小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《對(duì)子歌》精選教學(xué)教案三篇

1、小學(xué)五年 級(jí)語(yǔ)文對(duì)子歌精 選教學(xué)教案三篇對(duì)子歌 圍繞 “漢語(yǔ) 言的獨(dú)特形式 對(duì)聯(lián) ”這 一主題展開的。旨在向我 們展示對(duì)聯(lián)這一漢語(yǔ)言的獨(dú)特 藝術(shù)形式及其 語(yǔ)言魅力。下面就是小 編給大家?guī)?lái)的小學(xué)五年 級(jí)語(yǔ)文對(duì)子歌精 選教學(xué)教案三篇，希望能幫助到大家 !教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí) 12 個(gè)二類字，會(huì)寫 6 個(gè)一類字，認(rèn)識(shí) 4 種筆畫。2、朗讀背誦對(duì)子歌。3、初步感悟字理 識(shí)字的方法，了解 漢字的演變過(guò)程，激 發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛 。教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)字，寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：1、生字卡片。2、讓生查找重大 節(jié)日的名稱和來(lái) 歷。3、查找關(guān)于風(fēng)、云、電、日、月等自然 現(xiàn)象的特點(diǎn)和 變化。教學(xué)時(shí)數(shù)： 3 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)

2、內(nèi)容： 1、熟讀對(duì)子歌 2、學(xué)習(xí)生字教學(xué)過(guò)程：一、揭題，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，在我 們的生活中有很多意思相 對(duì)的詞語(yǔ)，今天我 們就來(lái)學(xué) 習(xí)一組對(duì)子歌。出示對(duì)子歌二、練習(xí)朗讀對(duì)子歌。1、師范讀 2、學(xué)生跟 讀。3、自由 讀對(duì)子歌4、指名 讀、男女生配合 讀、拍手 讀。三、學(xué)習(xí)生字1、在對(duì)子歌中畫出生字。2、出示生字卡片開火車讀。日： ri 打開窗 戶會(huì)看到什么 ?太陽(yáng)也稱日日部 獨(dú)體字 日光、日子、日出、日月。月： yue 月部 獨(dú)體字 月光、月亮、正月、歲月風(fēng)： feng 打開窗子會(huì)有 風(fēng)吹進(jìn)來(lái)風(fēng)部 半包圍 風(fēng)云、風(fēng)車、風(fēng)力、口風(fēng)云： yun 二部 上下結(jié)構(gòu) 云海、云雨、青云注意云字的演 變過(guò)程雨

3、： yu 雨部 獨(dú)體字 注意雨字的演 變過(guò)程下雨、雨水、雷雨、大雨電： dian 豎部 獨(dú)體字 電車、電腦、電工、電視教給識(shí)字方法：數(shù)筆畫、猜字謎、比較第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：指 導(dǎo)書寫教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)生字和對(duì)子歌二、指導(dǎo)書寫：獨(dú)體字在虛 宮格內(nèi)要居中寫。對(duì)于新學(xué) 習(xí)的筆畫要重點(diǎn)指 導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)雨的四點(diǎn) 應(yīng)向右， 電字的最后一筆要出頭。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：完成 課后練習(xí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固：朗 讀對(duì)子歌 ;讀生字卡片。二、完成 練習(xí)1、填一填小組內(nèi)的同學(xué)在一起合作填空，然后道哪些 節(jié)日?匯報(bào) 。 說(shuō)說(shuō)你最喜 歡那個(gè)節(jié)日，為什么 ?你還知2、一說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生將自己了解到的關(guān)于自然 現(xiàn)象的知 識(shí)在小組內(nèi)交流

4、討論，也可做猜 詞游戲，如：春天刮的 風(fēng)叫 () ，冬天刮的 風(fēng)叫 () 。三、作業(yè)設(shè)計(jì) ：把你從 課堂上學(xué)會(huì)的關(guān)于自然現(xiàn)象的知 識(shí)講給爸爸媽媽聽。四、板書設(shè)計(jì) ：大屏幕：日月風(fēng)云雨電的演變過(guò)程漢字家園 (一 ) 對(duì)子歌日 月 風(fēng) 云 雨 電教材分析本節(jié)課教學(xué)的是小學(xué) 語(yǔ)文長(zhǎng)春辦第十冊(cè)第一板 塊第一課的教學(xué)內(nèi)容。 詩(shī)詞和對(duì)聯(lián)是中國(guó)古代重要的文學(xué)形式，兩千年來(lái)一直薪火相 傳，至今仍具有 強(qiáng)大的生命力。本版 塊由對(duì)子歌 .鄭板橋題聯(lián)贈(zèng)漁 民 .茶酒 聯(lián)趣三篇短文 組成，其內(nèi)容是 圍繞 “漢語(yǔ) 言的獨(dú)特形式 對(duì)聯(lián) ”這 一主題展開的。旨在向我 們展示對(duì)聯(lián)這 一漢語(yǔ)言的獨(dú)特 藝術(shù)形式及其語(yǔ)言魅力。 進(jìn)

