幼兒園中班說課稿學(xué)習(xí)6以內(nèi)序數(shù)

1、幼兒園中班說課稿學(xué)習(xí) 6 以內(nèi)序數(shù)一、說設(shè)計意圖 數(shù)字來源于生活，運用于生活，而序數(shù)這個內(nèi)容靈活豐富，符合 幼兒年齡特點和已有的生活經(jīng)驗。序數(shù)是表示集合中元素次序的數(shù)， 是用自然數(shù)表示事物排列的次序，讓幼兒回答“第幾”的問題。認(rèn)識 序數(shù)要以認(rèn)識基數(shù)為基礎(chǔ)。本班幼兒已學(xué)習(xí)了 6 以內(nèi)初步數(shù)概念的數(shù) 序，為學(xué)習(xí)序數(shù)做好了準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)序數(shù)要求能從不同方向（從左到 右，從右到左，從上到下，從下到上）確認(rèn)物體的排列次序。但是， 我根據(jù)中班幼兒的年齡特征，我就降低了要求，即從左到右，從下到 上來排列物體的次序，這符合幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗。因為敘述教學(xué)中既有 方向性的序數(shù)，也有初步的二維空間序數(shù)的認(rèn)知是對幼兒在日常

2、生活 中積累的一些零散的無意識的序數(shù)感知的整合。但這些知識光靠教師 枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)呢？ 因此，在整個活動中，我始終以游戲小動物開格子鋪展開，通過 游戲化教學(xué)手段，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，較好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、說教學(xué)目標(biāo) 活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù) 幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標(biāo)。其中 有探索認(rèn)知部分，也有操作部分，具體目標(biāo)如下：1初步理解序數(shù)的含義，學(xué)習(xí)從左到右，從下到上的方向確認(rèn)物 體的排列次序。2能大膽地動口、動手用序數(shù)詞來正確表示 6 以內(nèi)物體排列的次 序。3在游戲中體驗學(xué)習(xí)序數(shù)的樂趣。根據(jù)目標(biāo)

3、，我將這節(jié)課的重點定為學(xué)習(xí)從左到右，從下到上的方 向確認(rèn)物體的排列次序。單純從一個方向認(rèn)識序數(shù)對大部分幼兒來說 很容易掌握，因此，我又設(shè)計了從左到右，從下到上的兩個方向同時 排列物體的次序的綜合練習(xí)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容難度加大，使學(xué)習(xí)更具有挑 戰(zhàn)性，這也就成了本節(jié)課的難點。為了完成本次的難點利用形象的 PPT 課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而使難點得到較好的突破。三、說活動準(zhǔn)備活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過環(huán) 境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能 力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒 的知識經(jīng)驗準(zhǔn)備。物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件、幼兒操作材料

4、（水果、玩具、蔬菜圖片若干、畫有格子鋪的紙人手一張）。知識準(zhǔn)備：幼兒課前了解“格子鋪”四、說教法、學(xué)法新綱要指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo) 者?；顒又袘?yīng)力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和 幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜 的方法組織教學(xué)?；顒又形疫\用了：1演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用層和格的基礎(chǔ)上，來區(qū)分物品 所擺放位置的不同。此外我還運用了觀察法、談話法等，對于這些方 法的運用，我以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并 以“游戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，

5、獲得經(jīng)驗，真正 體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。2整個活動以幼兒為主體，同伴間相互交流探索問題。在交流的 過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴 交流分享，使綱要中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。因為幼 兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到 活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。3活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領(lǐng)域的知識 有機(jī)整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達(dá)教學(xué)；在擺放操作 活動中鍛煉了幼兒的動手操作能力，同時還滲透了社會情感教育。五、說教學(xué)流程：第一個環(huán)節(jié)：動物排隊學(xué)習(xí)用想去參觀格子鋪的形式來引出動物 排隊的序數(shù)，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的

6、動機(jī)，（箭頭出現(xiàn)）通過幼兒的觀 察，從左邊往右邊數(shù)數(shù)讓幼兒找小動物所在的位置，學(xué)習(xí)序數(shù)詞第一 至第五，激發(fā)了幼兒參與活動的熱情，并讓幼兒感知序數(shù)的方向性。第二環(huán)節(jié)：小動物坐雙層公交車。課件出現(xiàn)雙層公交車，首先讓 幼兒認(rèn)識層，引導(dǎo)幼兒從下往上數(shù)，然后讓幼兒認(rèn)識這輛公交車每一 層有幾個座位，引導(dǎo)幼兒從左往右數(shù)，最后讓幼兒再來說說小動物坐 在第幾層的第幾個座位？目的是讓幼兒鞏固感知 6 以內(nèi)的序數(shù)，學(xué)習(xí) 從某一方向幫小動物找座位，立即對第一個環(huán)節(jié)的知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)和 鞏固，也為下面學(xué)習(xí)格子鋪打好基礎(chǔ)。第三個環(huán)節(jié)：對前面二個環(huán)節(jié)的鞏固，我給孩子們加深了難度， 通過小動物們參觀格子鋪這一活動，引導(dǎo)幼兒看箭

7、頭的方向從下往 上數(shù)、從左往右來感知物體所擺放的位置。如皮球放在第幾層的第幾 個格子里？香蕉放在第幾層第幾個格子里？第五層的第六個格子里放 的是什么？“第四環(huán)節(jié)：幼兒操作，引導(dǎo)幼兒自己看清楚箭頭的 方向，教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情景，來了很多客人把格子鋪里面的貨都買 光了。生意真好。你們能幫助小動物把貨物放入格子鋪中嗎？激發(fā)幼 兒的興趣，給孩子們加深了難度，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒探索，通過幫忙放 貨這一活動，讓幼兒學(xué)習(xí)能夠按指定的序數(shù)詞來找到相應(yīng)的位置。在 孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)個別孩子難點未掌握，于是我引導(dǎo)他們相互 交流幫助，分享探索的過程和結(jié)果，培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能 力，幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗以突破重難點。最后，結(jié) 束活動我們也來開一個