨電的演變過程漢字家園 (一 ) 對子歌日 月 風 云 雨 電教材分析本節(jié)課教學的是小學 語文長春辦第十冊第一板 塊第一課的教學內(nèi)容。 詩詞和對聯(lián)是中國古代重要的文學形式，兩千年來一直薪火相 傳，至今仍具有 強大的生命力。本版 塊由對子歌 .鄭板橋題聯(lián)贈漁 民 .茶酒 聯(lián)趣三篇短文 組成，其內(nèi)容是 圍繞 “漢語 言的獨特形式 對聯(lián) ”這 一主題展開的。旨在向我 們展示對聯(lián)這 一漢語言的獨特 藝術(shù)形式及其語言魅力。 進

5、一步激 發(fā)學生對漢語 言的興趣與熱愛，并能夠在今后的學 習 .生活中不斷 積累與運用， 讓對聯(lián)這 種語言藝術(shù)在學生的心目中大放異彩。本文節(jié)選自清朝康熙年 間車萬育所作的聲律啟蒙。學 習目的是 讓學生初步了解什么是 “對子歌 ”，“對 子歌 ”這種 語言表達形式有什么特點，引 導學生充分 認識 “對子歌 ”是漢語言中的瑰寶， 應該認 真地去了解和學 習，并借助 課后的練習題 延伸拓展，達到學以致用的目的。如今，我 們學習對子歌，不 僅可以鍛煉學生的 語感，而且 對學生的 習作也大有益處。學習者特征分析同學們對對 子并不陌生，通 過過年貼對聯(lián) 及其它活 動，對對聯(lián)已有了大概的印象，但還缺乏進一步的

6、了解，若能巧妙 設計，激發(fā)同學們的學習興趣，定能使大家掌握 對子歌的特點，激 發(fā)進一步學習的欲望。教學目標知識與技能： 認識 1 個生字，會寫3 個字。過程與方法：通 過課前預習，搜集相關(guān)的 對子歌，能在教 師指導下，按 節(jié)奏朗讀.背誦對子歌情感態(tài)度價值觀：初步了解什么是 “對 子歌 ”和 “對子歌 ”的特點，感受 這種語言形式的表達魅力。教學方法：教學 過程中，在完成 識字任務和了解 課文內(nèi)容的同 時，引導學生朗 讀.背誦，在反復的吟 誦中體會對子歌的特點。教學重難點： 1.初步了解 對子歌有哪些特點。2.通過本課的學習能結(jié)合自己的學 習實際 ，將學 過的古詩當中符合 “對 偶特點的 詩句找

7、出來，并能 說一說那些詞句是相 對的，達到 “學以致用 ”。教學過程一.談話導 入，介 紹 “對 子”同學們，對聯(lián)大家都 見過吧 ?(見過 ) 在哪見過呢 ?(在過年的時候，各家各 戶的門上都要貼) 那誰能說說它有什么特點呢 ?(自由發(fā)言 )大家說的都很好， 對子就是 對偶的詞句。對偶就是用 對稱的字句加 強語音的效果。比如：下筆千言，離 題萬里。 對子歌的內(nèi)容包 羅天文 .地理 .花木 .鳥獸 .人物 .器物等的虛 實應對 。從單字到雙子 對 .三字 對 .七字對到十一字 對，分韻排列，聲 調(diào)和諧，節(jié)奏響亮， 對仗工整，義理健康， 讀來抑揚頓挫，朗朗上口，從中得到 語音 .詞匯 .修辭的 訓

8、練 。古人在學律 詩時 ，就先學寫 對子。學好 對仗句，是學好律 詩的基本功之一。因此，古 時私塾學童首先學 “對對子 ”請生欣 賞對聯(lián) ?！驹O計意圖】從現(xiàn)實生活入手， 給學生一種 親近感，激 發(fā)學生的學 習興趣，使學生更快入情入境。二.自由朗 讀，學習基礎(chǔ)知識1.蓑 su“蓑 ”本為 草雨衣的象形字。因 為與草有關(guān)，所以后來增加一個草字“蓑”，即蓑衣，是一種用草或鬃制成的防雨用具。出示 圖片，直 觀感受頭，寫作【設計意圖】是學生了解 “蓑 ”字的來 歷，給學生更直 觀的感受，有助于 漢字的記憶。指導書寫： “蓑 ”的下部分是 “衰”，而不是 “哀”。2. “鴻 ”鈞.“”的學 習可以通過觀察

9、，練習書 寫，教師相機指導 ?！驹O計意圖】鍛煉學生的 觀察力，同 時放手讓學生去寫， 給學生充分 鍛煉空間，相信學生，教 師做學生學 習的引導者。三.再讀對子歌，指 導朗讀1.小組內(nèi)讀。2.教師示范3.指導朗讀。4 學生提出自己不懂的地方。5 共同交流 .探討。6 再次朗 讀，感受 對子整齊的結(jié)構(gòu)美，和 諧的音韻美，凝 練的內(nèi)容美，深 遠的意境美。7.找一找， 對子歌中蘊含了那些相 對的詞語 。8 以小組為單 位討論：這些相對的詞語中，有哪些 詞語不懂 ?9.試著背誦。(1) 自由背 誦.(2) 同桌互背。 (3) 小組背誦 。(4). 個人背 誦 。10.學生展示自己搜集的對聯(lián)。【設計意圖】