5、一步激 發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ) 言的興趣與熱愛，并能夠在今后的學(xué) 習(xí) .生活中不斷 積累與運(yùn)用， 讓對(duì)聯(lián)這 種語(yǔ)言藝術(shù)在學(xué)生的心目中大放異彩。本文節(jié)選自清朝康熙年 間車萬(wàn)育所作的聲律啟蒙。學(xué) 習(xí)目的是 讓學(xué)生初步了解什么是 “對(duì)子歌 ”，“對(duì) 子歌 ”這種 語(yǔ)言表達(dá)形式有什么特點(diǎn)，引 導(dǎo)學(xué)生充分 認(rèn)識(shí) “對(duì)子歌 ”是漢語(yǔ)言中的瑰寶， 應(yīng)該認(rèn) 真地去了解和學(xué) 習(xí)，并借助 課后的練習(xí)題 延伸拓展，達(dá)到學(xué)以致用的目的。如今，我 們學(xué)習(xí)對(duì)子歌，不 僅可以鍛煉學(xué)生的 語(yǔ)感，而且 對(duì)學(xué)生的 習(xí)作也大有益處。學(xué)習(xí)者特征分析同學(xué)們對(duì)對(duì) 子并不陌生，通 過(guò)過(guò)年貼對(duì)聯(lián) 及其它活 動(dòng)，對(duì)對(duì)聯(lián)已有了大概的印象，但還缺乏進(jìn)一步的

6、了解，若能巧妙 設(shè)計(jì)，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，定能使大家掌握 對(duì)子歌的特點(diǎn)，激 發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 認(rèn)識(shí) 1 個(gè)生字，會(huì)寫3 個(gè)字。過(guò)程與方法：通 過(guò)課前預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)的 對(duì)子歌，能在教 師指導(dǎo)下，按 節(jié)奏朗讀.背誦對(duì)子歌情感態(tài)度價(jià)值觀：初步了解什么是 “對(duì) 子歌 ”和 “對(duì)子歌 ”的特點(diǎn)，感受 這種語(yǔ)言形式的表達(dá)魅力。教學(xué)方法：教學(xué) 過(guò)程中，在完成 識(shí)字任務(wù)和了解 課文內(nèi)容的同 時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生朗 讀.背誦，在反復(fù)的吟 誦中體會(huì)對(duì)子歌的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)： 1.初步了解 對(duì)子歌有哪些特點(diǎn)。2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能結(jié)合自己的學(xué) 習(xí)實(shí)際 ，將學(xué) 過(guò)的古詩(shī)當(dāng)中符合 “對(duì) 偶特點(diǎn)的 詩(shī)句找

7、出來(lái)，并能 說(shuō)一說(shuō)那些詞句是相 對(duì)的，達(dá)到 “學(xué)以致用 ”。教學(xué)過(guò)程一.談話導(dǎo) 入，介 紹 “對(duì) 子”同學(xué)們，對(duì)聯(lián)大家都 見過(guò)吧 ?(見過(guò) ) 在哪見過(guò)呢 ?(在過(guò)年的時(shí)候，各家各 戶的門上都要貼) 那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它有什么特點(diǎn)呢 ?(自由發(fā)言 )大家說(shuō)的都很好， 對(duì)子就是 對(duì)偶的詞句。對(duì)偶就是用 對(duì)稱的字句加 強(qiáng)語(yǔ)音的效果。比如：下筆千言，離 題萬(wàn)里。 對(duì)子歌的內(nèi)容包 羅天文 .地理 .花木 .鳥獸 .人物 .器物等的虛 實(shí)應(yīng)對(duì) 。從單字到雙子 對(duì) .三字 對(duì) .七字對(duì)到十一字 對(duì)，分韻排列，聲 調(diào)和諧，節(jié)奏響亮， 對(duì)仗工整，義理健康， 讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口，從中得到 語(yǔ)音 .詞匯 .修辭的 訓(xùn)

