李集語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄7

1、 語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄時(shí)間： 2013年 11月 12日地 點(diǎn)： 教研活動(dòng)室參加人員：周廣闊、左翠花、王花香、孫建設(shè)、李李海濤、孟慶委等主 持 人： 周廣闊中心發(fā)言人： 孫建設(shè)內(nèi)容： 期中試卷分析記錄： 周廣闊：期中考試進(jìn)行完了，這次考試反映出我們教學(xué)中那些不足，如何加強(qiáng)以后的教學(xué)，是今次討論的課題，希望大家暢所欲言。 王花香：本次考試重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累。學(xué)文如積沙。作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學(xué)生進(jìn)入一年級(jí)兩個(gè)月，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了常用漢字200個(gè)左右，對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。但還有待提高，今后繼續(xù)加強(qiáng)字詞的訓(xùn)練。孫建設(shè):二年級(jí)試卷中有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

2、一題,此題中個(gè)別字出錯(cuò)率很高，看出教師在教學(xué)過(guò)程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整。孟慶委：三年級(jí)失分最多的是閱讀（二）蜂鳥(niǎo)。從答題情況來(lái)看，主要有以下幾點(diǎn)原因：一是學(xué)生整體閱讀能力不強(qiáng)，對(duì)一篇文章的把握能力很差，顧此失彼，讀前文不顧后文，看后文不聯(lián)系前文，致使語(yǔ)段或語(yǔ)意支離破碎。左翠花：四年級(jí)失誤最多的也是閱讀，試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問(wèn)題的能力。大多數(shù)學(xué)生能夠讀懂文章大意，并根據(jù)文章理解重要句子、字詞的意思，在特定的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，懂得文章蘊(yùn)涵的淺顯的道理，有自己的正確合理的再創(chuàng)造。周廣闊：五年級(jí)試卷上出現(xiàn)的詞句

3、型都是平時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練的，但學(xué)生掌握得不夠靈活，所以老師在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。李海濤：六年級(jí)本次習(xí)作展開(kāi)大膽的想象續(xù)寫(xiě)故事劉歡遲到了。這給了孩子較為自主的發(fā)揮空間。作文題都貼近學(xué)生的生活和心理，讓孩子有話可說(shuō)，樂(lè)于表達(dá)，再加上這篇作文涉及的題材是平時(shí)練習(xí)過(guò)的，所以大多數(shù)學(xué)生能夠正確理解題目要求，正確選材進(jìn)行寫(xiě)作，并能根據(jù)自己的選材，圍繞一個(gè)中心，把過(guò)程寫(xiě)完整，表達(dá)出自己的真情實(shí)感?？偨Y(jié)：綜合各年級(jí)的情況，經(jīng)過(guò)研修討論，做出如下改進(jìn)措施。1、加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練，同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)梳理歸類(lèi)，多聽(tīng)寫(xiě)，及時(shí)糾

4、錯(cuò)，通過(guò)小練筆、口語(yǔ)交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強(qiáng)練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的情景，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。2、注重學(xué)生的語(yǔ)言積累運(yùn)用，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。平時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫(xiě)作素材，從而提高習(xí)作水平。3、在日常的教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)中繼續(xù)因材施教，以學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)會(huì)做人為根本，繼續(xù)努力，培養(yǎng)新世紀(jì)人才。綜合教研活動(dòng)記錄時(shí)間： 2013年 11月 13日地 點(diǎn)： 教研活動(dòng)室參加人員：王穎麗 李朝坤 常勝欽 許鳳貴 李?lèi)?ài)玲 張先龍主 持 人： 李朝坤中心發(fā)言人： 王穎麗 內(nèi)容： 品德試

5、卷分析記錄： 下載： 李朝坤老師發(fā)言：打開(kāi)四年級(jí)品德試卷，無(wú)論是學(xué)生，還是教師都會(huì)感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。下面請(qǐng)各位老師分別針對(duì)這份卷子分析一下。王穎麗老師發(fā)言：我從命題目的、范圍及特點(diǎn)來(lái)說(shuō)一下這次考試。試題能僅僅圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)綜合考察學(xué)生的素養(yǎng)而命題，具有科學(xué)性、靈活性。試題基本上出自于課本，但又不拘泥于課本，能結(jié)合學(xué)生實(shí)際靈活出題。本試題共四大題，由選擇、填空、連線、問(wèn)答四大部分組成，題型新穎、題量適中，難度不大，能照顧到不同層次的學(xué)生，適合小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。常勝欽老師發(fā)言：命題人員希望通過(guò)試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書(shū)，而應(yīng)注重課外

6、閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。許鳳貴老師發(fā)言：我從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)說(shuō)一下。這份試題做到全、新、活，符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。張先龍老師發(fā)言：由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。從學(xué)生的答卷情況來(lái)看，學(xué)生的考試成績(jī)還比較理想，正常的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但從學(xué)生的答卷來(lái)看，問(wèn)題也不少，主要表現(xiàn)在：一是教師、學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的拓展與延伸做的不是太好，對(duì)一些資料的收集不全面，致使學(xué)生出現(xiàn)了知識(shí)的盲區(qū)。 李朝

