幼兒園大班社會活動教案小阿力上小學(xué)

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園大班社會活動教案小阿力上小學(xué)大班社會活動教案：小阿力上小學(xué)，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫 助。設(shè)計思路六月，幼兒園大班的孩子面臨著畢業(yè)進(jìn)入小學(xué)，這是一個重要的 轉(zhuǎn)變。面臨這樣的轉(zhuǎn)變，自己的爸爸媽媽、老師，周圍所有的人都在 為孩子做著充分的準(zhǔn)備，孩子在老師和家長的不斷 鼓勵 和暗示 下 似乎也覺得自己可以真的成為小學(xué)生了，可是成人是否真正走進(jìn)孩子 的心靈深處去關(guān)注孩子的想法？當(dāng)我們班級的一個孩子怯怯地說：媽 媽讓我去很遠(yuǎn)的地方讀書，可是那里我一個人也不認(rèn)識怎么辦??？我 感悟到，了解孩子的想法，幫助孩子做好入學(xué)前的心理準(zhǔn)備是如此的 重要。的確，新的環(huán)境、新的同伴、新的學(xué)習(xí)方式，面對如

2、此多的未 知數(shù)，孩子心理存有擔(dān)憂是很正常的。我們能做的就是要幫助孩子準(zhǔn) 備好如何在新的轉(zhuǎn)變和處境里減少負(fù)面情緒，嘗試運(yùn)用各種方法去積 極適應(yīng)變化。本次活動選用的繪本故事小阿力上小學(xué)，讓孩子們跟著書里 的故事走進(jìn)即將入學(xué)的情景，在故事中讓自己心理世界與小阿力產(chǎn)生 共鳴，感同身受地理解并愿意表述出自己對入小學(xué)的各種擔(dān)憂，而穿 插其中的小鳥的片段，更是讓小阿力最后懂得了 離開懷抱才能成長 活動過程中更注重的是針對幾個普遍性的擔(dān)憂問題而引發(fā)的探討，讓 孩子分組合作探討并記錄下解決擔(dān)憂的方法，在分享交流后教師則以 不同的形式來歸納梳理應(yīng)對入學(xué)的準(zhǔn)備策略，讓孩子更直觀的感受到了自己的擔(dān)憂是可以通過這些方法

3、來消除的，當(dāng)孩子知道自己可以怎 樣做的時候，那么內(nèi)心的擔(dān)憂也一定會消減很多。而故事的結(jié)尾也旨在讓孩子感受到小阿力入學(xué)后的生活是快樂美 好的，從而引發(fā)孩子對入學(xué)的向往和積極的態(tài)度?；顒幽繕?biāo)1、鼓勵孩子說出擔(dān)憂，在嘗試解決 擔(dān)憂的過程中進(jìn)一步形成積 極樂觀的入學(xué)準(zhǔn)備。2、通過聆聽、視頻、記錄提升幼兒的觀察、傾聽和表達(dá)能力?；顒訙?zhǔn)備繪本PPT小學(xué)生及小學(xué)老師的視頻錄像及錄音、記錄紙筆活動過程一、入學(xué)前的準(zhǔn)備與擔(dān)心欣賞繪本故事第一部分，引發(fā)幼兒共鳴，表述自己對入小學(xué)的擔(dān)憂關(guān)注：關(guān)注幼兒入學(xué)前的心理狀況，梳理孩子對入學(xué)前的擔(dān)憂馬上就要上小學(xué)了，準(zhǔn)備好了嗎？做了哪些準(zhǔn)備哦？進(jìn)小學(xué)前還有沒有擔(dān)心的事呢？小結(jié)