8、練 。古人在學(xué)律 詩(shī)時(shí) ，就先學(xué)寫 對(duì)子。學(xué)好 對(duì)仗句，是學(xué)好律 詩(shī)的基本功之一。因此，古 時(shí)私塾學(xué)童首先學(xué) “對(duì)對(duì)子 ”請(qǐng)生欣 賞對(duì)聯(lián) 。【設(shè)計(jì)意圖】從現(xiàn)實(shí)生活入手， 給學(xué)生一種 親近感，激 發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，使學(xué)生更快入情入境。二.自由朗 讀，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)1.蓑 su“蓑 ”本為 草雨衣的象形字。因 為與草有關(guān)，所以后來(lái)增加一個(gè)草字“蓑”，即蓑衣，是一種用草或鬃制成的防雨用具。出示 圖片，直 觀感受頭，寫作【設(shè)計(jì)意圖】是學(xué)生了解 “蓑 ”字的來(lái) 歷，給學(xué)生更直 觀的感受，有助于 漢字的記憶。指導(dǎo)書寫： “蓑 ”的下部分是 “衰”，而不是 “哀”。2. “鴻 ”鈞.“”的學(xué) 習(xí)可以通過(guò)觀察

9、，練習(xí)書 寫，教師相機(jī)指導(dǎo) 。【設(shè)計(jì)意圖】鍛煉學(xué)生的 觀察力，同 時(shí)放手讓學(xué)生去寫， 給學(xué)生充分 鍛煉空間，相信學(xué)生，教 師做學(xué)生學(xué) 習(xí)的引導(dǎo)者。三.再讀對(duì)子歌，指 導(dǎo)朗讀1.小組內(nèi)讀。2.教師示范3.指導(dǎo)朗讀。4 學(xué)生提出自己不懂的地方。5 共同交流 .探討。6 再次朗 讀，感受 對(duì)子整齊的結(jié)構(gòu)美，和 諧的音韻美，凝 練的內(nèi)容美，深 遠(yuǎn)的意境美。7.找一找， 對(duì)子歌中蘊(yùn)含了那些相 對(duì)的詞語(yǔ) 。8 以小組為單 位討論：這些相對(duì)的詞語(yǔ)中，有哪些 詞語(yǔ)不懂 ?9.試著背誦。(1) 自由背 誦.(2) 同桌互背。 (3) 小組背誦 。(4). 個(gè)人背 誦 。10.學(xué)生展示自己搜集的對(duì)聯(lián)?！驹O(shè)計(jì)意圖】

10、讓學(xué)生在 讀中感悟，通 過(guò)充分的 讀，達(dá)到背 誦的目的。同 時(shí)交流 質(zhì)疑解疑，便于學(xué)生理解。四.思考與交流1.請(qǐng)你從課文中選擇一句， 試著和同學(xué) 們交流一下，看看 對(duì)子歌有哪些特點(diǎn)。2.在你學(xué) 過(guò)的古詩(shī)詞當(dāng)中，那些 詩(shī)句或詞句符合 “對(duì) 偶”這一特點(diǎn) ?老師也搜集了一些【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感受 對(duì)子的魅力，激 發(fā)寫作欲望， 讓對(duì)聯(lián)這 種語(yǔ)言藝術(shù)在學(xué)生的心目中大放異彩。五.拓展與運(yùn)用1.讀一讀，看看 這幅對(duì)聯(lián)有幾種 讀法，并體會(huì) 這種讀法的不同意境。水水山山楚楚明明秀秀晴晴雨雨 時(shí)時(shí)好好奇奇2.寫一寫。溪對(duì)谷 水對(duì) ( ) 峻嶺對(duì)( )【設(shè)計(jì)意圖】驗(yàn)收學(xué)生 對(duì)知識(shí)的掌握情況， 鍛煉學(xué)生的寫作能力。

11、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí) 1 個(gè)生字，會(huì)寫3 個(gè)字 ;2.能在教 師指導(dǎo)下，按 對(duì)子歌的 節(jié)奏，朗 讀、背誦對(duì)子歌 ;3.初步了解什么是 “對(duì) 子歌 ”和“對(duì) 子歌 ”的特點(diǎn)，感受 這種語(yǔ)言形式的表達(dá)魅力。教學(xué)準(zhǔn)備1.生字卡片或 識(shí)字教學(xué) 課件 ;2.相關(guān)的 對(duì)子歌 ;3.指導(dǎo)學(xué)生提前搜集、 預(yù)習(xí)對(duì) 子歌。課時(shí)安排1 課時(shí)相關(guān)資料時(shí)詞和對(duì)聯(lián)是中國(guó)古代重要的文學(xué)形式，兩千多年來(lái)一直薪火相傳，至今仍具有 強(qiáng)大的生命力。在古代，自私塾的幼童起，就開始這種文學(xué)修養(yǎng)的 訓(xùn)練，對(duì)聲調(diào)、音律、格律等都有 嚴(yán)格的要求。因此，一些聲律方面的著作也應(yīng)運(yùn)而生，而其中清朝康熙年間車萬(wàn)育所作的聲律啟蒙，則是其中 較有代表性的一

