發(fā)展課外閱讀提高語(yǔ)文素養(yǎng)

1、發(fā)展課外閱讀，提高語(yǔ)文素養(yǎng)劉淑芬 語(yǔ)文素養(yǎng)既是認(rèn)知能力，表達(dá)能力和閱讀能力的體現(xiàn)，也是情思、態(tài)度、價(jià)值觀的體現(xiàn)，它不是單一的，而是綜合表現(xiàn)。因此，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，是一個(gè)綜合性“工程”。通過(guò)我們課題組三年的綜合研究表明：加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)起到極其重要的作用。很多學(xué)生認(rèn)知能力和表達(dá)能力有了很明顯的提高，而且情思、態(tài)度、價(jià)值也有積極變化。首先，增長(zhǎng)了知識(shí)。知識(shí)的多少，是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要標(biāo)志。三年來(lái)，通過(guò)全體教師科學(xué)有序的閱讀指導(dǎo)，廣大學(xué)生在知識(shí)上有了豐富的積累。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一：語(yǔ)言積累。很多學(xué)生通過(guò)課外閱讀，積累了解大量的詞匯，優(yōu)美的語(yǔ)言和動(dòng)人的故事情節(jié)，為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基本素

2、養(yǎng)夯實(shí)了基礎(chǔ)，為了學(xué)生聽(tīng)得懂，說(shuō)處好，讀得準(zhǔn)，寫(xiě)得美掃除了障礙。二：文化積累。英國(guó)文化學(xué)家泰勒在原始文化一書(shū)中指出，“文化”仍是包括知識(shí)，信仰，法律，習(xí)俗和任何人作為一名社會(huì)成員而獲得的能力和習(xí)慣的復(fù)雜整體。 誠(chéng)然，語(yǔ)言積累中有文化積累，但文化積累外還遠(yuǎn)比語(yǔ)言積累大得多。因此，既要在語(yǔ)言積累中豐富文化積累，還要通過(guò)大量的課外閱讀擴(kuò)大文化積累。我們平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生不僅僅看一些作文類(lèi)的書(shū)籍，還倡導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些綜合性的書(shū)刊報(bào)紙及文學(xué)名著，科普讀物。這樣，閱讀面寬，集腋成裘，文化積累也就不斷豐富。 其次，提高了學(xué)生閱讀，理解和評(píng)價(jià)的能力。 古話(huà)說(shuō)“見(jiàn)識(shí)多廣”，學(xué)生通過(guò)三年的課外閱讀，閱讀理解，評(píng)價(jià)能力有

3、了明顯的提高。過(guò)去，學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中，讀不懂、理解不到，評(píng)價(jià)不來(lái)是普遍存在的問(wèn)題。如今，教師可以把很多課文完全交給學(xué)生自己，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。在考試中，閱讀題中的主觀題失分率明顯降低。 評(píng)價(jià)是綜合能力的體現(xiàn)，是一個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程，是知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)換。不假思索，信口開(kāi)河是多數(shù)學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)大量的課外閱讀、情思、態(tài)度、價(jià)值關(guān)有深刻的變化，作出的評(píng)價(jià)更加理智，更加科學(xué)合理。 第三，提高了寫(xiě)作水平。 寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的有機(jī)組長(zhǎng)部分，語(yǔ)文素養(yǎng)的培育能給寫(xiě)作能力的發(fā)展以廣闊的背景，而課外閱讀正好為兩者協(xié)調(diào)發(fā)展，相得益彰。 1、課外閱讀拓展了選材空間。 學(xué)生在廣泛的課外閱讀中，積累了大量的作

4、文素材，在作文課和考試作文時(shí)，可供選擇的素材豐富，加上聯(lián)想和想象，“無(wú)米下鍋”的問(wèn)題就迎韌而解了。徹底改變了以往一寫(xiě)作文就咬筆頭，就頭痛的局面。 2、表達(dá)更加清晰，完美，有創(chuàng)意。 由于教師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀都是選取那些文質(zhì)皆美的優(yōu)秀作品或讀物，而不乏優(yōu)美而又有創(chuàng)新的語(yǔ)言，學(xué)生通過(guò)記讀書(shū)筆記和背誦的方式積累下來(lái)，有意識(shí)地運(yùn)用于自己的作文中，使很多學(xué)生的作文在語(yǔ)言上更加靈動(dòng)。八年級(jí)二班的羅婷同學(xué)參觀了梅硐古石林和興文石林后寫(xiě)下了一篇優(yōu)美的游記淌過(guò)大自然的美，最近發(fā)表在宜賓日?qǐng)?bào)，就是典型的例子。 3、課外閱讀使學(xué)生作文主題更加深刻。 主題不深刻是學(xué)生作文的通病，主要是認(rèn)識(shí)事物不深造成的。通過(guò)大量的課外

5、閱讀，提高了他們的認(rèn)識(shí)和悟性，學(xué)會(huì)了從多角度看待問(wèn)題，看清了事物的本質(zhì)，揭示了事物發(fā)展的規(guī)律。加之自己的創(chuàng)新，主題新鮮深刻了。曾經(jīng)在八年級(jí)一班進(jìn)行了一次問(wèn)題的發(fā)散思維的測(cè)試。 問(wèn)題：教學(xué)樓過(guò)道上有一角線(xiàn)，先后有十幾位同學(xué)經(jīng)過(guò)，七八個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了，都沒(méi)有撿，其中還有三位同學(xué)有意從線(xiàn)上踩過(guò)。通過(guò)這件事，你想到了什么？ 生甲：“上沒(méi)印有國(guó)名、國(guó)徽，這些同學(xué)對(duì)祖國(guó)極不尊重”。 生乙：“我想到一角錢(qián)和一億元的價(jià)值，在本質(zhì)上都一樣，都是流通的貨幣，一角錢(qián)就讓人瞧不起，一億元就可能使人高興得發(fā)瘋”。 生丙：“為什么就沒(méi)有一個(gè)人具有拾金不昧的品質(zhì)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育”。 通過(guò)學(xué)生的回答，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生看待問(wèn)題的思維拓展了，認(rèn)識(shí)事物更加深刻了。我訪問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生，都說(shuō)這些都得益