4、：大家都為入小學(xué)準(zhǔn)備了很多，但是也有那么多的擔(dān)憂，有的是還有的是二、解決擔(dān)憂并交流分享1、故事導(dǎo)入：小阿力上學(xué)老師講述故事前半部分，引出阿力對入小學(xué)的三個擔(dān)心。呈現(xiàn) 3 幅擔(dān)憂的圖片，過程中關(guān)幼兒對情景圖片的觀察及合理推 斷你能看出阿力在擔(dān)心什么嗎？生活方面：找?guī)楦蟹矫妫航慌笥褜W(xué)習(xí)方面：做作業(yè)2、嘗試解決請幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔(dān)心，并用自己的方式記錄下解 決這個問題的方法。規(guī)則：后面每張桌子上都放著一個阿力擔(dān)心的問題，每人選一個 問題想一想，我們有 3 分鐘的時間，請把你想到的解決問題的辦法記 錄下來，然后貼到黑板上。認(rèn)識時鐘，開始記錄）3、交流匯總分別對這些 擔(dān)憂 進(jìn)行交流，各組表

5、述出羅列的應(yīng)對方法，教師 加以梳理。a）生活方面-先請幼兒介紹記錄，交流后以小學(xué)老師的錄音來為 幼兒進(jìn)行小結(jié)。（小學(xué)每一層樓都有男、女廁所，根據(jù)標(biāo)志找到廁所，下課時分 鐘時可以去上廁所。）b）情感方面 - 請幼兒解讀記錄卡小結(jié)：交朋友的方法還有很多很多，我們都可以去試一試，一定 會交到更多的朋友。c）作業(yè)方面（1）觀看小學(xué)生做作業(yè)的視頻，幼兒從中觀察梳理出正確的學(xué)習(xí) 方法。（視頻中包括的學(xué)習(xí)方法：抓緊時間，先做作業(yè)后玩，做完后自 己檢查，完成后整理書包為第二天上學(xué)做好準(zhǔn)備）（2）幼兒的記錄中是否有視頻中沒有提到的學(xué)習(xí)方法，請幼兒進(jìn) 行補(bǔ)充。三、延伸活動告訴幼兒如果有其他的擔(dān)憂可以記錄下來，然后

6、去尋找解決的方 法；欣賞故事的結(jié)尾部分，感受小阿力鼓氣勇氣面對擔(dān)心，引發(fā)對小 學(xué)的向往之情！小結(jié)上小學(xué)是一件很快樂的事，如果有那么一點點的困難、擔(dān)心，這 也是很正常的。我們要勇敢地去面對，不要把擔(dān)心都藏在心里，要大 膽地把自己的想法說出來，爸爸媽媽、老師，同學(xué)都會很樂意幫助你 的。辦法總比擔(dān)心多。這樣困難會越來越少，本領(lǐng)會越來越大，你們會很快成為快樂的 小學(xué)生。專家評析：傅堅敏：本次教學(xué)活動選材和表達(dá)方式非常貼切，智慧的設(shè)計、 智慧的回應(yīng)等很多方面都值得肯定，很好的提升了孩子的個體體驗與 綜合能力。如在繪本呈現(xiàn)方式上能夠再加以提煉，處理好大小圖的關(guān) 系，幫助孩子提升閱讀能力會更好。黃瓊：本次教學(xué)活動很有價值，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，關(guān)注幼小銜接， 抓住了主流內(nèi)容，互動上重情感重方法。設(shè)計有創(chuàng)意：選材典型，其中用小學(xué)教師的錄音，效果最好，非 常有效。 時鐘 隱含在不同環(huán)節(jié)，在幼小銜接這堂課中，也是有創(chuàng)意 的設(shè)計；互動有潛力：作為有三年教齡的非專業(yè)師范教師，跟孩子互動中 有自己的評價，該肯定的肯定，該否定的否定，該引導(dǎo)的引導(dǎo)非常好， 但在互動上還要進(jìn)一步提高，如小結(jié)上適當(dāng)?shù)淖鲂┦崂硇缘目偨Y(jié)會更 好。建議調(diào)整策略：本次執(zhí)教活動的遺憾之處是沒有把 小阿力 的擔(dān) 心回