12、種。聲律啟蒙是訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì) 、掌握聲韻格律的啟蒙 讀物，分 為上下卷。按韻分 編，包羅天文、地理、花木、 鳥獸、人物、器物等的虛 實(shí)應(yīng)對(duì) 。從 單字對(duì)到雙字對(duì)，三字對(duì)、五字 對(duì)、七字 對(duì)到十一字 對(duì)，聲韻 協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到 語(yǔ)音、詞匯、修辭的 訓(xùn)練。從 單字到多字的 層層屬對(duì)，讀起來(lái)，如唱歌般。 較之其它全用三言、四言句式更 見韻味。 這類讀 物，在啟蒙 讀物中獨(dú)具一格， 經(jīng)久不衰。明清以來(lái)，如 訓(xùn)蒙駢句、笠翁 對(duì)韻等 書，都是采用 這種方式 編寫，并得以廣泛流 傳。設(shè)計(jì)方案一教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo) 入，介 紹 “對(duì) 子”。對(duì)子就是 對(duì)偶的詞句。對(duì)偶就是用 對(duì)稱的字句加 強(qiáng)語(yǔ)言的效果。比如

13、：下筆千言，離題萬(wàn)里。 對(duì)子歌的內(nèi)容包 羅天文、地理、花木、 鳥獸、人物、器物等的虛 實(shí)應(yīng)對(duì)。從 單字到雙字 對(duì)，三字 對(duì)，五字 對(duì)，七字對(duì)到十一字 對(duì)，分韻排列，聲 調(diào)和諧，節(jié)奏響亮， 對(duì)仗工整， 義理健康， 讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口，從中得到 語(yǔ)音、詞匯、修辭的 訓(xùn)練。古人在學(xué)律詩(shī)時(shí)，就先學(xué)寫 對(duì)子。學(xué)好 對(duì)仗句，是學(xué)好律 詩(shī)的基本功之一。因此，古 時(shí)私塾學(xué)童首先學(xué) “對(duì)對(duì) 子 ”。二、自由朗 讀，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。1.蓑 su，“衰”本 為草雨衣的象形字。因 為與草有關(guān)，所以后來(lái)增加一個(gè)草字 頭，寫作“蓑 ”，即蓑衣，是一種用草或棕制成的防雨用具。指 導(dǎo)書寫時(shí)應(yīng)著重強(qiáng)調(diào) “蓑 ”的下部分是“衰

14、 ”而不是 “哀”。2. “鴻 ”、 “鈞 ”的學(xué)習(xí)可以通 過(guò)觀察，練習(xí)書 寫。三、再讀對(duì)子歌，指 導(dǎo)朗讀。1.小組內(nèi)讀。2.教師示范讀 。3.在停頓、延長(zhǎng)和語(yǔ)調(diào)的高低 變化上。4.找一找， 對(duì)子歌中蘊(yùn)含了哪些相 對(duì)的詞語(yǔ) 。5.小組討論：這些相對(duì)的詞語(yǔ)中，有哪些 詞語(yǔ)不懂 ?現(xiàn)在小組內(nèi)交流，再借助工具 書解決問(wèn)題。6.讀出對(duì)子歌的 節(jié)奏感和韻律，小 組比賽 。四、拓展與運(yùn)用。1.讀一讀 。這 是杭州孤山公園內(nèi)的一副 對(duì)聯(lián)，全用疊音寫成，而且 還可以回文倒念，它起到了 繪形繪色的作用。首先要 認(rèn)真地讀，讀出韻律、 節(jié)奏，背誦、積累;再讓學(xué)生試著畫一畫， 說(shuō)一說(shuō)，上下兩 聯(lián)哪些詞語(yǔ)相對(duì)。水水 山山 處處 明明 秀秀 晴晴 雨雨 時(shí)時(shí) 好好 奇奇2.寫一寫：溪對(duì)谷，水對(duì) ，峻嶺對(duì) 。積累要求熟讀背誦。個(gè) 別生字可以 查字典，了解字意，如：“萼”、“鷺 ”等。設(shè)計(jì)方案二教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課。二、讀一讀，背一背。1.學(xué)生自 讀，感知 對(duì)偶的修辭方法：(1) 正確朗 讀下面的 對(duì)聯(lián)。(2) 在熟讀的基礎(chǔ)上能背 誦下來(lái)。(3) 邊讀邊 想：它們有什么共同的特點(diǎn) ? 2.學(xué)生提出