10、讓學生在 讀中感悟，通 過充分的 讀，達到背 誦的目的。同 時交流 質(zhì)疑解疑，便于學生理解。四.思考與交流1.請你從課文中選擇一句， 試著和同學 們交流一下，看看 對子歌有哪些特點。2.在你學 過的古詩詞當中，那些 詩句或詞句符合 “對 偶”這一特點 ?老師也搜集了一些【設計意圖】讓學生感受 對子的魅力，激 發(fā)寫作欲望， 讓對聯(lián)這 種語言藝術(shù)在學生的心目中大放異彩。五.拓展與運用1.讀一讀，看看 這幅對聯(lián)有幾種 讀法，并體會 這種讀法的不同意境。水水山山楚楚明明秀秀晴晴雨雨 時時好好奇奇2.寫一寫。溪對谷 水對 ( ) 峻嶺對( )【設計意圖】驗收學生 對知識的掌握情況， 鍛煉學生的寫作能力。

11、教學目標1.認識 1 個生字，會寫3 個字 ;2.能在教 師指導下，按 對子歌的 節(jié)奏，朗 讀、背誦對子歌 ;3.初步了解什么是 “對 子歌 ”和“對 子歌 ”的特點，感受 這種語言形式的表達魅力。教學準備1.生字卡片或 識字教學 課件 ;2.相關(guān)的 對子歌 ;3.指導學生提前搜集、 預習對 子歌。課時安排1 課時相關(guān)資料時詞和對聯(lián)是中國古代重要的文學形式，兩千多年來一直薪火相傳，至今仍具有 強大的生命力。在古代，自私塾的幼童起，就開始這種文學修養(yǎng)的 訓練，對聲調(diào)、音律、格律等都有 嚴格的要求。因此，一些聲律方面的著作也應運而生，而其中清朝康熙年間車萬育所作的聲律啟蒙，則是其中 較有代表性的一

12、種。聲律啟蒙是訓練兒童應對 、掌握聲韻格律的啟蒙 讀物，分 為上下卷。按韻分 編，包羅天文、地理、花木、 鳥獸、人物、器物等的虛 實應對 。從 單字對到雙字對，三字對、五字 對、七字 對到十一字 對，聲韻 協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到 語音、詞匯、修辭的 訓練。從 單字到多字的 層層屬對，讀起來，如唱歌般。 較之其它全用三言、四言句式更 見韻味。 這類讀 物，在啟蒙 讀物中獨具一格， 經(jīng)久不衰。明清以來，如 訓蒙駢句、笠翁 對韻等 書，都是采用 這種方式 編寫，并得以廣泛流 傳。設計方案一教學過程一、談話導 入，介 紹 “對 子”。對子就是 對偶的詞句。對偶就是用 對稱的字句加 強語言的效果。比如

13、：下筆千言，離題萬里。 對子歌的內(nèi)容包 羅天文、地理、花木、 鳥獸、人物、器物等的虛 實應對。從 單字到雙字 對，三字 對，五字 對，七字對到十一字 對，分韻排列，聲 調(diào)和諧，節(jié)奏響亮， 對仗工整， 義理健康， 讀來抑揚頓挫，朗朗上口，從中得到 語音、詞匯、修辭的 訓練。古人在學律詩時，就先學寫 對子。學好 對仗句，是學好律 詩的基本功之一。因此，古 時私塾學童首先學 “對對 子 ”。二、自由朗 讀，學習基礎(chǔ)知識。1.蓑 su，“衰”本 為草雨衣的象形字。因 為與草有關(guān)，所以后來增加一個草字 頭，寫作“蓑 ”，即蓑衣，是一種用草或棕制成的防雨用具。指 導書寫時應著重強調(diào) “蓑 ”的下部分是“衰

14、 ”而不是 “哀”。2. “鴻 ”、 “鈞 ”的學習可以通 過觀察，練習書 寫。三、再讀對子歌，指 導朗讀。1.小組內(nèi)讀。2.教師示范讀 。3.在停頓、延長和語調(diào)的高低 變化上。4.找一找， 對子歌中蘊含了哪些相 對的詞語 。5.小組討論：這些相對的詞語中，有哪些 詞語不懂 ?現(xiàn)在小組內(nèi)交流，再借助工具 書解決問題。6.讀出對子歌的 節(jié)奏感和韻律，小 組比賽 。四、拓展與運用。1.讀一讀 。這 是杭州孤山公園內(nèi)的一副 對聯(lián)，全用疊音寫成，而且 還可以回文倒念，它起到了 繪形繪色的作用。首先要 認真地讀，讀出韻律、 節(jié)奏，背誦、積累;再讓學生試著畫一畫， 說一說，上下兩 聯(lián)哪些詞語相對。水水 山山 處處 明明 秀秀 晴晴 雨雨 時時 好好 奇奇2.寫一寫：溪對谷，水對 ，峻嶺對 。積累要求熟讀背誦。個 別生字可以 查字典，了解字意，如：“萼”、“鷺 ”等。設計方案二教學過程一、導入新課。二、讀一讀，背一背。1.學生自 讀，感知 對偶的修辭方法：(1) 正確朗 讀下面的 對聯(lián)。(2) 在熟讀的基礎(chǔ)上能背 誦下來。(3) 邊讀邊 想：它們有什么共同的特點 ? 2.學生提出