7、坤老師發(fā)言：透過(guò)整張?jiān)嚲?，不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對(duì)一些開(kāi)放性題（如口語(yǔ)交際）無(wú)所適從，沒(méi)能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會(huì)。更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺(jué)，想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語(yǔ)文教學(xué)：老師捧著教科書(shū)、教參費(fèi)力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽(tīng)非聽(tīng)，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語(yǔ)文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。王穎麗老師發(fā)言：從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)

8、生養(yǎng)成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。李朝坤老師發(fā)言：從本次考試情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)知識(shí)缺乏靈活運(yùn)用的能力，特別是學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解能力，需要在課堂予以重視。 總之，要教好，讓學(xué)生真正學(xué)好品德，必須靠廣大品德教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄（七）時(shí)間： 2013年 11月 14日地 點(diǎn)： 李集小學(xué)辦公室參加人

9、員：李朝坤、李永紅、徐福乾、李雪榮等主 持 人： 李雪榮中心發(fā)言人： 李朝坤內(nèi)容： 期中考試問(wèn)題探討。記錄：李雪榮： 針對(duì)本次期中考試情況，請(qǐng)大家結(jié)合自己所教班級(jí)談?wù)劸唧w情況。 徐福乾： 1、對(duì)計(jì)算的馬虎：表現(xiàn)在口算不過(guò)關(guān)、加減法混淆。2、對(duì)解決問(wèn)題中逆向思考的問(wèn)題不會(huì)解決李朝坤： 從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。但對(duì)個(gè)別題理解不透。如：2和3相加、2個(gè)3相加。李永紅： 基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生答的一般、學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率較以前都有明顯的提高，總之，這次考試暴露了教學(xué)中的一些問(wèn)題，我會(huì)用心總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便完善下一步的教學(xué)。李秋菊： 此次考試，從總體上看,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握

10、較好，能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。主要存在的問(wèn)題有:1、計(jì)算錯(cuò)誤而失分的問(wèn)題較為嚴(yán)重。2、關(guān)于簡(jiǎn)算學(xué)困生還不能很好的掌握。李朝坤總結(jié)：既然大家都能根據(jù)自己學(xué)生情況總結(jié)出特點(diǎn)和不足，那么希望大家根據(jù)不足，改進(jìn)教學(xué)方法，使今后的教學(xué)成績(jī)更進(jìn)一步。待添加的隱藏文字內(nèi)容3英語(yǔ)校本教研四時(shí) 間 ： 2013年 11月 12日地 點(diǎn) ： 李集小學(xué)教研活動(dòng)室參加人員 ： 李集小學(xué)全體英語(yǔ)教師主 持 人 ： 姜萍中心發(fā)言人 ： 徐丹丹內(nèi) 容 ： 期中考試英語(yǔ)試卷分析記 錄 ：姜萍：本次測(cè)試著重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，試題比較全面地檢測(cè)學(xué)生對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合知識(shí)掌握及實(shí)際運(yùn)用能力，內(nèi)容覆蓋所

11、學(xué)內(nèi)容，基本無(wú)難題、偏題。試卷形式上靈活多樣，符合各年級(jí)學(xué)生的心理及年齡特點(diǎn)。下面就卷面的總體情況進(jìn)行分析。徐丹丹：一、聽(tīng)力部分分析聽(tīng)力測(cè)試旨在考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應(yīng)能力。分值因年級(jí)不同而不同，大致共三塊內(nèi)容，分別為：一、聽(tīng)一聽(tīng)，選一選；二、聽(tīng)一聽(tīng)，排序；三、聽(tīng)一聽(tīng)，判斷對(duì)錯(cuò)。從整體情況看來(lái)，由于平時(shí)對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練度較高，所以聽(tīng)力部分得分率相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高。但也出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)因?yàn)榇中拇笠舛G分的現(xiàn)象。二、筆試部分分析筆試部分大致包括單選題、情景對(duì)話、連詞成句、短文判斷等。單選題：考到一些知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)法等，學(xué)生也記不住，或不理解，導(dǎo)致丟分。情景對(duì)話：因不能正確理解上下文的意思，而選錯(cuò)。連詞成句：個(gè)別同學(xué)對(duì)課文不熟，也不知道連詞成句的一般的順序，亂寫(xiě)而失分。但就總體來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的。楊旋：學(xué)生答題情況分析從總體來(lái)看，本次的測(cè)試情況良好，就卷面的呈現(xiàn)及題目的分布看，學(xué)生的聽(tīng)力題完成較好，筆試題不太理想。五、六年級(jí)個(gè)別題目有的涉及語(yǔ)法題，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)，得分率較低。組長(zhǎng)總結(jié)：