幼兒園大班散文欣賞說課稿雨中的森林

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園大班散文欣賞說課稿雨中的森林一、說教材。教師先來把散文雨中的森林念一遍。見“附” 教材分析：這是一篇意境優(yōu)美的散文，用詩一樣的語言，勾勒出 一幅動物與環(huán)境和諧相處的畫面。中充分發(fā)揮想象力，將雨中的森林 擬人化，使植物和小動物都充滿了人情味，且意境相當優(yōu)美。可以培 養(yǎng)幼兒對美的理解與認識，適合大班幼兒欣賞。選取這一教材是因為： 1、散文內(nèi)容簡單有趣，形象鮮明突出，容 易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 2、散文語言優(yōu)美、簡單，能讓幼兒在輕松愉 快的氛圍中欣賞、學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的語句。 3、游戲溶入教學(xué)活動過程 中，符合幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。二、說學(xué)情：大班上學(xué)期的幼兒年齡在 5 歲左

2、右，他們想象力豐富，思維活躍。 本班幼兒在以往類似的語言活動中，大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品 的主要內(nèi)容，并樂意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)文學(xué)作品。但是 在口語表達方面還是有點欠缺，在集體中發(fā)言時態(tài)度還是有點拘謹。 語言表達不夠流暢，有時表現(xiàn)為用詞不太恰當。因此本次活動我注意 引導(dǎo)幼兒積累一些豐富的詞匯，在活動中努力為每個幼兒提供在集體 面前大膽表現(xiàn)自己的機會。真正做到讓孩子有話可說，有詞可用。在 口語表達方面有新的進步和突破。三、說活動目標：綱要在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡 說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清 楚地表達自

3、己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標和要求，結(jié)合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水 平，我制定了本次活動的目標：1、讓幼兒初步理解散文的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒大膽在集體面前講述， 恰當運用各種詞匯，發(fā)展幼兒的口語表達能力。2、通過聽、說、畫，培養(yǎng)幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。3、鼓勵幼兒樂于參與游戲表演，大膽想象。四、教學(xué)重、難點：在本次活動的目標中提到：教師要培養(yǎng)幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng) 造美的能力，感知語言的優(yōu)美。因此在整個活動中，我始終圍繞這一 目標進行教學(xué)，這也是本次活動的重點。我確定本次活動的難點是：發(fā)展幼兒的口語表達能力，在集體面 前大膽的講述，恰當運用詞匯，

4、加深對作品的理解。在這個過程中， 我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語言環(huán)境，利用環(huán)境和積極的教具（課件） 讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見，大膽的想象，讓幼兒在參與游戲表演 的過程中來解決這個難點。五、教、學(xué)具的準備：為了更好地服務(wù)于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下 準備工作：知識方面： 1、幼兒對秋雨的了解和認識。2、幼兒事先找我和積累一些豐富的詞匯。教具方面：1、課件 森林背景圖（各種各樣的樹、芭蕉樹）， 小動物有小青蛙、七星瓢蟲、松鼠、小鳥、刺猬、小蛛蛛等2、動物頭飾若干。3、教室布里添置一些森林背景，如大樹等。六、說教法：根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用 了直觀法、提問法、游戲法等教學(xué)方法。

5、為什么要采用以上方法 呢？我將在活動過程中加以具體說明。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲 憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的模仿游戲中能充 分地表現(xiàn)自我，大膽說話。七、說學(xué)法： 整個活動我遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在聽聽、想想、說說、 玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談 話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。這我也會在下面的活動的過程中加以 具體說明。八、活動程序： 根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則 和本次活動的目標，我設(shè)計以下幾環(huán)節(jié)：一、導(dǎo)入活動。二、基本活動。三、創(chuàng)編活動。四、游戲活動。五、延伸活動 在第

6、一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入活動中，教師根據(jù)幼兒對下雨天的生活經(jīng)驗， 提出問題“你們喜歡下雨天嗎？為什么？”“如果遇到下雨天，你又 沒有帶傘，你會到什么地方躲雨呢？”對于這種生活經(jīng)驗比較強的問 題，我可以請一些語言表達能力比較弱的幼兒來回答。在這里可能會 出現(xiàn)兩種情況，一些幼兒說喜歡，一些幼兒說不喜歡，那么對于這種 情況，我不做任何的評價，只要幼兒說出原因，教師都要加以表揚和 肯定。接著教師再次提問“小動物會到什么地方躲雨呢？”這中問題 可以充分發(fā)揮幼兒的想象力和發(fā)散行思維。在這個環(huán)節(jié)中，我采用了 提問法，因為采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀 察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到

7、的具體形象 用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。在第二環(huán)節(jié)，基本活動中，我主要是讓幼兒欣賞散文雨中的森 林。在第一便欣賞目的只要是讓幼兒大致了解一下散文的的基本形 式和內(nèi)容。利用課件讓幼兒邊看別聽，視聽結(jié)合。欣賞過后教師提問 “小朋友知道散文的題目是什么嗎？”讓幼兒知道散文的題目是雨 中的森林。第二便欣賞散文前，教師事先提出問要求“請小朋友在 聽的時候要聽清楚有哪些小動物到森林里去玩了，他們是怎樣躲雨的？ 有誰幫助了他們？”讓幼兒帶著問題去聽。為了幫助幼兒更好的理解 散文的內(nèi)容，欣賞過后，教師借助啟發(fā)提問“哪些小動物跑到森林里 去躲雨了？”“都是誰幫助了這些小動物？是怎么樣幫助的？”“你

8、 覺得雨中的森林美嗎？美在哪里？”“雨中的森林真美，小動物在森 林里躲雨真開心，他們還做了一些什么開心的事呢？”教師可以利用 課件，根據(jù)幼兒的回答逐一出示小動物的形象。這一環(huán)節(jié)是本次的活動的重點和 難點。通過讓幼兒，自由、分組講述散文中你覺得最美的語句。通過 討論的方式讓所有的幼兒都有說的機會，幼兒交往的愿望也會得到滿 足和鼓勵，他們也有了語言運用的機會。在這些提問中我遵循了由淺 入深的教育原則，提問難度逐漸增加，在回答一些有難度的問題時， 教師可以可以請一些語言表達能力強的幼兒來回答。在一些問題中還 讓幼兒體驗到了助人為樂的快樂，蘊涵了思想道德教育。最后進行第 三便散文欣賞。在這一環(huán)節(jié)中我采

9、用了提問法、直觀法來進行教學(xué)。 采用直觀法是因為幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒 園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。通過演示課件及根據(jù)幼兒的 回答來出示相應(yīng)物品的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進行 得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。幼兒采用的是觀察法和討論談話 法。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過教師演 示課件直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地 說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機會。第三環(huán)節(jié)，創(chuàng)編部分中，教師通過提問“哎呀！又下雨了，看， 又有誰到森林里去躲雨了？”來引出這一環(huán)節(jié)。教師出示“小鹿、蝴 蝶、蜻蜓”引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)編。這

10、一環(huán)節(jié)我采用的是直觀教學(xué)法，幼 兒運用的是觀察法和討論談話法。第四環(huán)節(jié)，游戲部分中，教師要求幼兒模仿各種小動物在森林里 躲雨的情景。通過提問“森林里的小動物玩的真開心，我們小朋友也 來扮演小動物到森林里去躲雨好不好？”來引出活動。請幼兒自由選 擇小動物的角色，帶上頭飾，邊聽散文邊模仿各種小動物躲雨的情景 這也是幼兒第四次欣賞散文。游戲可以根據(jù)幼兒的興趣多次進行。這 一環(huán)節(jié)，我采用的是游戲練習(xí)法。這里充分體現(xiàn)了綱要中提出的 “語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì)。也游戲能給 人以想象、創(chuàng)造的機會，因為在游戲中幼兒可以做和說他們在現(xiàn)實中 不可能實現(xiàn)的事情，著也是對幼兒語言發(fā)展非常重要的方法和途徑。第五環(huán)節(jié)，延伸活動中，教師可以為幼兒提供繪畫材料，讓幼兒 共同創(chuàng)作以雨中的森林為主題的圖畫，將自己覺得最美的一部分 畫出來，以培養(yǎng)幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。這可以加深幼 兒對活動的理解。雨中的森林下雨了，一群小動物到森林里躲雨。 各種各樣的樹站的筆直，歡迎小動物。 芭蕉樹送給每位客人一片葉子當小傘。 花瓣在雨中飄落，小青蛙在花的地毯上跳舞